Unit10 I’d like some noodles.说课稿

Unit10 I’d like some noodles.

Section B(2a-2c) Releases

一、say teaching material 1、教材分析：

本节课的说课内容是人教版新目标英语七年级下册unit10 I’d like some noodles.的Section B (2a-2c)部分。本单元的话题是怎么点餐，跟食物有关。这节课学习一篇关于世界各国的生日食物的文章，内容非常贴近学生生活，实用性和趣味性强，能抓住学生的眼球，吸引其注意力。本节课的目的是让学生了解世界各地的饮食文化差异以及文化交汇，使学生逐渐形成文化的差异性及相似性的观念。 2、学情分析：

根据《新英语课程标准》的要求，七年级学生应达到的课程目标为：对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能同他人就熟悉的话题交换信息，并能参与简单的角色扮演等活动。所以，激发学生的兴趣，调动其积极性是成功的第一步。七年级的孩子又比较天真，所以有时候出其不意，给他们来点surprise肯定会引起巨大反响。我这节课所准备的惊喜同时也是重要教具：一个小小的生日蛋糕birthday cake,以及蜡烛candles，还有煮鸡蛋，生面条。将文章中的重点词汇和句型引出来，采用情景教学法和任务型教学法，充分利用实物和多媒体设备为学生创设真真切切的教学氛围。让学习英语不再那么脱离实际，那么虚无缥缈。

3、教学目标： （1）知识技能目标： A．能掌握以下单词：

world, answer, different, cake, candle, age, blow, blow out, if, will, UK, candy, lucky, popular, cut up and idea

B. 能掌握以下句型：

① The answer would be different in different countries. ② The number of candles is the person’s age. ③ In China, it’s getting popular

（2）情感态度目标：1.体会学习英语的实用性和趣味性，做到学以致用。2.了解世界各地的饮食文化，生日文化，使学生具有初步的文化差异及交融的观念。 4、教学重、难点：

A. 教学重点：培养学生获取主旨大意和特殊信息的能力，训练浏览和跳读的技巧。 B. 难点：引导学生将所学的知识运用于实践。 二、说教法

根据《英语课程标准》和七年级学生的特点，本课的教学指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下教学方法： 1、情景教学法：

学生大多害怕长篇的文章，读不懂文章，不能轻松的理解文章。因此文章的导入显得尤为重要。课

前要充分调动学生学习文章的积极性、好奇心，做好重点词汇和短语的铺垫，为学生扫除一些文章中的障碍，降低学习难度，保证后面的阅读能顺利进行。 2、任务型教学法：

训练阅读能力的时候要设计相应的习题帮助学生在完成任务中去理解文章。

三、说教学手段

七年级学生的形象思维能力较强，但注意力容易分散；对英语普遍感兴趣，好奇心强。所以本节课

要借助实际物品和多媒体做教具，用任务型的教学途径辅助教学，并为学生创设较好的情景，增添直观性和趣味性，激发学生的学习欲望，提高英语学习效率。 四、说教学程序 第一阶段：读前活动

Step1：导入：教师将蜡烛插在蛋糕上，手捧蛋糕唱着生日歌进 入班级。在黑板上写下Happy birthday.问学生：What’s this in English？回答：It’s a birthday cake. 引入到文章标题 Birthday food around the world.

（设计意图：来一个惊喜，渲染气氛，设置悬念。） Step2. 词汇学习，扫清词汇障碍（运用直观教学法）

利用蛋糕，蜡烛，糖果等直观教具教授新词汇：birthday cake，candle，candy，blow out（做动作） 等。 Step3.小组讨论并完成前置作业第一题：列出生日上吃的食物（头脑风暴法）：What do you usually eat on your birthday?

（设计意图:通过集思广益的头脑风暴法能罗列出很多生日上吃的食物来，学生有了这个知识储备，后面阅读中就很容易找出各个国家的生日食物来。） 第二阶段：读中活动

（设计意图：读前活动基本解决词汇障碍，下面就训练学生predicting预测，skimming跳度，scanning浏览等阅读技巧并精读文章，学习知识点） Step 1:fast reading速读

Task 1:predicting预测：根据文章标题和插图，猜测本文话题。 Task 2.scanning扫描/浏览：快速浏览文章，把文章分段

（意图：整体感知文章的结构和层次） Task 3. Skimming跳度/略读：回答2c的问题. Step2.Careful reading精读

Task 1：跟录音小声读（设计意图：加强朗读指导，一方面可以培养学生朗读的基本技巧培养学生的语感，另一方面也可以检查学生对课文理解的情况，进而培养学生的自主学习能力。） Task 2：讲解知识点（词汇、句型、语法等） 第三阶段：读后活动

Step 1：齐读文章，教师注意纠正发音断句方面的问题

Step 2.retell复述文章：先完成一篇挖了空的梗概，然后老师引导学生复述文章（借助教具和图片） Step3：writing写作

Task 1：小组合作共同完成一篇作文：简单的描述你是怎样过生日的，都吃些什么，为什么要吃那些食物。 Task2：小组展示：向全班朗读出作文来 Step 4.归纳总结，布置作业 1、读熟文章

2、完善前置作业的作文

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/3os3.html