2015级通信技术专业人才培养方案 - 图文

天津职业大学通信技术 专业人才培养方案

天津职业大学电信学院

2015.9.1

1

专业指导委员会

为了使通信技术专业的教学更突出高职特点，体现校企合作、工学结合的原则，适应产业转型升级和企业技术创新需要，培养出发展型、复合型、创新型的技术技能人才，成立通信技术专业指导委员会，以推进行业、企业和社会有关方面参与专业设置、建设和管理的全过程。专业指导委员会由学院聘任和管理，负责专业建设和人才培养的研究、指导、咨询、服务工作。

专业指导委员会由12名专家组成，以企业来源为主,同时兼顾院校专家教师，其专业特长涵盖了通信的建设、服务、运营、终端的各个领域。具体名单见下表。

编制说明

为贯彻落实《国家教育事业发展第十二个五年规划》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、教育部《关于充分发挥职业教育行业指导作用的意见》（教职成?2011?6号）以及《关于实施天津市高等职业院校提升办学水平建设项目的通知》（津教委专?2011?号）等文件精神，根据天津滨海新区经济发展需求和天津市高水平示范校建设目标任务，按照“强调技术、注重技能、关注创新、兼顾人文、综合发展”的总体思路，重新制订通信技术专业人才培养方案，培养“产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才”。

专业名称：通信技术 专业代码：590301 教育类型：高等职业教育

招生对象：普通高中毕业生、普通中等专业学校毕业生、职业高中毕业生、技工学校毕业生 学制：三年 毕业标准：

同时满足以下条件视为达到毕业标准：

（1）德、智、体、美全面发展、修完本培养方案规定的必修课的全部课程并达到合格，加上选修课，学分达到137学分；

（2）全国高职高专英语应用能力考试A级； （3）全国计算机等级考试一级及以上；

2

（4）通信工、电信机务员、通信勘察设计师等国家职业资格证书中级及以上（选其一即可）或者取得通信知名企业（华为、中兴、大唐）主办的无线/传输/数据/视频会议助理工程师以上职业资格认证。

一、职业岗位分析

（一）人才需求分析

信息产业及信息技术是21世纪最主要的发展领域之一，通信技术作为信息产业的重要支柱更是世界各国竞相努力发展的重点。近年来，我国信息技术特别是通信技术正呈现前所未有的良好发展势头，信息产业及信息技术已成为我国新的经济增长点，是我国经济发展的强大支柱。从经济发展来看，产业结构调整呼唤高等职业教育的发展。目前我国正处于产业结构调整的关键时刻，高职院校在其中起着直接而特殊的作用，发挥这种作用的一个重要方式就是提供大量产业发展所需要的一线技术技能型人才。此外，我国的产业结构调整需要利用国际市场，而跨国公司来华投资、扩大产能所要考虑的关键因素之一就是当地高等职业院校是否发挥其职业教育的领军作用。

通信业是国家“十二五规划”的重点发展产业，国家将对重要的通信技术以及标准给予政策、税收、资金、重点项目优先采购等方面的支持，将对拥有自主知识产权的通信制造类优势企业大力扶持，关注的技术领域将集中在4G。根据国家发展规划，信息服务与通信服务是未来发展的重心，重点推进第四代移动通信等关键技术的应用，加强信息资源开发利用，业内居主导地位的数家通信厂商，已经把抢占4G的制高点，作为赢得未来通信业领先地位的一次大决战，故通信电子类人才的需求将越来越大。

近年来，天津通信产业发展保持快速增长态势，产业规模在全国名列前茅。以天津滨海新区为中心的环渤海地区也将成为继珠江三角洲和长江三角洲之后的又一通信产业相对集中和高速发展的地区。天津职业大学作为全国的首批高职示范校，有着悠久的历史和发展潜力。通信技术专业自2002年建立以来，培养了大批优秀毕业生，为天津市通信产业的发展做出了贡献，基于国家的“十二五”计划，寻找构建职业教育体系的突破口，解决产业结构调整所需要的技术技能型人才的问题，发展并大力扶植通信技术专业成为目前迫在眉睫的问题。根据天津国民经济和社会发

3

展“十二五”规划内容，工业对全市经济发展发挥了重要支撑作用，总产值达到1.7万亿元，比“十二五”末净增1万亿元。包括电子信息在内的八大优势支柱产业占全市工业比重超过90%，战略性新兴产业初具规模，实施重大工业项目120项，总投资5700亿元，新投产项目对工业增长的贡献率超过65%，目前，已经形成了以华为、大唐、三星、中兴通讯、数字通广集团等高性能通信技术公司为代表的产业链，它们的人才需求非常迫切，为我们提供了巨大的就业空间。

2014年度麦可思-大学生就业年度指标中，2013届就业率较高的主要高职高专专业（前50位）通信技术的就业率以92.4%名列其中。如图1.1，1.2所示：

图1.1 2014年社会对毕业生的需求调查

图1.2 2014应届毕业生就业分析表

通信行业是技术密集型行业，除了对工程设计人员的众多需求以外，更需要大量的受过高等职业教育的，可进行设备生产、安装、调试、监测、操作维护和推销的，具有较强实际动作能力的，并能坚持第一线工作的技术应用型人才。通信技术

4

专业的高等职业教育具有广阔的市场前景，集中体现在以下五大应用领域：

（1）基站维护和网络优化：目前我国移动通信已经进入4G时代，4G网络进入了建设期，对掌握4G系统调测、运维与优化技术的人才需求缺口很大；

（2）通信工程建设。信息网络基础设施演进升级，为行业快速增长提供了坚实的保障基础。全行业统筹推进全光网以及第四代移动通信网络等重点领域协调发展，作为新兴移动通信技术的4G领域，其网络建设和完善是一个长期的过程，包括前期的勘察设计、中期施工与后期监理维护。随着天津4G网络建设中基站选址困难、业务应用不足等问题的日益暴露，要统筹协调4G与3G以及未来网络演进的关系，充分利用3G已有网络资源，发挥已有投资效益，逐步引入增强型技术，保障网络的平滑升级，发展方向是大规模、无缝覆盖，LTE演进，需要大批的通信工程建设领域的发展型、复合型、创新型技术技能人才；

