人教版_七年级上_第8单元__英语教案

Unit 8 When is your birthday?

单元整体说明

本单元主要学习序数词的构成以及运用序数词表示日期的方法；学会运用 when 引导的特殊疑问句询问日期；学习名词所有格 ( ‘s 所有格 ) 的构成和使用。本单元围绕“谈论日期”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：数字游戏，学习序数词的使用；任务二是：建立班级生日册，学习日期的表示方法；任务三是：制作个人日历，巩固日期的表达和序数词的使用。通过这三个任务型的活动使学生掌握日期询问和回答

单元知识系统 ( 树 )

When is your birthday? 一 My birthday is October tenth ．

What year were you born? I was born in 1992 ．

When is Leila's birthday? 一 Her birthday is September 5th ．

本单元总体目标

通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言；学会日期 ( 年、月、日 ) 的表达法；在互动的交流中理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日：学会自己安排作息时间。

单元重难点一览

单元学情分析

本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用 when 引导的特殊疑问句对日期进行询问。在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头痛，教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊变化，对比强化记忆。

单元教学建议

采用 Classifying ， Contrasting 和 Role—playing 的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物 ( 大挂历、日历 ) 或制作课件 ( 反映月份特征，课内外活动 ) 等来展开课堂教学、 Pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，进行 “ 询问和谈论日期 ” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义．并学会运用；口语教学——采取 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填表、造句为主；语法教学——总结规律、抓住特征、模仿操练。

单元课时分配

本单元用 3 课时教学

section A 部分 用 1 课时

Section B 部分用 1 课时

Self Check 用 1 课时

Section A

教学内容

Section A( 教材 P47 ～ 49)

教学目标

知识与能力

Section A 的主要内容是学习日期的询问与表达；通过谈论自己、同学以及父母家人的生日，理解生日更多的含义。

过程与方法

采用 Classifying ， Contrasting 和 Role—playing 的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物 ( 大挂历 ) 或制作课件 ( 反映月份特征 ) 等来展开课堂教学、 Pairwork 问答式的口

语交际活动或游戏，进行“询问和谈论日期”的课堂教学和练习。

情感态度价值观

Section A 的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是生日。通过互相询问生日的日期，可以增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感。 教学重、难点及教学突破

重点

学习序数词的构成和日期的表达法。

语法难点

when 引导的特殊疑问句的构成和使用。

教学突破

Section A 重在通过使用 when 引导的特殊疑问句对生日的询问和应答来学习日期的表达法，而表达日期的重点是掌握序数词的构成和使用。

教学准备

教师准备

制作一个能反映一年十二个月份的大挂历或幻灯片；制作序数词和基数词的教学图片或幻灯片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作 1a 部分的插图或反映各个月份特征的课件，将听力部分的内容插入，通过介绍月份来引入新课。

学生准备

复习基数词的构成；调查了解同学、朋友或家人的生日。

教学步骤

一、第一教学环节：情景创设，导入新课

二、第二教学环节：师生互动。学习探究

Her birthday is What year were you

born? 1 was born in 等目标语言，完成 born? I Was born in 等目标语言， 2d 部分的教学任务。 完成 2d 部分的学习任务。 7 . 引导学生展开 Pairwork 活动， 完成 3a 7 .展开 Pairwork 活动，完成 3a 部 部分口语交际的教学任务。让学生任选一个 分口语交际的教学任务。任选一个身份 身份证进行对话练习，运用 When is your 证进行对话练习，运用 When is your birthday? My birthday is birthday? My birthday is How old are you? I ' m fifteen .等目标语言， How old are you? I ' m fifteen .等 完成 3a 部分的学习任务。 目标语言，完成 3a 部分的教学任务。 8 .展开 Pairwork 活动，完成 3b 部 8 . 引导学生展开 Pairwork 活动， 完成 3b 分口语交际的教学任务。 用自己的姓名、 部分口语交际的教学任务。要求学生用自己 年龄和出生日期进行对话练习，学会运

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

本课总结

本课采用了 Classifying ， Contrasting 和 Role—playing 的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物 ( 大挂历 ) 或制作课件 ( 反映月份特征 ) 等来展开课堂教学、 Pairwork 问答式的口语交际活动或游戏活动，学习日期的询问与表达，并通过询问和谈论自己、同学以及父母家人的生日理解生日更多的含义、增进同学之间的了解和友情。

板书设计

Unit 8 When is your birthday?

