人生的境界教案 -

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教学 内容 授课班级 授课日期 出勤情况 纪律情况 学时 2课时 人生的境界 11机1 课型 讲授 节次 知识与技能 1、理清文章思路,概括大意。 2、认真理解文中关键语句的含义,并深入探究。 教学目的 3、体会学者散文(随笔)的写作特点:思路明晰、内容丰富、概括性强、抽象性高、说理简明、语言平实。 过程与方法 1、体验哲学的基本问题,懂得哲学是对于人生的世界的基本问题的规律的探索。 2、结合中国历史上出现的几种影响较大的哲学思想,对其进行对比、分析。 情感态度价值观 1、引导学生科学思考哲学和人生的思想境界对于现实生活的意义,陶冶学生对于更崇高精神境界的追求。 2、引导学生对于生活中遇到的问题深入思考,养成思辨的习惯。 1.理清文章思路,筛选文章关键信息。 教学重点 2.理解文章重要语句的含义,对人生进行思考与解读,思索我们应该追求什么样的人生境界。 1.理解文章重要语句的含义,深刻理解四种境界。 教学难点 2.促进学生对人生意义产生思考,明白身处平凡也应该有精神追求,人应该不断地提升自己的人生境界。 教学资源 教材配套资料、网络资料、PPT课件 教学后记 1

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教学程序 重、难点诠释、教学方法等 一、故事导入 建筑工地上,三个泥水匠正挥汗如雨地干活。有人问他们:“你们在干什么?”“在砌砖。”第一个泥水匠随口答道。第二个泥水匠回答说:“我在挣钱呢。”“我在建造一座漂亮的大楼。”第三个泥水匠很自豪地说。十年后,第一、二个泥水匠仍然在砌砖,第三个泥水匠成了一位有名的建筑专家。是什么给三个泥水匠带来了不一样的人生追求和人生境遇?我们现在所做的是“在砌砖”、“在挣钱”还是“在建造一座漂亮的大楼”?我们又将拥有什么样的人生境界呢?让我们一起来聆听哲学大师冯友兰先生的教诲吧。 二、作者介绍 1. 冯友兰(1895-1990),哲学家、哲学史家。字芝生。河南唐河人。1915年入北京大学文科中国哲学门,1919年赴美留学,获哲学博士学位,回国后任中州大学、中山大学、燕京大学、清华大学哲学教授。抗战期间,任西南联合大学哲学系教授兼文学院院长。1947年任清华大学校务会议主席。1952年任北京大学哲学系教授,中科院哲学社会科学学部委员,第二至四届全国政协委员,第六、七届全国政协常委。30年代初出版两卷本《中国哲学史》,把中国哲学史分为“子学时代”和“经学时代”,肯定了传统儒家的价值。40年代写《新理学》《新事论》《新世训》《新原人》《新原道》《新知言》,以程朱理学结合新实在论,构建其“新理学”体系。建国后著有《中国哲学史新编》等,论著编为《三松堂全集》。 三、整体感知,筛选信息,了解文章大意,梳理文章结构思路。 (一)提出默读要求: 2

1.从文章形式上,力求搞清文章的结构; 2.从文章内容上,力求搞懂文章的主题; 3.默读时对重点地方做出标注。 (二)教师设疑导引,学生讨论交流 1.文章阐述的中心问题是什么? 明确:人生的境界 2.什么是人生的境界?找出文中的阐释。 明确:人与其他动物的不同,在于人做某事时,他了解他在做什么,并且自觉地在做。正是这种觉解,使他正在做的事对于他有了意义。他做各种事,有各种意义,各种意义合成一个整体,就构成他的人生境界。 3.人生的境界有哪几种? 明确:四种——自然境界、功利境界、道德境界、天地境界 4.人生的境界依据什么来划分? 明确:“不同的人可能做相同的事,但是各人的觉解程度不同,所做的事对于他们也就各有不同的意义。每个人各有自己的人生境界,与其他任何个人的都不完全相同。”所以,人对所做的事情的觉解程度,决定了他的人生境界的高低。 5.文章是怎样阐释四种人生境界的? 明确:自然境界:一个人他做他所做的事,然而并无觉解,或不甚觉解。这样,他所做的事,对于他就没有意义,或很少意义。 功利境界:一个人可能意识到他自己,为自己而做各种 3

事。其动机是利已的。所以他所做的各种事,对于他,有功利的意义。 道德境界:一个人可能了解到社会的存在,他就为社会的利益做各种事,他真正是有道德的人,他所做的都是符合严格的道德意义的道德行为。他所做的各种事都有道德的意义。 天地境界:一个人可能了解到超乎社会整体之上,还有一个更大的整体,即宇宙。他不仅是社会的一员,同时还是宇宙的一员。有这种觉解,他就为宇宙的利益而做各种事。 6.作者是怎样评价这四种人生境界的? 明确:前两者是自然的产物,后两者是精神的创造。自然境界,几乎不需要觉解;功利境界、道德境界,需要较多的觉解;天地境界则需要最多的觉解。 7.学生独立完成下面的表格并列举一到两位属于不同境界的典型人物。 觉解的程度 做事的动机 蒙昧的 做事的意义 没有意义, 或很少意义 功利境界 较低 道德境界 较高 利己的 有功利的意义 自然境界 最低 为了社会的利有道德的意义 益 天地境界 最高 为了全宇宙的有超道德的价值利益 和意义 8.中国哲学的特点是什么? 明确:中国哲学是既入世又出世的。