（3）宽带无线接入和移动互联网。近年宽带无线接入和移动互联网产业增长迅速，年均增长20%以上 而移动互联网用户则保持每年30%的速度递增，全行业积极发展电子商务、移动互联网、数字视听、互联网信息服务等非话音业务。其发展方向是：数字化、智能化、融合化。信息服务领域已逐步成为推动行业发展的新的业务增长点，潜在的经济效益巨大；

（4）数据通信和传输网。4G时代将迎来新业务的爆发性增长，移动宽带、云计算、物联网等都将成为承载网发展的宝贵机遇。对于运营商而言，他们需要构建一个能承载多种新旧业务、易于扩展、安全可靠、综合业务统一承载、低成本的承载网。对于企业客户而言，行业应用呈现出业务IP化、多样化和智能化趋势，承载网将广泛应用于电力通信、轨道交通、能源、金融等行业，同时也就需要大量的会配置和调试网络设备，能够处理故障的专业人才；

（5）新型移动通信智能终端制造。移动用户规模持续增长，为通信设备制造业快速增长打下了坚实基础。2011年上半年，全国移动电话用户新增了6154万户。2011年天津市手机产量达到1亿部，占全国手机产量的22%，产值300亿元，列全国第2位。随着新一代智能手机的普及以及3GPP长期演进(LTE)项目的实施，移动通讯行业已形成以移动通信智能终端设备为主导产品的产业集群。其发展方向是智能化、一体化，以天津、北京为核心的环渤海经济圈的手机产能和产量占全国的一半左右。

上述五大应用领域一方面呈现递增趋势，一方面又表现出与传统通信行业的区别，通信新技术发展趋势是一个以智能终端和宽带业务为主的3G、4G网络时代。据

5

调查，天津对这些行业的人才需求每年至少10万，涉及研发、制造、工程、运维、管理等岗位，其需求比例为1:3:3:2:1。我们把优秀技术技能型的人才规格主要定位在制造、工程和运维，约占人才需求总量的70%，这样计算下来天津区域经济发展对通讯领域技术技能型人才的需求每年7万人左右，分布在新兴智能终端设备的制造，无线网、承载网的管理、优化以及移动互联网工程等方面。

（二）职业岗位和工作任务

表1-1分析了通信技术专业的就业企业和典型岗位：

表1-1典型岗位和工作任务及新技术对应表

就业企业 工作岗位 典型工作任务 通信设备制造商 1．通信设备生产 2．通信设备集成、调试 通信设备的生产、组3．通信设备检验、工艺 装、测试、检验人员 4．通信设备市场销售员 5．通信设备售后技术服务 6．通信管道、线路工程勘察 7．移动网络基站站点、工程勘察 8．CAD线路工程绘图 9．路由配置、优化 10．移动网络容量规划、优化 通信工程的施工与现11．光缆等布线的选型、配盘 场调试人员 12．通信线路敷设、接续、测试 13．交换机、基站等硬件安装、调试 14．通信协议、操作系统等软件安装、调试 15．基站、天馈线等移动网络硬件安装、调试 16．通信工程文件编制、管理 17．通信工程施工监理 18．通信网开局和数据配置 19．交换设备日常维护管理 20．基站、天馈线移动网络设备日常维护管理 通信工程的维护与管21．传输设备例行维护 理人员 22．网络软件的日常维护管理 23．通信网络硬件改造 24．通信网络软件升级操作 25．网络故障诊断、排查、修复 通信工程客服人员 26．话务员 27．通信业务推销 6

通信工程施工公司 通信网络运维企业 通信网络服务商

28．电信、移动营业厅客服 29．电信、移动增值业务客服 30．中、小通信网络业务技术支持 31．元器件筛选、测试 32．产品焊接、贴片操作 33．产品组装及硬件调试 通信产品生产、组装、34．产品软件下载及测试 调试、检验人员 35．出厂包装、检验 36．售前维修 37．产品工艺、质检 38．生产车间管理 通信产品制造企业 39．产品销售 通信产品的销售及售通信产品销售、服务商 40．售后产品维修 后服务人员 41．售后技术服务 42．微电子产品生产、封装、测试 43．PCB绘图、制版 通信产业链上的其它通信工程和通信产品44．通信软件集成 公司 的技术支持人员 45．数字电视、IPTV行业技术支持 46．网络安防监控行业技术支持

7

表1-2分析了针对北方市场尤其是天津通信技术专业毕业生的典型岗位和工作任务以及新技术的对应关系，也是制定人才培养方案的基础。

表1-2 就业典型岗位和工作任务及新技术对应表

工作岗位 能力要求 熟悉移动网络基站站点、工程；具备交换机、基站等硬件安装、调试的能力；具备通信协议、操作系统等软件安装、调试的能力。 具备移动网络容量规划、优化的能力，具有路由配置、优化的能力； 熟悉通信管道、线路工程；熟悉光缆等布线的选型、配盘；具备通信线路敷设、接续、测试的能力；光缆等布线的选型、配盘；通信线路敷设、接续、测试； 典型工作任务 新技术提升 1 基站设备维护员 交换机、基站等硬件安装、调试；通信协议、操作系4G移动通信 统等软件安装、调试，网管软件的配置 路由配置、优化；移动网络容量规划、优化； 网络优化管2 理员 4G网络优化 通信工程的施工与现场3 调试人员、监理员 通信管道、线路工程勘察；移动网络基站站点、工程勘察；CAD线路工程绘 图；光缆等布线的选型、FTTH 配盘；通信线路敷设、接续、测试； 通信网开局和数据配置、交换设备日常维护管理、传输设备例行维护、通信网络硬件改造、网络软件升级操作 网络故障诊断、排查、修复 电信机务员4 （中高级） 工程维护中网络软件的使用，新工具使用，技术革新 宽带接入 LTE 5 光传输设备 调试员 光传输设备的开局、运行熟悉光传输设备及各种光和网管软件的使用、配置。 PTN 传输测试仪器仪表，能够光检测仪器仪表的使用和OTN 熟练对光传输设备进行检检测流程。 DWDM 测和调试，进行故障处理 故障处理。 熟悉通信仪器仪表操作；熟悉接入层、汇聚层等设备；能熟练调试接入层传输设备，熟悉常用软件的安装、调试与操作。 客户终端及机房IP网络设备安装，客户设备线路故障排除；机房设备维护管理 6 通信网络管理员 软交换 用户通信终7 端维修员 掌握常用元器件的使用；掌握常用仪器仪表的使对用户通信终端设备进行用；掌握电子产品的焊接；客户受理、故障测试和维熟悉产品的生产工艺和流修工作的人员 程；熟悉产品的检验标准。 新兴制造技术

