小学生心理健康教育 - 图文

杨智

2013-7-23

青蛙的故事

从前，有一群青蛙组织了一场攀爬比赛

比赛的终点是：

一个非常高的铁塔的塔顶

2013-7-23

一大群青蛙围着铁塔看比赛，给它们加油

比赛开始了

2013-7-23

老实说：

群蛙中没有谁相信这些小小的青蛙会到达塔顶，他们都在议论：

“这太难了！！它们肯定到不了塔顶！”“他们绝不可能成功的，塔太高了！”

听到这些，一只接一只的青蛙开始泄气了,除了那些情绪高涨的几只还在往上爬。群蛙继续喊着：

“这太难了！！没有谁能爬上顶的！”

2013-7-23

越来越多的青蛙累坏了，退出了比赛。但，有一只却还在越爬越高，一点没有放弃的意思。

最后，其他所有的青蛙都退出了比赛，除了一只，它费了很大的劲，终于成为唯一一只到达塔顶的胜利者。

很自然，

其他所有的青蛙都想知道它是怎么成功的。有一只青蛙跑上前去问那只胜利者它哪来那么大的力气爬完全程？

2013-7-23

它发现

2013-7-23

这只青蛙是个聋子！

这个故事的寓意：

永远不要听信那些习惯消极悲观看问题的人

梦想与希望！

因为他们只会粉碎你内心最美好的

总是记住你听到的充满力量的话语，因为所有你听到的或读到的话语都会影响你的心理，

并最终决定你的行为。

2013-7-23

所以，总是要保持

积极、乐观！

而且，最重要的是：

当有人告诉你你的梦想不可能成真时，你要变成“聋子”，对此充耳不闻！

要总是想着：

我一定能做到！

将这个故事告诉5个你关心的“小青蛙”，2013-7-23

以此激励他们！！！小学生的心理健康状况需要被关注：

?2003年5月19日，甘肃省武威市凉州区双城镇双城小学六年级的5名学生因感情纠葛喝鼠药自杀，同一天，双城中学一学生由于性格问题喝农药自杀。

?2004年10月28日，湖南常德一小学生上吊自杀，留下遗书称学校伙食太差，愿意为同学做出牺牲。

?2005年7月10日，银川市13岁的小学毕业生秀秀因担心10万元择校费服毒自杀身亡。

2004年1月27日，大连市甘井子区人民法院开庭审理了一起特殊的民事案件。——“小学生跳楼日记官司”

四年级小学生章京京因为学习差受歧视，在日记中从“心烦”到“要跳楼”，且老师给了一个A。其母对学校和老师提起了诉讼。原告认为：(章京京)在上学期间，因受到老师的歧视和惩罚，给原告的学习、精神造成极大压力……由于班主任老师经常对原告进行精神折磨，以及同班同学对原告的另眼看待，使得原告在心理上产生对老师的恐惧及对生活的悲观，于是从原告的日记中便流露出来要跳楼的不良倾向。原告要求：1、被告向原告公开赔礼道歉。2、赔偿精神损失5000元。3、返还被被告抢去的那半本日记。

一份来自上海的调查：

一份由上海市卫生部门和教育部门联合在2500名中小学生中进行的“上海市中小学生自杀行为及危险因素研究”的调查结果表明，自杀心理和行为普遍存在于上海市的中小学生中，5.85%的孩子有过自杀计划，且发生率随年级的上升而增多。自杀是我国青少年死亡的重要原因之一，而服毒和自缢是最常见的自杀方式。

?一、对心理健康概念的理解

?二、我国的中小学心理健康教育现状?三、中小学心理健康教育中存在的主要问题

?四、小学生心理健康教育的内容?五、学校心理健康教育的途径

一、对心理健康概念的理解

健康？世界卫生组织：

1、生理健康2、心理健康

3、良好的适应能力

心理健康：个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。包括：

1）正常的智力

2）良好的自我意识3）和谐的人际关系4）较强的情绪控制力5）良好的环境适应能力

云南大学生化学院生物技术专业2000级学生马加爵连杀四位同学，其事件起因很小，就是因为四位同学爱拿他来戏耍，开他玩笑，让他在很多时候下不了台，所以，他怀恨在心，在2004年2月10日因打牌发生争执，他随即凶残杀死了四位同学，其中还有一位与自己平时关系很不错的同学。

心理健康与我们的生存息息相关

杭州有个9岁的孩子，××小学三年级，学习优秀，班长，兼少先队中队长。有一天上午，他被全票通过评为“三好学生”。当天中午，姐姐××把茶话会上的4块糖果带回家，分给××两块，留给妈妈两块，可××不干，坚持全要，并大发脾气，踢姐姐几脚之后，跑到楼上，反锁在屋内，并用红领巾将自己吊死在窗框上。

