三年级语文上册第四单元15迷人的秋色教案湘教版

15 迷人的秋色

【教学目标】

1.认识、会写“突、灿、固、遍、简、称、赞、逗、帅、串、迷”12个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，激发热爱秋天的情感。 【教学重点】

掌握生字的音、形、义，背诵课文；抓住重点词句体会秋天的美丽、可爱。 【教学难点】

学习比喻句的不同表现形式。 【教具学具】

教具：多媒体课件。

学具：学习卡片、《课时测评》学生用书。 【授课类型】

新授

【教学方法】

师：引导、点拨。

生：观察、想象、自读自悟。 【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅串、迷”１２个生字。 2.指导学生正确、流利地朗读课文；初步了解课文内容。 【教学过程】

一、谈话激趣，出示课题。

1.小朋友，你们知道一年当中有几个季节，每个季节各有什么特点吗？ 根据同学们的回答，随机板书： 花木灿烂 春 轻松愉快 夏 白雪皑皑 冬

2.小朋友说得好，一年四季各有特点，都非常可爱，老师尤其喜欢的是秋天，因为秋天是金色的季节、成熟的季节。播放课件：瓜果遍地的秋景图。

3. 指名说说图上画了哪些景物？

4. 今天，我们就来学15课，相信你们会喜欢秋天的景色。 板书课题，齐读课题。 二、初读课文，自主识字。

1.学生自由读课文，画出生字词。要求：读准生字的音，读通课文的句子。 2.学生互相检查生字的读音。 （1）读准字音。 （2）记清字形。

（3）理解词语的意思。

3.老师检查学生自主学习的情况。

1

出示词语认读。

突然 灿烂 固然 遍地 简直 称赞 缀满 玛瑙 4.指名分段读课文。

三、再读课文，了解课文的主要内容。

1.学生读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 2.说说课文中迷人的秋色有哪些？ 3.默读全文，找出课文的中心句。 课件出示：啊，好一派迷人的秋色。 “迷人”是什么意思？

4.说说文章共的几段？每段主要讲了什么？ 根据学生发言，教师归纳。

第1自然段讲作者去海边散步，看到了秋色更浓了。 第2自然段讲作者觉得瓜果遍地的秋天更使人喜欢。 第3至5自然段写了秋天成熟的果实逗人喜爱。 第6自然段赞美秋天的景色迷人。 四、指导学生书写生字。

1.学生读生字，选择喜欢的方式记生字。课件出示田字格中的生字。 2.师带领学生分析生字的间架结构。

◇“迷、遍、逗”都是半包围结构的字，部首都是“走之儿”，它的第三笔是平捺； ◇“突”是上下结构的字；“固”全包围结构的字。 3.学生练习写生字。

◇“突“下面的“犬”不能写成“大”；

◇“灿、烂”的部首都是“火”，第四笔捺变为“点”； ◇“串”两个“口”都要写得扁扁的，下面的比上面稍长。 五、小结。

通过学习，你有什么收获？

第二课时

【课时目标】

1.有感情地朗读、背诵课文。

2.理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。 【教学过程】

一、整体感知。

1.上节课我们观察了秋景图，初读了课文，我们看到的秋天景色是怎样的？（非常美丽，非常迷人）

2.自选段落朗读，谈谈读后的体会。 二、品读课文，指导朗读。 （一）学习每一自然段。

1.自由读课文，说说知道了什么？

2.两个“更加”有什么作用？（突出了秋天的特点。）出示第2句话。 指导学生用“更加……更加……”说句子。 3.指导学生朗读第一自然段。 （二）学习每二自然段。

1.指名读课文，说说这一段写了什么样？出示第2段的内容。

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2.理解：“固然……更……”的意思。 “固然”换词：虽然。 放进句中读。 3.齐读第二自然段。 （三）学习每三到五自然段。

1.作者写“好一派迷人的秋色”，主要写什么迷人？（水果） （1）课文哪几个小节是写水果的？具体写了哪几种水果？板书：柿树 苹果 山楂 葡萄

（2）自由读读课文三、四、五小节，一边读一边画出水果的名称，看看作者是怎样具体写出每一种水果的特点的。

2.小组汇报：作者抓住了每种水果的哪些特点？是怎样写具体的？ 边交流边出示课件帮助学生理解，边指导朗读。课件出示根据课文描写各种水果以及其对比的事物。

柿子：红得简直像火一片火。与枫叶作比较。 苹果：红、艳、逗人喜爱、金光闪闪。 山楂果：红玛瑙似的。

葡萄：晶莹透明、圆润可爱。

板书：像一片火 逗人喜爱 红玛瑙似的 绚丽多彩 3.你喜欢哪种水果呢？还有哪些小朋友也喜欢这种水果，站起来，一起把这种水果的可爱读出来。

4.作者为什么能把这些水果写得这么可爱呢？ （1）观察得细致。

（2）描写得具体、生动、形象。 （3）出示课件，填空。 5.秋色多姿多彩，为什么作者只选取了“瓜果遍地”的秋果来写？（秋天是成熟的季节、丰收的季节。瓜果遍地的是秋天最大的特点）板书：瓜果遍地

（四）学习第六自然段。

课件出示水果图。看到这些诱人的水果，你的心情怎样？想说点什么？ 1.齐读第6自然段。

2.是呀，秋天不仅是个美丽的季节，还是个丰收的季节，人们看在眼里，喜在心里，不由地赞叹首——学生接读第6自然段。板书：迷人

三、总结全文。

这篇文章语言优美、词汇丰富，描写生动、形象、具体，重点突出。我们要学习这种写作方法。

四、拓展延伸。

秋天还会有哪些迷人的景色呢？小朋友可以仿照课文三、四、五小节的表达方法来说一说。

【板书设计】 柿树 像一片火 苹果 逗人喜爱 迷人 瓜果遍地 山楂 红玛瑙似的 葡萄 绚丽多彩 【教学反思】

学习课文生字时我采用归类识字法识字集中学习。学习词语时运用了找近义词的方法理解。如：“突然——忽然”；“遍地——满地”；“逗人——诱人”；“称赞——赞美”。

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“固然”一词较能理解，采用随文识字，联系课文内容理解。先出示句子“花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色更加使人惊喜。”先让学生来感受这句话，让他们明白作者更喜欢的是哪个季节，再结合文中出现的“然而”、“却”等词让他们感受到语义的转折，最后再运用替换词语的方法，给“固然”找一个近义词，这样大部分学生都能感受到“固然”的意思了。 我的反思：

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