8

同时，通信产业转型升级发展需要对通信技术人才提出了新的要求： 设计能力：

? 小型通信系统的开发和设计能力 ? 通信机房的设计能力 ? 通信线路的设计能力

? 智能嵌入式通信产品的设计能力 ? 通信网的组建和规划设计能力

故障分析处理能力：

? 基站设备、传输设备、通信网络设备的配置能力

? 基站设备、传输设备、通信网络设备的故障分析和排查能力 ? 通信终端产品检测维护能力 ? 网络优化能力

创新能力：

? 适应技术发展的能力：适应设备更新、软件升级、新材料、新工艺 ? 主动创新能力：产品功能创新

服务意识：

? 通信企业提供的往往不仅是产品，更是产品的解决方案以及产品使用维

修的服务，要求有良好的客户意识，较强的沟通协调能力。

管理能力：

? 有效整合各管理要素，把不同的人、不同工序、不同部门系统集成起来，

需要有沟通能力和团队精神的人才。

团队合作能力：

? 随着社会的发展和进步，各行各业都更注重交流和合作，通信行业也是

如此，尤其是在通信监理和督导行业，团队的合作和人员的交流非常重要，需要优秀的团队合作能力。

9

二、专业人才培养目标

（一）专业人才培养目标

通信技术专业面向通信设备生产制造、通信设施建设、通信运营、通信施工监理类企业，培养思想品德优秀、身体健康、心理素质良好、具有扎实的通信网络与技术基础知识，掌握通信网络协议、通信网络组建与维护技术，从事通信系统工程建设、维护管理、技术服务以及通信终端产品和设备的生产、测试、技术服务工作的高素质技能型专门人才。学生毕业后，主要从事现代通信系统交换与传输设备的安装、调试；通信网络的组建、运行与维护；通信工程项目的设计、施工管理、监理等技术工作。主要工作在通信技术科研、通信工程设备保障、通信工程设备安装与调试、通信设备运行与维护、运营和通信工程设计及监理等行业，如电信系统、高科技企业、科研院所、设计单位、网络服务公司、通信监理公司等。

（二）专业人才培养规格

通信技术专业人才培养规格包括职业素质、专业知识、专业能力、职业技能认证、核心岗位以及毕业生标准和毕业后面向的岗位七个方面。通过系统的学习，使学生具备政治理论、计算机基础、移动通信的基本理论、通信勘察、CAD制图、光传输、基站工程、宽带无线接入、网络优化、数据通信等知识，使学生具备宽厚的底蕴，为以后的职业发展和职业变化奠定坚实的基础。通过在校期间教师的悉心培养，言传身教，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，具有良好的身体素质和健康向上的心理素质；树立良好的职业道德，爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法；具备创新精神、团队精神和合作意识；具有不断学习新知识、接受新事物的进取精神，具有主动、热情、耐心的服务意识，具有较强的抗挫能力等，表2-1列出了本专业人才培养规格的七个方面。

表2-1 人才培养规格分解表

职业素质 具有正确的世界观、人生观和价值观。有踏实肯干的工作态度，有吃苦耐劳和勇于创新的精神。职业道德，市场意识，操作规范，安全意识等。 基本知识 核心知识

专业知识 通信技术导论，通信系统及C语言，通信电路及电子工艺等。 数据通信网组建，移动通信技术，光传输技术，基站原理与工程10

实施，通信勘察设计概预算，宽带接入技术，无线网络优化 拓展知识 通信物联网技术，通信工程建设实务，EDA技术技术，视频会议终端检测与调试，现代交换技术，通信终端检测与维修 新型智能终端设备元器件的筛选、测试、高级装配，通信工程勘察设计，通信网络容量规划、优化，通信工程施工监理。通信网运维、管理、维护网络故障诊断、排查、修复，文件编制。 学习能力、信息检索、工具使用，团队合作、沟通协调、技术革新。 政策解读、基础理论、方法策略、创新能力、奉献精神。 岗位能力 专业能力 迁移能力 可持续发展能力 专业技能及资格认证 毕业生面向岗位 通信勘察设计师，电信机务员，通信工；通信知名企业（华为、中兴、大唐）主办的无线/传输/数据/视频会议助理工程师以上职业资格认证 智能终端、移动互联网和宽带接入以及物联网等通讯领域从事工程建设、运维、管理、技术服务以及通信产品和设备的生产、测试、销售、管理等岗位。 三、 专业人才培养方案设计

1、强调技术

强调技术是实现专业人才培养目标的基础。改变以往通信技术学生单纯注重技能的培养模式，本次修订的人才培养方案特别强调技术型人才培养，这既是产业转型升级和企业技术创新的需要，也是学生今后自身发展的需要。所谓强调技术，就是让学生有扎实的理论基础和宽泛的专业知识面，具有较强的综合应用各种知识解决实际问题的应变能力，既要考虑学生当前就业需要，更注重今后发展的需要，也就是考虑学生向设计岗转变、向管理岗转变、向自主创业转变。

本次修订的人才培养方案将原来的“高等数学三”改为“高等数学一”，学时由原来的90学时变为130学时。这一变化主要考虑学生今后从事智能终端程序开发岗位，这一岗位需要有较深的数学功底。

根据现代移动通信技术发展对技术技能型人才的需求，课程体系进行相应的调整：增加了《宽带接入技术》、《物联网技术应用》、《无线网络优化》、《通信工程建设实务》等课程；在《网络勘察设计概预算》课程里加入线务工程内容，改造为《通信勘察设计师认证》（3+2中和通信工程建设实务内容整合成为《通信工程实施》），并可考取工信部的通信勘察设计师中高级认证；改造《光传输技术》与《基站原理及运维》课程，加入最新的技术保持与时俱进；随着通信技术的飞速发展和家用通信设备的更新，智能化、集成度越来越高，很多的家电设备维修的价值越来越小，

11

其岗位需求逐步缩小，因此将《手机维修》《家用通信设备维修》删除；通过对其他高职兄弟院校通信专业课程体系的学习和通过企业有人需求对基础课程的分析，把《电路基础》和《电子工艺实习》整合为《电路基础实践》，把《模拟电子》《数字电路》《高频电路》等课程整合为《通信电路检测与调试》，根据课程需要把《EDA技术技术》由教学做一体课程改为3周实训课程。