“精神疾病时代”正悄然来临

据世界卫生组织总干事布伦特蓝博士：当今世界上10种致残或使人失去劳动能力的疾病中有5种是精神疾病：抑郁症、精神分裂症、双向情感

障碍、酒精依赖和强迫性障碍。其中，精神抑郁症名列第5位，2020年将列为第2位。为此，专家、学者惊叹：精神疾病时代正悄然兴起，

人类已由“传染病时代”、“躯体病时代”进入“精神疾病时代”，精神疾病将是21世纪的流行病。

一个社会中多个成员心理健康水平的高低，不但是这个社会文明程度的标尺，也是该社会稳定与发展的晴雨表。

“学习不好是次品，身体不好是废品，品德不好是劣品，心理不健康是易爆品和危险品。”

健康新主题：心理养生

21世纪的健康主题是心理养生。心理治疗将成为继外科手术和发现抗生素之后的又一次医学革命。

《中小学生心理健康教育指导纲要》

基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质得到逐步提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。

总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰和心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

小学生心理健康的标准：

1.智力(认知)正常（IQ≥70）2.情绪丰富、相对稳定而协调3.社会适应良好4.乐于学习和生活

5.心理特点与年龄相符6.人格完整统一

如果小学生的行为多数符合下列情况,说明其心理是比较健康的：

1. 能够说出好朋友的优点2. 能够意识到自己的不足

3. 不是特别看重老师的表扬和批评

4. 如果有时间，更愿意出去玩而不太愿意呆在屋里5. 愿意牺牲自己的时间去帮助朋友

6. 愿意接纳和自己看法不同的人

7. 能以平等的态度对待有缺陷和学习不好的同学8. 学习用具愿意借给同学用

9. 知识面较宽,兴趣较广泛

10 . 敢于表达与家长、老师不同的意见和观点

如果小学生的行为多数符合下列情况,说明其在心理健康方面有一定的问题：

1. 特别害怕别人议论自己的不足2. 不愿意谈或者不敢谈自己的缺点3 .特别看重学习成绩和名次

4 .如果没有评上“三好”或者没有选上班干部,学生就会急得掉眼泪

5 .做任何事情都想超过别人

6 .特别在意别人的目光和对他的评价

7 .当老师找学生谈话时,他总会怀疑自己做错了事情8 .如果竞争对手没考好,他会幸灾乐祸

9 .情绪常会大起大落,好怒好哭

10 .在考试前过分紧张以至影响饮食和睡眠

特别提示！！！?1.心理健康与不健康不是泾渭分明的对立面，而是一种连续状态。

?2.心理健康的状态不是固定不变的，而是动态变化的过程。

?3.心理健康的标准是一种理想尺度，它不仅为我们提供了衡量是否健康的标准，而且为我们指明了提高心理健康水平的努力方向。

?4.最基本的标准是能够进行有效地学习和生活。

二、我国的中小学心理健康教育现状

?1.国家从政策上体现了对中小学心理健康教育的重视。

?2.各级教育行政部门加强了对中小学心理健康教育的领导。

?3.学校教师认识到了中小学心理健康教育的重要性。

?4.师资培训工作受到了重视。

?5.中小学心理健康教育发展的不平衡性。

1.国家从政策上体现了对中小学心理健康教育的重视

?1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》;教育部下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》。

?2002年8月，教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》。目前，纲要的修订工作已开始展开。

?2006年《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》注重促进人的心理和谐，加强人文关怀和心理疏导，引导人们正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。加强心理健康教育和保健，健全心理咨询网络，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。（第25页，单行本）

?2007年《十七大报告》

?加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。（第35页，单行本）

?2010年《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2010-2020）

?加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强壮、意志坚强。

2.各级教育行政部门加强了对中小学心理健康教育的领导

?北京市教委下发了《北京市中小学心理健康教育工作纲要》;

?辽宁省下发了《辽宁省教育厅关于加强全省中小学心理健康教育的实施意见》;

?天津市制定了《天津市中小学心理健康教育实施与发展纲要》和《天津市中小学心理健康教育工作三年规划》;

?上海市制定了《上海学校心理健康教育三年规划》，明确规定了开展心理健康教育的具体要求。各地的《精神卫生法》正在编制中，上海已率先实施。

3.学校、教师认识到了中小学心理健康教育的重要性

?一些学校开展了各种形式的心理健康教育，如五个一工

程（1份小报、1个信箱、1个环境、1个电话和1个诊室），更多的学校是开设心理健康活动课、举办专题讲座、建立心理咨询室、开通心理热线、设立心理信箱;?北京市中关村一小在全国率先建立心理咨询室;?北京信息管理学校以心理健康教育科研课题为龙头;?天津市第一中学则把心理健康教育的重点放在班主任对学生心理健康的指导上;