Section A

生词： January ， February ， March ， April ， May ， June ， July ， August ， September ， October ， November ， November ， December ， birth ， age ， old

重点句型： When is your birthday? My birthday is October tenth ．

When is Leila's birthday? Her birthday is September 5th ．

语法重点： When is your birthday? What year were you born? How old are you?

问题探究与拓展活动．

月份的缩写：一般的情况下，月份的名称可以用前三个字母来缩写，但 May ， Jut 和 July 没有缩写形式：

January—Jan ． February—Feb ． March—Mar ． April—Apt ． August — Aug ．

September-Sep ． October-0ct ． November--Nov ． December-Dec ． 练习设计

随堂练习设计

请写出下列序数词，注意它们的构成规律

1 ．第一 _______ 第二 _______ 第二 ________

第五 ______ 第八 _______ 第九 ________

2 ．第十 ______ 第十二 ______ 第十八 ________

3 ．第二十 ______ 第三十 _______ 第四十 ________

第五十 ______ 第八十 _______ 第九十 _______

KEY ： 1 ． first ； second ； third ； fifth ； eighth ； ninth

2 ． eleventh ； twelfth ； thirteenth ； eighteenth 3 ． twentieth ； thirtieth ； fortieth ； fiftieth ； eightieth ； ninetieth

个性练习设计

l 、数字游戏：在学习了基数词和序数词之后，学生基本上掌握了其结构，但要做到灵活运用，还需要不断地操练。教师可以让学生在课下准备一些数字卡片，分别写上基数词和序数词 ( 从 l 到 31) ，在活动时，将这些数字卡片放在桌子上，把学生分成两组，让其中的一组同学从中选出 5 个数字，并且读出来，另一组同学根据所听到的内容提示，在 10 秒钟之内找出与之对应的基数词或序数词。这种活动可以训练学生对数词的听音、辨音能力和反应能力。

Section B

教学内容

Section B( 教材 P50--51)

教学目标

知识与能力

Section B 的主要内容是复习、巩固 “ 日期的询问和应答 ” ；学会谈论自己、同学以及父母家人的生日；并学会自己安排作息时间。

过程与方法

采用 Classifying 和 Role—playing 的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物 ( 课内外活动、日程行事历 ) 或制作课件 ( 反映课内外活动 ) 等来展开课堂教学、 Pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，复习、巩固“询问和谈论日期”的目标语言。

情感态度价值观

Section B 的学习内容安排课内外的一些活动，非常贴近学生的学习生活。通过互相询问课内外活动的安排日程，不仅可以增进同学之间的了解和友情，而且还能学会合理地安排自己的作息时间，养成有规律地生活、学习的好习惯。

教学重、难点及教学突破

重点

复习日期的询问和表达。

语法难点

when ， what 引导的特殊疑问句的使用。

教学突破

Section B 主要是通过谈论一些课内外活动的日期安排来复习 “ 日期的询问和表达，这一目标语言，也就是将这一知识灵活运用到日常的交际活动中，因此进行 Pairwork ． Groupwork 等口语交际活动显得很重要。

教学准备

教师准备

制作一个能反映一些课内外活动的图片、幻灯片或课件；制作一个反映日程行事历的图片或幻灯片；设计课后巩固练习的幻灯片。

学生准备

复习序数词的构成和日期的表达法；调查了解同学、朋友或家人的生日；为自己安排一个行事历；整理一下学校所开展的活动。

教学步骤

(1 课时 )

一、第一教学环节：情景创设，导入新课

二、第二教学环节：师生互动，学习探究

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

本课总结

本课采用了 Classifying 和 Role—playing 的学习策略，利用教学图片、幻灯片、食物 ( 课内外活动、日程行事历 ) 或制作课件 ( 反映课内外活动 ) 等来展开课堂教学、 Pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，复习、巩固 “ 询问和谈论日期 ” 的 E 语言；学会自己安排作息时间，并且通过互相询问课内外活动的安排日程，增进同学之间的了解和友情。

板书设计

问题探究与拓展活动

序数词：序数词的构成有一定的规律性，应把序数词和基数词进行对比后，总结出其内在的规律，再进行记忆是非常有效的。一般的情况下，序数词是在基数的 词尾加 -th ，但有的发生了一点变化，请参考下表：