2、注重技能

技能培养是实现专业人才培养目标的核心。技能培养既是本专业学生就业的眼前需要，也是学生职业发展的长远需要。系统化设计实验、实训、实习到最后的顶岗实习整个实践教学环节，在原有家电维修，手机维修实训、顶岗实习等实训项目的基础上，增设了网络优化综合实训、 数据网组建与运维、 通信工程建设实务等实训项目，并且在实施过程中关注学生普适性培养与个性化辅导相结合，按照工作领域的要求，设计对应课程，以工作任务为导向、基于工作过程组织、实施教学。在此过程中培养学生的独立思考能力、方法能力和动手能力，培养学生的综合专业技能以及团结合作意识和吃苦耐劳精神。

本方案的另一特色是与华为、中兴、通广等大型典型企业合作实施的顶岗实习。顶岗实习紧贴专业培养目标，实习之前对学生进行校企联合培训，实习过程中真题真做，达到校企共赢。本方案增加了无线网络优化虚拟仿真实训项目，既符合学生认知规律，又节省了教学成本。

3、鼓励创新

创新能力培养是实现专业人才培养目标的关键环节。

将创意、创新、创业教育融入主要技术技能课程中，通过在课程中设计科学合理的典型教学案例，采用教学做一体教学模式和启发式教学方法，学生在获取知识和掌握技能的同时，学会主动思考，发现问题、分析问题、解决问题，逐步培养其创新意识；

发挥技能大赛对创新培养的引领作用，通过4G全网建设等全国技能大赛以及大唐杯、华三杯等行业技能竞赛，培养学生的创新思维--创造发明思维、科技辩证思维以及科技竞争思维。相关实训室建设成开放实训室，学生在课余时间可参加培训。因此，我们在今后培养学生过程中应该注重创新能力的培养，在课程设计中加入创新元素，以使学生更好适应产业转型升级和企业技术创新的需要。

在2014级人才培养方案的基础上完善，新增“创业基础”课，学时为42学时，

12

在第4学期开设，另外在专业教师教学内容增加创新引导的教学内容。

4、兼顾人文

人文素质培养是实现专业人才培养目标的内在要求。通信技术专业的毕业生除了要具备扎实的通信专业技能外，还需具备良好的人文素养和职业素养。

通信技术专业的职业素养教育、训练与培养，是实现毕业生持续发展的重要基础。主要为三个层面，即公共职业素养、行业职业素养和岗位职业素养。实施公共职业素养教育，即通过由学生向社会职业人进行转化的教育引导，以奠定职业人共有的基础素养；实施行业职业素养培养，即通过工学结合人才培养模式的组织实施，以增强职业人特殊的行业角色认同；实施岗位职业素养训练，即通过具体工作岗位的任务职责、工作作风与行为习惯的训练养成，以形成职业人特定的内在规范。在课程体系建设和教学实施过程中，将职业素养培养贯穿始终。

在第一学期增加生命安全与救援，紧扣安全主题，与时俱进。 （1）在课堂教学中融入职业素养

良好的职业素养首先是在学校里通过接受课堂教学逐步养成的。教师课堂教学的职业素质、人格魅力对学生的成长十分关键，教师的自身修养、敬业精神、积极进取的态度和言行举止都在引导学生。采用启发式教学法、情境教学法等激发学生的学习兴趣，使学生由被动地接受变为主动地吸收，培养学生解决实际问题的能力，从而培养学生的创新能力和实践能力。学生不仅掌握通信系统的结构组成、各部分的作用、相互关系以及工作原理，还在整个实训过程中，遵守实训纪律和安全注意事项，并相互帮助，学会了合作、分享以及主动探索的学习精神。让学生在学习中体验快乐，在实训中体验成就感以及协作、探索、安全意识等良好的职业素养。

（2）在实训过程中渗透职业素养

实训是通信技术专业非常重要的一个教学环节，既是强化学生专业技能、提高其全面素质和综合职业能力的环节，也是对学生进行劳动观念、敬业精神、职业意识、职业纪律、职业责任感教育和促进职业道德行为习惯养成的重要途径。充分利用专业技能实训环节，不仅使学生联系实际深化专业知识，而且促进知识向行为的转化，达到训练的目的。

（3）在实习过程中培养职业素养

通信技术专业的学生在第五学期进入顶岗实习，第六学期进入企业进行毕业实践，让学生深入到单位中去，身临其境，真正进行角色转换，了解行业规范、职业

13

特性和职业前景，熟悉职业环境。每个企业都有严格的管理制度，企业的每个员工都必须遵守，作为学生也必须尽早适应;产品生产有着严格的工艺规程、操作规程和安全规章制度，就此培养学生的组织纪律性。在顶岗实习时，企业会将那些脚踏实地、吃苦耐劳、认真工作、积极进取的学生作为骨干重用，甚至作为储备干部留在企业，而专业知识和技能不扎实又不遵守企业管理制度的学生则会失去机会，由此可以更好地培养学生对学习重要性的认识及良好的竞争意识。学生通过职业经历的感受、体会、锻炼和磨砺，养成良好的职业道德、职业行为习惯，树立正确的职业价值观念，逐步形成良好的职业素养，真正做到知识、能力、素养三方面融为一体，为将来更好地就业、创业打下良好的基础。

四、课程体系系统设计

按照优秀技术技能型人才培养的要求，以新技术为引领，以行业标准为依据，以工作过程为主线、以典型工作任务和工程项目为载体，以提升服务地方新兴产业为目的重新构建专业的课程体系，整合专业课程。通过归纳专业职业标准，修改课程标准；针对新兴产业岗位群的要求，编写适合新技术特点的工学结合教材，建设专业教学资源库。加强综合实训和顶岗实习环节，确保实践性教学占总学时50%以上，确保学生有半年以上顶岗实习，提升学生职业技能，提升服务社会产业能力。

（1）构建课程体系

根据新兴产业岗位群的知识、能力、素质要求，特别是技术的升级对课程内容更新要求，以新技术为引领，以职业标准为主线，以工作项目或工作任务（网络优化、勘察设计、运维管理）为载体构建通信技术专业课程体系。将职业素质、职业专项能力、职业综合能力融于三年的教学过程。职业技术技能课程为单片机/嵌入式系统调试与维修、光传输技术数据网组建与运维、通信勘察设计师认证、移动电话网构建与运维、基站原理与LTE工程实施、通信电路检测与调试，职业素质课为通信C语言、电路基础实践、通信原理与系统、通信专业英语、沟通与协调、文化素质课，职业能力拓展课为有线电话网的构建与运维、物联网技术应用、EDA技术、通信工程建设实务，反映了对新兴通讯行业技术的同步。