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9.文章是按什么思路来行文的? 明确:文章先阐述什么是人生的境界,有几个等级、有什么不同,从而明确了哲学的崇高任务是教人怎样成为圣人,于是顺理成章的提出如何成为圣人的方法问题,然后从中外著 名哲学家的角度阐述,总结了中国哲学的特征,展望了中国哲学的发展。从文章的整个思路看,是层层深入的纵向思路。 5

四、重点揣摩,难点突破 理解文中重要语句的含义,对人生进行思考与解读,思索我们应该追求什么样的人生境界。 1.文中有一个词可以说贯串了全文,它与人生境界有着密切关系,甚至可以说由它而决定了人生境界的高低。请问它是哪个词? 明确:觉解。它在文中共出现了十三次。 2.请依据下面两个语句对“觉解”—词作出自己的解释。 ①这个社会是一个整体,他是这个整体的一部分。有这种觉解,他就为社会的利益做各种事。 ②他了解他所做的事的意义,自觉地正在做他所做的事。这种觉解为他构成了最高的人生境界。 提示:“觉解”可以理解为一个人对自己与社会、宇宙的关系以及对自己所做的事情的意义的觉悟与理解。学生只要言之成理即可。 3.品故事,加深对“觉解”的理解。 《值钱的东西》有一个小偷到良宽禅师的茅庐偷东西,结果发现没有一样值钱的。良宽禅师被小偷惊醒,脱下身上的衣服,递给小偷,说:“你远道而来,该让你空手而回,这件衣服你带走吧。”小偷大惊失色,落荒而逃。良宽禅师叹道:“可怜的家伙,可惜我不能把这美丽的月亮也送给他。”讨论明确:在小偷眼里,值钱的东西是金银财宝,而在禅师眼里,星、、草、树、木,无不可贵。对事物不同的体会与觉解,使事物有了不同的意义。

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4.“不同的人可能做相同的事,但是各人的觉解程度不同,所做的事对于他们也就各有不同的意义。”这样就构成了人们不同的人生境界。请说说下面的事例各属于什么样的人生境界。 ⑴一名儿童趴在地上观看草间的昆虫;一名昆虫学家也同样地俯伏在地上观看草间的昆虫。 ⑵开头故事里的三个泥水匠。 ⑶儿童仰望天空数星星; 诗人张若虚仰望月亮;思索着“江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年只相似。不知江月待何人,但见长江送流水。” 讨论明确: ⑴儿童是顺着本能做事,对他所做的事并无觉解,属于自然境界,而昆虫学家则是在进行观察和研究,是在为社会的利益做事,属于道德境界。 ⑵第一个泥水匠属于自然境界,第二个泥水匠属于典型的功利境界,第三个泥水匠也属于功利境界,但他的功利超出了一般的物欲。 ⑶数星星的儿童属于自然境界; 而张若虚因为诗句中所显现的对宇宙、世界的追问和哲思而使他达到了天地境界。 5.结合你对四境界的理解,谈谈你对下面文字的认识。 A“日出而作,日落而息。” B.“书中自有千钟粟,书中自有颜如玉,书中自有黄金屋。” C.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。” 7

明确:A句反映了古人遵循自然法则,但对这些法则并无觉解,其境界属于自然境界。B句以享受荣华富贵的生活为读书目的,其动机是利已的,其境界是功利境界。C句表现了作者不以己悲,不以物喜,心念天下苍生,是道德境界。 6.课文里说,达到道德境界的贤人,做事是为了“正其义不谋其利”,哲学上的觉解使 他们的行动和生活有了道德的意义,使他们达到了很高的人生境界。中国历史上涌现过无数这样的志士仁人,请写出浓缩了他们崇高人生境界的名言。 示例:诸葛亮——鞠躬尽瘁,死而后已。 鲁迅——横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 李广——匈奴未灭,何以家为? 杜甫——安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。 提示:岳飞:壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。 顾炎武:天下兴亡,匹夫有责。 文天祥:人生自古谁无死,留取丹心照汗青。 林则徐:苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。 谭嗣同:我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。 周恩来:为中华之崛起而读书。 “是人现在就是的人”是什么意思?“人应该成为的人”又该怎么理解? 明确:自然境界、功利境界的人,是自然的产物。没有受过道德教育、哲学教育的人,就处在自然境界、功利境界。所谓“道德境界、天地境界的人,是人应该成为的人”意思就是应该把成为贤人、圣人作为自我修养的目标,应该不断提高精神境界,成为道德境界的人、天地境界的人。

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五.总结本课知识点。 1.教师板书四项学习要点,要求学生逐一找出理解。 一个哲人、二个板块、三个词语、四种境界 板书技巧上 先板书一、二、三、四,然后再逐一补充后面的内容,以激发学生的听课兴趣,集中学生对问题的注意力。 2.教师引导学生由易到难,逐一完成上面的内容。 一个主题:哲学的任务是提高人的精神境界。 两个板块:第1-6自然段可看作第一板块,是对四种境界的 简要诠释; 第7-11自然段可看作第二板块,深入阐释引领人 达到天地境界是哲学的最高成就。 三个词语:觉解(觉悟和理解) 入世(投身到社会里) 出世(超脱人世) 四种境界:自然境界 功利境界 道德境界 天地境界 六,作业你认为作者的见解有没有道理?你的看法如何?哪些地方你表示赞同?哪些地方你有所质疑?联系自己的知识和经验,写一则读书笔记,不少于300字。

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