（精品）人教版小学语文一年级上册《语文园地八：书写提示+日积

文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。

本单元还安排了“语文园地三”，包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。 课题 《小公鸡 内容简说 这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救和小鸭子》 了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。 这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独，后来，人们在树的周围又种了好多好多树，引来了好多好《树和喜多喜鹊，从此，树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴，不再孤单，非常快乐。故事告诉同学们有了朋友才鹊》 会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！ 课文以“快乐”为主题，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，易于学生朗读和识字。学生在《怎么都 朗读中感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种快乐》 快乐。回味快乐，继而保持快乐的生活态度。

1.会认37个生字，会写20个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。

4.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。

1.会认37个生字，会写20个生字。 2.学会用音序查字法查字典。

3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。

5.小公鸡和小鸭子………………………………………………………… 2～3课时 6.树和喜鹊………………………………………………………………… 2～3课时 7.怎么都快乐……………………………………………………………… 2～3课时 语文园地三………………………………………………………………… 2～3课时

学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯 ，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

5.小公鸡和小鸭子

课题 小公鸡和小鸭子 课型 新授课 这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳设计说明的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发学生写字的兴趣。 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 学前准备 课时安排 学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 学习按思考题读懂课文内容。 1.制作字词卡片。（教师） 2.制作多媒体课件。（教师） 学前准备 3.预习课文，自学字词。（学生） 4.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生） 2.预习课文，自学生字词。（学生） 3.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生） 2课时 教学过程 第一课时 1.认识12个生字。 教学环节 导案 1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？ 2.板书课题，引导学生齐学案 达标检测 1.想象小公鸡和小鸭子的样子，自由交流对这两种动物的认识。 1.你见过小公鸡和小鸭子吗？2.齐读课题，交流： 说一说你印象中这两种动物的样子。 （1）从课题上看，这篇课文 讲的是谁和谁的故事？ （2）“和”在题目中是什么 意思？ 3.学生回答以上问题，全班交流。 一、谈话导入，读课题，交流以下问题： 引入新课。 （用时：3分钟） （1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子） （2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。） 1.认真听老师读课文，注意生字读音。 2.学生自由读课文，不认识初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。（读2遍课文） 二、初读课文，认读生字。（用时：7分钟） 1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然的字借助拼音多读几遍。 3.分小节读课文，读准字音。 4.学生之间相互交流学习情况。 （1）根据老师出示的生字卡2.我会认，我会连。 zhuō zhí xínɡ sǐ xìn ɡēn shēn 身 跟 死 信 行 捉 直 段？几幅图？（4个自然段，进行抢答，最先答正确者获胜。 2幅图） 2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。 （2）2~3名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。 （3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。 结合看图，分段阅读。 （一）学习第一自然段 1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起） 2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？ （二）学习第二自然段 1.教师让学生轻声读这1.一个学生读第一自然段，其他同学评价。 2.生思考：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？ 3.同桌交流以上问题，并举手回答。 4.生学习第二自然段，在充分质疑的基础上交流： （1）为什么小公鸡捉到很多3.给生字补充音节。 捉 uo直 zh 行 x跟 g 身 sh 说 uo 4.我会给生字按偏旁归类。 块 忽 信 听 他 急 地喊 土： 心： 人： 口： 5.用下面的词语说话。 一块儿: 6.我会读好下面的句子。（1）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 （2）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！” （3）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” 7.我会照样子写句子。 例：小公鸡跟在小鸭子的后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子的后面，也下了水。 小鸭子 游到小公鸡的身边。小鸭子游到小公鸡的身边。 段，找出自己不明白的地方。 虫子？ 学生在充分质疑的基础三、细读课文，上，教师进行释疑： 理解课文内容。（用时：20分钟） （1）为什么小公鸡捉到很多虫子？ （2）为什么小鸭子捉不到虫子？ 2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。 3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子 4.指导学生有感情地朗读： （2）为什么小鸭子捉不到虫子？ 5.回答以上问题。 6.用“因为……所以……”句式练习说话，全班交流评价。 7.分角色朗读课文1、2自然段。 8.同法学习交流3、4自然段重点讨论：为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？ 9.学生朗读以下句子: （1）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 （2）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！” （3）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” （1）教师范读，学生练读，指名读。 （2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？ 5.引导学生分角色表演课文内容。 （三）同法学习3、4段 1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。 2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？ 3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示课件）板书：捉鱼。 4.教师指导学生分角色朗读3、4段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语气。 5.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。 请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了四、归类观察，什么？ 总结课文。（用先组内说一说，最后指名时：10分钟） 向大家汇报。（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。子。 2.读好课后读第二题的句 1.齐读课文。

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