按职业养成规律和职业能力等级递进的工学交替训练安排如图3.1所示。

14

第6学期 第5学期 第4学期 第3学期暑第2学期暑 第1学期 专业 实践拓展 知识 顶岗 实习专业 知识 基础 知识 基础 实践 职业素养 职业 能力 可持续 发展能力图3.1 职业能力等级递进训练安排

将通信专业的典型工作任务根据能力复杂程度进行整合，形成职业能力领域，经过归纳与选择，确定行动领域，如表3.1所示：

表3-1工作任务和行动领域转换

典型工作任务 通信管道、线路工程勘察 CAD线路工程绘图 交换系统工程设计 路由配置、优化 行动领域 典型工作任务 行动领域 交换机模块、机架的安装 1.电信网络勘交换机机框、单板的配置 察与规划设交换机硬件的连接与调试 计 运行状态监控 2.交换系统硬件安装 交换机开局 交换局数据、用户数据配置 光缆等布线的选型、配盘 中继数据配置 3.交换机软件光缆敷设、接续 信令系统配置 数据配置 光缆的测试 计费数据配置 常见业务数据配置 4.光缆线路工程施工 传输设备开局 光器件使用及性能参数测试 传输网联机业务 5.传输网组建 光端机使用与测试 6.光缆线路测试 保护业务、时钟、公务配置 光传输链路整体建立与测试 网管维护 网管系统管理 传输网远程管理 光传输设备日常维护

交换设备日常维护管理 7.传输网维护软件日常维护管理 管理 电信网运行日常监控 硬件故障的诊断与排查 15

8.电信网运维管理

传输网常见故障分析与处理 交换设备硬件改造 软件升级 传输网改造及新业务承载 多种形式接入网应用 用户新业务的实施 电信增值业务 基站安装与调试 天馈线安装与调试 RNC硬件安装与调试 Node B 设备配置 配置设备单板及连线 软件故障的诊断与修复 移动网络基站站点、工程勘察 9.电信网络优移动网络容量规划、优化 10.移动网勘察与规划 化 移动网勘察数据采集 链路预算 系统设备连接调试 11.移动网硬移动业务开通 件安装 计费数据配置 信令跟踪 12.移动网软件数据配置 OMC软件的维护 TD-SCDMA移动网标准及实基站、天线日常维护管理 施 移动网络设备日常维护管理 13.移动网运WCDMA移动网标准及实施 移动网运行日常监控 维管理及优14.3G移动网构建 cdma-2000移动网标准及实RNC、Node B常见故障排除 化 施 运行软件常见故障处理 网络优化 交换机生产、组装、检验 电缆、光缆生产、测试 产品生产工艺文件编写 基站、天线生产、组装、调试 15.通信设备产品质量检验 RNC、Node B设备生产、组制造及服务 现场技术问题处理 装 生产车间管理 通信设备市场销售员 通信设备售后技术服务 有线电视系统设计、布线施工 交换机、路由器的配置 监控系统设计、布线施工 网线、分配器的测试 17.综合布线办公场所局域网设计、布线施硬件连接与调试 施工与设计 工 软件安装与调试 行业专用网设计、布线施工 路由设置 项目工艺文件编制 工艺文件管理 工程进度控制与管理 工程质量管理 项目验收及交接 16.生产部门管理 18.小型网络组建与运维 元器件筛选、测试 产品焊接、贴片操作 产品组装及硬件调试 19.工程项目产品软件下载及测试 20.通信终端产品生产 管理 出厂包装、检验 售前维修 视频会议设备的调试与维修 由专业教师和企业专家一起研讨，根据职业成长及认知规律递进的原则重构行动领域为学习领域，打破原有单科课程的界限，改变原有专业培养方案中课程之间联系度不足、强调学科体系、轻视岗位技能的缺陷，把单课程体系改革推进到完整的专业体系改革，使学生获得通信行业完整工作领域的系统化训练，构建“全程职

16

业模拟教学环境”。行动领域与学习领域的转换如表3-2所示。

表3-2 主要行动领域与学习领域的转换

行动领域 基本电路功能及信号传输 学习领域 电路基础、高频电路分析、通信原理 通信产品电路分析（模拟、数字、高频部分） 通信电路检测与实践、EDA技术、电子课程设计 用C语言编程通信产品的控制程序 用单片机对通信产品进行控制 综合布线施工与设计 小型网络组建与运维 电信网络勘察与规划设计 交换机软件数据配置 交换系统硬件安装 电信网运维管理 电信网络优化 传输网组建 光缆线路工程施工 光缆线路测试 传输网维护管理 宽带接入 FTTH 移动网勘察与规划 移动网硬件安装 移动网软件数据配置 移动网运维管理及优化 3G移动网构建 通信设备制造及服务 工程项目管理 通信终端产品生产 生产部门管理 售后产品维修 编程工具 ARM、单片机的应用、物联网技术 通信网络与综合布线 交换机运维与管理 光纤传输系统组建、运维与管理 宽带接入技术 移动通信系统组建、运维与管理 通信工程项目实施 通信终端检测与维护 视频会议终端运维与调试 4．学习领域课程方案构建