?张家口市宣化四中把心理健康教育工作作为后进生（学习困难儿童）转化的突破口。

4.师资培训受到了重视工作

?师资力量是顺利进行中小学心理健康教育的关键. 国外的心理健康教育者多是学校心理学、咨询心理学、教育心理学等专业毕业的硕士、博士。

?天津市规定凡在校内从事专职心理辅导与咨询的教师，一定要做到持证上岗;

?中学一般每校应有1-3名，小学一般每校应有1-2名；

?北京市正为专职从事心理健康教育工作的教师设上“心理辅导主任”岗位，纳入教师编制；

?成都市一方面强化管理，另一方面不断引进心理教育的专门人才；

?石家庄市成立了五个心理健康教育讲师团，即每区成立一个，每区包三至四个县。

5.中小学心理健康教育发展的不平衡性

?目前，我国中小学心理健康教育成为国家、社会、学校关注的一个热点。

?但各个地方往往根据自己的理解来设定心理健康教育的目标、内容。

?从总体上来说，还没有一个统一的评价督导制度。这对于我国中小学心理健康教育的整体发展是不利的。

“说起事重要，做起事次要，忙起事不要”

三. 中小学心理健康教育中存在的主要问题

(一)中小学心理健康教育的学科化倾向(二)中小学心理健康教育的医学化倾向(三)中小学心理健康教育的片面化倾向(四)中小学心理健康教育的形式化倾向(五)中小学心理健康教育的孤立化倾向

(一)中小学心理健康教育的学科化倾向

?有些学校把心理健康教育当作一门学科来对待，在课堂上系统讲述心理学的基本概念、理论，从理论到理论;

?更有甚者，还要安排学生进行心理健康课的考试;?应该承认，让学生掌握一定的心理健康知识是必要的，但是，心理健康教育的主要目标不是向学生传授系统的心理学知识，而是要通过多种多样的途径，强化与学科教学的结合。

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（二）中小学心理健康教育的医学化倾向

?有人认为心理健康教育就是进行心理咨询和心理治疗，把中小学的心理健康教育肆意医学化,选择发展性问题较少;

?学校的领导、教师对心理健康教育认识不清，对学生进行了错误的宣传，使学生认为只有心理有疾病时才能去心理咨询室;

?这种医学化的倾向已经严重地阻碍了中小学心理健康教育的顺利进行。

?以预防性和发展性为主要任务，体现中小学心理健康教育的教育价值。

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(三)中小学心理健康教育的片面化倾向

?有人认为心理健康教育就是搞心理测验，过多地关注于各种心理测验;

?在教育对象的选择上，教育者趋向于选择中学生;?因而出现了教育对象上的片面化。在心理健康教育的内容上，主要关注学生的生活心理教育;

?忽视学生的学习心理教育;

?中小学心理健康教育偏重心理咨询，轻视心理辅导。

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（四）中小学心理健康教育的形式化倾向

?有些学校虽然名义上设立了心理咨询室，开设了心理健康课，配备了老师，但用传统的教育思想和一般的思想政治工作的方法来进行心理教育;?另一种形式化倾向是把心理健康教育和德育混为一谈，有的把心理健康教育简单看作学校德育的一个组成部分;

?心理健康教育和德育是有区别的。

?“简单把问题划为心理或思想品德的二分法，缺乏科学依据”。

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心理辅导与思想品德教育

心理辅导

目标方法关系政治价值保密

自我实现的人助人自助朋友式不强调功能干预严格保密

思想品德教育合格、高尚的人灌输、训练权威式强调内容干预不严格

（五）中小学心理健康教育的孤立化倾向

?当前，中小学心理健康教育主要是针对学生的，而忽视了教师的心理健康.

?只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生;

?美国有37%的教师有严重的精神紧张和焦虑情况，至少有6—8%的美国教师有着不同程度的不良适应。

?如果教师自身不能很好地调整自己的心态，这将对学生的心理健康产生不良的影响。

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四、小学生心理健康教育的内容

小学生心理健康教育就是教育者为了使小学生的心理发展水平达到心理健康的标准，运用心理学、教育学、社会学、卫生学和精神病学等有关理论，有目的、有计划地向学生传授一系列有关心理健康的基础知识和心理调控的基本技能，并借助于各种行之有效的预防措施对小学生的心理施加一系列正面影响，以提高全体学生的心理素质的实践活动。

心理健康教育的功能：

一是发展。提高全体学生的心理素质，开发学生的潜能，促进其全面发展。二是矫治。矫正、治疗心理健康问题，保持心理健康。

1.提高学校乃至全社会对小学生心理健康教育的认识

2.对教师进行心理健康教育培训◆全体教师◆班主任

◆专职的心理咨询老师◆

有心理健康问题的教师

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