练习设计

随堂练习设计

请将月份与相关的中西方节日配对

1 ． January A ． New Year's Day

2 ． February B ． Tree Planting Day

3 ． March C ． Fool's Day

4 ． April D ． National Day

5 ． May E ． Teachers' Day

6 ． June F ． Spring Festival

7 ． July G ． Christmas Day

8 ． August H ． Thanksgiving Day

9 ． September I ． Founding of CPC( 中国共产党 )

10 ． October J ． Mother's Day

11 ． November K ． Army's Day

12 ． December L ． Father's Day

KEY ： A F B C J L I K E D H G

个性练习设计

自制英文日历：每个家庭都有日历，但这些日历都是汉语写的，如果让学生制作一个英文日历，不仅可以让学生学会用英语表达日期，并总结、记忆从第一到第三十一的序数词的英文表达。为了减小学会的工作量，可以让学生制作自己生日所在月份或家人所在月份的日历，并且要标出自己的生日及家人的生日。 教学探讨与反思

本单元主要学习名词所有格 ('s 所有格 ) 的构成和使用。在初次接触 “ 名词所有格 ” 时，学生较难理解的可能是 “ 所有格 ” 这个名称，对于它的构成，学生也许会觉得较容易。教师可通俗地告诉学生 “ 所有格 ” 的意思是表示 “ 的 ” ，这样学生反而容易接受。在使用 “ 名词所有格 ” 形式时，学生容易犯错误或混淆的主要是：将这种一 's 构成形式与 is 的缩写形式混淆，如： My father's name's Jin Zhi ．，可以这样告诉学生：名词所有格的后面一般应接名词；勿将这种一 's 结构盲目套用与人称代词上，代替物主代词使用，如 He's father's name is Li Cheng 。在教学初期，可不讲授名词所有格的其它形式，待时机成熟，再向学生介绍复数名词所有格形式的结构一 ' ，如： the students' bikes 。

Self Check

教学内容

Self Check( 教材 P52)

教学目标

知识与能力

复习词汇 birthday ， date ， month ， January ， February ， March ， April ， May ， June ， July ， August ， September ， October ， November ， December ， date ， birth ， age ， old ， speech ． contest ． trip ， party ， event ， an ， festival ， pop ， concert ， chorus ， lecture ， music ；引导学生复习、巩固“询问和谈论日期”的目标语言并运用所学知识安排活动。

过程与方法

运用 Summarizing 和 Classifying 的学习策略。在复习教学中，运用听写、提问、对话演练与检测，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。

情感态度价值观

本部分主要是复习、巩固 “ 询问和谈论日期 ” 的目标语言。通过互相询问课内外活动的安排日程，可以使学生学会合理地安排自己的作息时问，并增进同学之间的了解和友情。

教学重难点及教学突破

重点

复习词汇 birthday ， date ， month ， January ， February ， March ， April ， May ， June ， July ， August 。 September ， October ， November ， December ， speech ,contest, trip ， party ， event, an ， festival ， pop ， concert ， chores ， lecture ， music ；

复习 “ 询问和谈论日期 ” 的目标语言。

教学突破

通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。

教学准备

教师准备

制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。

学生准备

复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类；上网查询书中名人的出生年月。

教学步骤

(1 课时 )

一、第一教学环节：情景创设，导入新课

二、第二教学环节：师生互动。学习探究

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

本课总结

通过单词检测、讨论填空和游戏等一系列复习手段，对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是灵活运用的能力；同时教授学生了解一些有效的学习策略。

板书设计

练习设计

随堂练习设计

写作。这是莉莉三、四月份的部分学校日历，请根据下列信息介绍一下她当时的学校活动。至少 6 句话。

KEY ： Lily has an art festival on March 27th ． She goes on a school trip 0n March 29th ． She has a school meeting on March 31st ． On April 1st she has a basketball game ． It's Tom's birthday on April 2nd ． She goes t0 his birthday party ． On April 5th she has an English speech contest ． 个性练习设计

调查学生共同喜欢的日子：每个人都有自己所喜欢的日子和理由，但理由也许各不相同。将学生分成几个小组，以小组为单位先制作一个小英文日历，标出各个月份的名称，然后进行调查，标出本组成员喜欢的日子并简单谈论理由；接着以小组为单位向全班进行汇报；最后根据各小组汇报的情况，寻找出同学们共同喜欢的日子。此项活动可以让学生将所学的知识在实际交流中熟练运用

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