依据学生的学习基础和思维特点、完成典型工作任务的要求以及由简单到复杂的工作过程，由专业教师和课程专家一起研讨，确定通信技术专业学习领域课程方案，如表3-3所示。

表3-3通信技术专业课程体系

17

序专业课程 号 1 电路基础实践 学习目标 实施 基本电路功能分析与构建，常用电工仪表与工具的使用。电路中信号的各第一学期 种变换和分析方法。分析常用元器件的性能；正确选用元器件。 （108学时） 分析与测试组合逻辑电路、时序逻辑电路。识读电路图，分析电路工作原通信电路检测与第二学期 2 理。收集信息、查阅资料。分析与测试基本放大电路、运算放大电路、功调试 （120学时） 率放大电路、振荡电路、直流电源电路 3 通信原理与系统 分析各种通信信号调制和解调的方法，编码和解码的原理 4 单片机C语言 5 第二学期 （60学时） 掌握通信常用编程软件，能读懂软件程序，利用C语言或数据库编写简单第二学期 程序，用C语言编程简易智能产品的控制程序及调试。 （60学时） 光传输技术及网光传输技术的基本原理，掌握传输设备的硬件结构；设备的硬件调试和软第三学期 络构建 件调试的基本能力；日常操作维护规范和基本方法。 （100学时） 6 电子产品设计与识读电路图，分析电路工作原理。能够根据功能需要自己设计电路图，选第三学期 制作 择元器件，或者根据已有的电路图进行焊接和最后的检测调试。 （40学时） 识读数字电路图，分析数字电路工作原理。能够根据功能需要自己设计电数字电路课程设第三学期 7 路图，选择数字电路芯片和各种元器件，或者根据已有的数字电路图进行计 （24学时） 焊接和最后的检测调试。 8 数据网组建与运交换机、路由器的配置；网线、分配器的测试；硬件连接与调试；软件安第三学期 维 装与调试；路由设置等内容 （60学时） 9 视频会议终端运通信终端产品—视频会议产品的组装、开局、运行维护与调试 维与调试 第三学期 （60学时） 10 通信勘察设计师以一个典型的通信机房工程施工项目为例，组建通信网，掌握通信工程勘第四学期 取证 察、设计、概预算的基本技能。 （60学时） 本门课程是单片机或者嵌入式课程学习，主要学习用编程器编辑程序，用单片机/嵌入式系第四学期 11 仿真平台进行程序调试，单片机课程学习单片机和内部资源的简单应用，统开发与调试 （各60 学时） 设计单片机最小应用系统；嵌入式课程学习ARM系统的编程与调试 12 LTE基站原理与工程实施 主要学习LTE的基本原理、协议以及4G基站的建设 第四学期 （120学时） 13 宽带接入技术 熟悉市场主流的宽带接入技术，能够操作宽带接入产品，熟练进行配置和第四学期 维护 （60学时） 现代交换技术的基本原理，掌握交换设备的硬件结构；设备的硬件调试和软件调试的基本能力；日常操作维护规范和基本方法；服务于工程硬件安第四学期 装、工程督导、运营商初级机务员、运营商中级机务员、技术支持、技术（60 学时） 服务、售前售后支持岗位。 14 现代交换技术 15 EDA技术实训 掌握EDA仿真软件设计常见电路 第四学期（52课时） 18

3G移动通信的基本原理，设备原理，系统结构。通过实践训练，让学生能3G移动通信网构够指导开箱验货、硬件安装，能够在核心网调试完成的情况下进行无线侧第五学期（6015 建与运维 设备调试和对接、开通测试、简单故障处理，能够承担工程技术指导、发学时） 现和反馈问题、能够就一般工程问题进行简单技术交流。 16 通信工程建设实通信工程建设施工的全过程，包括前期的设计说明文件的阅读书写，施工第五学期（40务 到竣工验收、督导、监理 课时） 17 数据网组建与运通过实际案例来解决交换机、路由器的配置；网线、分配器的测试；硬件第五学期（60维综合实验 连接与调试；软件安装与调试；路由设置等内容 课时） 18 无线网络优化 要通过对不同无线网络的测试和分析软件的安装、调测、测试与分析，让第五学期（60学生了解无线网络传播特性，掌握无线传输网络问题的分析和处理能力。 课时） （2）课程建设

根据新兴产业岗位群的知识、能力、素质要求，特别是技术的升级对课程体系和课程内容在“新增、整合、改造、删减”“四个层面”进行了调整。

新增：增加《通信物联网技术应用》、《宽带接入技术》、《无线网络优化》、《通信工程建设实务》、《通信技术导论》。

整合：原有的《电子工艺焊接》与《电路基础》进行整合为《电路基础实践》，可以考取移动通信终端设备维修高级证书；将《模拟电路》、《数字电路》和《高频线路》三门课整合为《通信电路检测与调试》。

改造：增加组网配置和设备使用的相关内容，《光传输技术》添加FTTH技术及设备，为适应4G技术职业岗位需求，强调课程中的基站工程建设方面的内容，将《基站原理及运维》改为《基站原理与LTE工程实施》；并可选择考取通信机务员中高级认证，将《程控交换技术》添加软交换技术的内容，改为《现代交换技术》。

删减：随着通信技术的飞速发展和家用通信设备的更新，智能化、集成度越来越高，很多的家电设备维修的价值越来越小，其岗位需求逐步缩小，因此，将《家电维修》删除。同时，由于通信专业越来越倾向于运营、服务、工程、优化，另外由于高职学生的学习特点，删除《单片机综合实训》、《通信系统综合实训》和《高频电路综合实训》。

（3）专业及专业群的教学资源库建设

与企业共建数字化教学资源（包括课程标准、教学视频材料、课件库、案例库、试题库，培训资料库）上网，2014年年底建成完成基于《EDA技术》、《有线电话网

19

的构建与运维》、《光传输技术》、《单片机通信系统》、《数字电路》共享教学资源库，包括视频100学时，动画25个，题库5套。

多媒体课件：完成基于《EDA技术》、《有线电话网的构建与运维》、《光传输技术》、《单片机通信系统》、《数字电路》教学课件。

虚拟运维：与知名通信企业合作，完成TD-SCDMA与LTE两个仿真教学系统的开发，利用仿真实现基站开局、运维、维护、排障等功能。

网络平台：根据课程网上教学交流活动需要，完成《通信工程实施》课程的网上教学环境、并组织基于网络教学平台的教学活动，教学内容与资源的呈现和使用均基于web网页形式。

教学案例库：可购买中望龙腾的成熟的勘察设计案例资源作为通信专业教学案例库资源。

虚拟流程：开发无线网络勘察与设计的虚拟流程，编写《基站原理与LTE工程实施》的虚拟开局、虚拟运维项目实训指导书。

习题库：按照工作项目完成完成基于《EDA技术》、《有线电话网的构建与运维》、《光传输技术》、《单片机通信系统》、《数字电路》等课程包括判断题、填空题、选择题、问答题、计算题等类型的习题库5套.

高职教育应重视学生的创新能力、实践能力和创业精神的培养。本专业在深入研究课程结构体系的基础上，对考试模式进行了改革，充分发挥考试在教学和人才培养中的引导作用，考试模式的改革有以下五个方面。

（1）考试形式从静态到动态。教师采用的考试方式从传统笔试改用动态方式，学期末的终结性考试除笔试外，采用课业、现场实际操作、技术文档、作品、特长或任务表演、情景测验等多种考核方法，或是将几种方式综合运用。

（2）末端考试改为过程性考核，在日常教学过程中观察和记录学生的表现，通过提问、作业、项目、书面报告、讨论问题等方式对学生进行过程性考核。在实习过程中采用日常观察考核、笔试、口试、报告、现场操作、答辩、厂方鉴定等多种方式或几种方式相结合的综合考试方式；在毕业设计环节通过论文答辩、调查报告等方式评定成绩，将过程性考核融入最终的综合成绩。

（3）评分方发的改革。针对不同课程，评分方法采取百分制和五级分制，即优、良、中、及格、不及格，并附教师评语。

（4）职业技能或资格考核。对于取证课程的考试主要由政府劳动部或工信部专

20

门机构聘请的职业鉴定部门评定。主要采用笔试与操作考试相结合的综合考核方法进行，成绩合格则取得从业资格。

（5）综合素质考核。综合素质考核是根据学生品行、学习成绩、以及在各项活动中的表现对学生做出定性的综合评价，分出差别，作为奖学金评定等的依据。主要由学生管理部门和辅导员评价，每学年评价—次。 （三）师资队伍建设

针对专业新调整方案，与企业、行业协会共同组建一支年龄、职称结构合理、学术水平高、技术过硬、工程经验丰富的能够适应新形势教学需要的教学团队。实施“校企互动、双向交流”的双师结构队伍建设措施，形成专任教师与企业专家、技术能手参与的专兼结合、结构合理的“双主体”专业教学团队。加强兼职教师的管理，兼职教师承担专业课程课时比例达到50%。建成一支结构合理、理论过硬、工程经验丰富、在业内有较高影响、适合优秀技术技能型人才培养的教师队伍，形成专业方向涵盖面较广、知识结构优化、年龄结构合理“双主体”教学团队。

（1）专业带头人

培养1名在通信行业具有影响力的专业带头人，了解通信领域发展的前沿技术，了解国内外高职院校的教学理念，重点培养课程开发、教学实践及教学设计能力，在课程改革和人才培养模式过程中效果显著，带领专业教师完成通信技术专业教学资源库建设，申报通信技术专业社会培训包，申请教学资源建设，保证专业建设的先进性，推动专业的建设进程和水平。

（2）骨干教师

选拔5名成绩突出的教师作为专业骨干教师重点培养对象，到国内培训学习职业教育的最新理念，跟踪专业技术发展动态，开展技术交流，制订倾斜政策，创造宽松环境，通过下企业挂职锻炼、境内外学习培训等多种形式，提高骨干教师的职业能力和技术服务水平，加强教学设计、课程开发与实践能力，专任教师3年内必须有半年时间在通信企业锻炼，提高新技术应用能力，了解岗位知识能力要求，逐步具备企业工程师的能力。到2015年完成《基站原理与工程实施》、《通信工程建设实务》、《无线网络优化》实训指导书等校本讲义的编写，并争取出版。发表论文10篇，协助专业带头人完成通信技术专业教学资源库建设，取得通信工或电信机务员考评员专业资格证书。

21

（3）兼职教师

与中兴通信NC学院、数字通广、三星电子、摩托罗拉、中邮通建设咨询有限公司等著名企业广泛开展校企合作，从合作企业、行业中引进能工巧匠型的技术骨干担任专业的兼职教师，实施“校企互动、双向交流”建设措施，形成专任教师与企业专家、技术能手参与的专兼结合、结构合理的“双主体”专业教学团队。

鼓励教师下企业，规定专任教师3年内必须有半年时间在通信企业锻炼，提高新技术应用能力，了解岗位知识能力要求，逐步具备企业工程师的能力；2年内，参与企业培训、与企业合作项目教师达到6人。 （四）实训基地建设

根据优秀技术技能型人才培养的需要和实训教学、技术服务的功能要求，围绕着面向岗位、对应课程职业能力培养、服务社会的原则，建立校外实习实训基地，强化校企共建共管的运行机制，提升实习实训的管理水平和运行质量。建设及改扩建教学设备和模拟企业实际生产环境。在建设规划设计中，从工位的布局、设备的配置等方面充分借鉴企业模式，达到实训基地企业化。在做好实训基地硬件建设的基础上，更要重视内涵建设，从文化建设、制度建设等方面引入企业文化，与企业专家共同开发既能提高基地使用效率又能充分锻炼学生职业能力的训练包、教学资源等内容。实现校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通。

（1）校内实训基地建设

建成集“学训、生产、培训、技能鉴定、技术服务”于一体校内校外“虚实结合”的实训基地，与企业进行全方位、多方面合作，逐步把企业搬进学校、把学校搬进企业，实现“校中厂，厂中校”。到2015年完成通信电路与系统实训中心的改建，扩建勘察设计与无线网络优化实训中心，新建移动通信实训室、通信勘察设计实施实训室、软交换NGN实训室、光传输PTN实训室、宽带接入实训室和视频会议等6个实训室。

在校外实训基地建设方面，依托天津移动、天津联通等主要电信运营商和天津电信服务公司、中兴通讯天津分公司、天津卓朗科技服务中心、天津通广集团等通信公司，拓展建立校外实训基地，其中着重建设接纳实习学生较多的实训基地。争取用4年时间，新建设6个比较稳定的通信校外实训基地，形成比较完善的校外实习管理机制。主要完成通信技术专业移动规划、移动维护优化、移动工程施工等方

22

面的实训项目。按照“厂中校、校中厂” 的理念，建设校外实训基地。强化校外基地的教学和培训功能，使之成为学生生产性实训和顶岗实习的教学基地和企业员工的培训基地。学生在校外实训基地实训或顶岗实习期间的管理措施，如图3.2所示。

图3.2 学生顶岗实习管理

建立顶岗实习评价考核机制以及实习单位意见反馈机制。表3-3和3-4为学生顶岗实习交回学校考核表和企业反馈考核表。

表3-3 顶岗实习考核

实训单位 实训项目 实训岗位 实训时间 年 月 日至 年 月 日 实训内容 实训总结 考核条目 优秀 一般 1、遵章守纪 实2、操作规范 习3、操作技能 单4、团队协作 位5、其它 评评 语： 价实习单位指导教实训成绩： 与师意见 签名： 建日期： 议 实习单位 签章： 意 见 日期： 较差 23

学院意见 学院指导教师评价与成绩 系部意见 学生处意见 教务处意见 学院意见 考核结果 备注

评 语： 实训成绩： 签名： 日期： 表3-4 企业反馈考核

实习单位名称： 实习起、止时间： 实习小组序号： 考核项目 理论测试 实际操作 劳动纪律 工作态度 团队合作 品德言行 指标描述 指标分值 实姓名 习 人 员 姓 名及评价人： 评评价时间： 价 理论测试重点为实习期间指导老师所讲述的相关岗位理论知识要10分 点。 实际操作除进行考核外，还应考察实习人员平时工作中的实际动手20分 能力。 能否遵守公司、部门、中心各项规章制度；是否有迟到、早退、溜20分 班及违规操作、不服从指挥调度事项。 工作积极主动、勤学好问、热爱实习岗位工作，有较强的进取精神20分 和自我开发热情，敢于承担责任。 愿意与他人分享经验和观点，与团队成员保持良好合作关系，能为10分 团队利益做出个人让步。 品行端正、为人诚恳、待人礼貌、开朗大方、言辞得体、平易近人、10分 爱护公物。 指导教师评价 实习中心负责人评价 实习部门负责人评价 评价人： 评价时间：

评价人： 评价时间： 拟建设以下校外实训基地，如表3-5所示：

24

表3-5 校外实训基地建设

实训基地名称 中兴通讯实训基地 物联网技术实训基地 通信勘察设计与工程概预算实训基地 智能终端维修实训基地 网络优化与基站工程实训基地 通信工程建设实训基地 企业名称 中兴通讯 天津卓朗科技服务中心 中望龙腾软件股份有限公司 惠远邮电设计院 天津市摩托罗拉通信有限公司、数字通广、天津三星电子有限公司 天津思科通信工程有限公司 中邮通建设咨询有限公司 实训内容 通信网络设备装配、调试 物联网通信技术典型应用 WiFi接入 AP管理 CAD工程识图、制图 概预算、勘察、设计 手机生产、维修、测试 基站建设、运维、网络优化 通信工程监理、督导 25

四、专业教学计划

（一）2015级通信技术专业教学进程表

课程 模块 序号 课 程 名 称 类别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 思想道德修养与法律基础 形势与政策 就业指导 实用英语（一） 实用英语（二） 实用英语（三） 高等数学一·一 高等数学一·二 体育（1） A1 A1 A1 A1 A1 A1 A1 A1 A1 A1 A1 A1 A1 A1 R1 R1 4 3 1 2 5 5 4 3.5 3.5 1 1 1 2 2 2 1 学分 计划内学时 考试类型 各学期教学周及周学时 总学时72 54 18 40 90 90 72 66 64 28 34 36 48 36 36 18 理论讲授48 36 18 20 90 90 72 58 60 36 36 18 实验实训24 18 20 8 4 28 34 36 教学体做一 48 考试 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 考查 √ 1 2 3 4 5 6 5*14 2*10 4*15 2*9 2*10 6*15 6*15 通识课程 5*15 5*14 2*14 4*16 2*17 2*9 2*18 2*18 体育（2） 体育（3） 11 12 13 14 计算机文化基础 大学语文 军事理论 健康教育 4*12 3*12 26

15 16 17 18 生命安全与救援 创业基础 大学生心理健康教育 通信技术导论 小计 R1 R1 R1 A3 A2 A2 A2 A2 A2 A2 A3 A2 A2 A3 A3 A3 A3 A3 A3 0.5 2.5 2 1 3 5 3 3 6 1 2 3 3 2 6 6 3 3 1 1 1 1 2 8 42 36 20 908 60 100 60 60 120 20 40 48 60 568 8 42 36 20 688 28 40 40 48 20 176 172 32 100 20 20 72 48 304 48 40 60 100 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 1*8 31 2*10 20 11 2 3*14 3*12 47 19 20 21 嵌入式系统开发与调试 光传输技术及网络构建 数据网组建与运维 3G移动通信网构建与运维 LTE基站原理与工程实施 通信安全质量控制 电子产品设计与制作 单片机小型通信系统开发 通信勘察设计师认证 小计 单片机C语言 通信电路检测与调试 电路基础实践 通信原理与系统 通信专业英语 沟通与协调 3*19 5*20 3*20 8 职业技能课程 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 4*15 2*15 4*10 6*19 3*16 3*19 15 2*9 2*9 10 29 60 120 108 60 60 18 18 18 18 36 60 60 60 60 18 18 18 18 60 60 48 36 3*19 2*9 6*20 2*9 3*20 6*18 √ √ √ √ 职业素质课程 4*15 文化素质课一(见学校选修课程安排) A3 文化素质课二(见学校选修课程安排) A3 文化素质课三(见学校选修课程安排) A3 数字电路课程设计 A3 2*18 27

38 毕业实践环节 小计 A3 15 360 876 360 312 516 36 √ √ √ √ √ √ √ 6 37 11 5 4 6 15周 41 X1 X1 X1 X1 X1 X1 X1 3 3 3 3 3 3 2 39 40 视频会议终端运维与调试 宽带接入技术 现代交换技术 EDA技术 无线网络优化 数据网组建与运维课程设计 通信工程建设实务 小计 合计 60 60 60 52 60 60 40 392 0 60 60 60 60 60 300 52 40 92 3*18 31 3*19 3*17 3 27 职业拓展课程 41 42 43 44 45 3*19 4*15 4*15 3*14 9 30 14 30 20 137 2744 1176 1292 276 28

（二）学时学分分配表 教学周数 学 年 学 期 学 分 理论教学学时 集中实合计 理论教践教学周数 学周数 周数 合计学时 理论教学学时合计 346 362 184 164 120 1174 理论讲授学时 实践教学学时合计 实验实训学时 教学学时 实践教学学时 教学做一体学时 集中实践教生产性实学折合学时 训学时 生产性实训占实践教学比例 24% 26% 65% 84% 91% 100% 75% 1 一 2 3 二 4 5 三 6 27 24.5 22 26.5 22 15 137 19 18 19 19 19 15 19 18 19 19 10 9 15 512 478 460 498 436 360 2744 346 362 184 164 120 1168 166 116 276 334 316 360 1568 118 116 276 222 200 932 48 0 0 112 116 276 360 360 40 30 180 290 286 360 1176 合计 理论教学学时与 实践教学学时比例

1：1.35 29

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/5kog.html