小学生演讲与口才校本教材

更新时间:2023-03-08 04:48:02 阅读量: 小学教育 文档下载

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小学生演讲与口才校本教材

第一讲;如何讲人,写人 第一部分: 1、让同学把自己的名字写在纸条上

让小朋友做自我介绍,让大家相互认识。上来的时候,同学有节奏鼓掌,选择最感兴趣的一位小朋友填写下面的表格。 此间播放甩葱歌 1,2,年级 第二部分:

每个同学采用抓阄的方式,抽出一张纸条,读他写的表格,大家猜猜他写的是谁,哪里写的好,哪里写的不好,帮她做补充。积极举手补充的可以给该组加一个五角星。取胜的小组成员可获得贴纸。

第三部分:看图册上的人物,根据时间安排让他们盯着一张图片看一分钟,捉住图片中人物

的特点,合上图册,让12年级的小朋友轮番描述图片中人物的特点,其他人补充。此间,345年级的同学对所选人物的外貌进行描写,老师指导写作方法。

课后作业:1、当一回小记者,采访母亲可以问问她的兴趣爱好,她的职业,找五件妈妈做过的小事。把采访的内容简单写下来下次课上交。 2、每日好词好句默写,家长签名 今日好词好句:

12年级:他灰白的嘴唇,全无血色,像两片柳叶那样微微地颤动着,好像急得有话说不出

的样子。

孩子灵巧的小嘴紧紧地抿着,好像要保守什么重要秘密似的。

345年级:瞧她那黝黑的脸蛋,透露着一种不服输的性格,又粗又黑的眉毛下闪

着一双玻璃球似的眼睛,小心地注视着对手的一举一动,机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮,也并不强壮,但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字——雷雨点,雷打不断! 第二讲:我的妈妈

第一部分:1,2,,3年级每个小朋友5分钟的时间介绍自己的妈妈,要求:妈妈的外貌,职业,爱好,做过的令人印象深刻的几件事,要有事情过程的描述,妈妈做这件事给你的启示。 第二部分:

1,2,3年级的小朋友根据以上内容给同伴打分 看哪个小朋友得分最高成为今日的演讲之星。可获得贴纸。

四五年级在1,2,3年级演讲的时候观看老师发的关于描写母亲的材料。回答一下问题: 1、 喜欢那篇文章,文章写的好的部分在哪里

2、 有没有想要修改的地方,哪里写的不好,小组讨论。进行打分

选择最喜欢的优秀段落进行仿写。200字以内,老师进行写作指导

课后作业:12年级每个同学带一个小玩具,最好是自己喜欢的玩具,想好自己对于玩具的介绍。345年级,找自己关于自己3条宠物谜语。

今日好词好句:12年级:她心中很是恼火,额头上的汗珠都要发烫了,她一声怒吼,眉毛把汗搅在了一起,球“刷”地蹦了过去,正中对手要害,对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球!

345年级:在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘,斜倚在椅子上。她一头美丽的金发,一条大辫子一直拖到背部。一身黑裙更衬托了她白净柔美的脸庞。她低着头朝前面望着什么,眼神中流露出悲愤和关怀。手中的绷带已经卷好,却忘记丢入筐中。 教案

演讲与口才 第一课 1老师自我介绍 2同学自我介绍 3讲体态 4.气息 5.绕口令

1.演讲与口才的训练与培养

口才并非天生的,好口才是练出来的——练胆量、练技巧、练修养!

小学生演讲与口才如此重要,那么该如何去培养呢经过多年教学,训练演讲与口才总结了以下一点经验: 1、学生说话能力的形成一般都要经过“愿说—敢说—会说—善说”这四个发展阶段,我们必须遵循这条规律,扎扎实实地抓好说话训练。 、诱发兴趣,使学生愿说 、消除顾虑,使学生敢说 、指导方法,使学生会说 、掌握技巧,使学生善说 一、语音训练

语音是少年儿童进行演讲的基础,是联系演讲者与听众的重要媒介。 发音训练

语音是由人的发音器官发出来的,发音器官活动的部位不同或方法 不同,便形成了不同的声音。发音器官包括呼吸器官、喉头和声带、口 腔和鼻腔三大部分。 呼吸器官提供了发音的原动力——气流。气流从气 管经过喉头、声带、口腔或鼻腔各部分的调节,可以产生不同的声音。 即使有了声音,它也有好与坏的差别,也会影响意义的表达。 好的声音,不仅能准确、恰当地表情达意,而且能声声入耳、娓娓动听;如果声音不佳,不但不能准确无误地表达

思想感情,反而会使听众感到厌烦,影响演讲的效果。 一面旗 两面旗 三面旗

1学习语言艺术中的基本功 口腔控制之口部操 加强唇部、 舌部肌肉的力量 提高唇舌的灵活程度。 2学习《口部操》

“在表演当中,语言是非常重要的,因为我们需要通过语言来表现自己。”“那么,我们说话的时候是通过哪个地方说出来的呢”

老师分别进行唇部运动的示范和讲解,并引导小朋友练习。

1.“小朋友是怎么样吃雪糕舌头伸长舔舔舔,比比看谁的舌头最长,吃到的雪糕最多。”

2.“吃完东西回味极了的时候,用会用舌头舔舔牙齿,让舌头在牙齿跟嘴唇中间转圈。”

3.“吃糖的时候,舔舔是什么味道。” 4.“舌打响。”

1.“像是直升机飞升天空的声音。首先,两个嘴唇放松,然后稍稍地扁嘴,然后稍稍用力把气喷出来。”

2.“嘴巴很累了吧,我们就来做一做放松运动。搓一搓揉一揉自己两边的腮,轻轻地拍一拍。”

3.“提起小颧肌,笑笑笑。” ●.新课教学

熊妈妈家有两个孩子:大熊和二熊。人家都说,熊妈妈的两个孩子长相有点呆头呆脑的 ,但熊妈妈却觉得自己的孩子很聪明。?

大熊和二熊长大了,熊妈妈要让孩子开店做生意,这样会更聪明。她叫大熊开了一家凉帽店,叫二熊开了一家雨伞店。?

熊妈妈有个脾气,什么事情都要自己操心。她每天都要跑到大熊的凉帽店去看看,生意做得怎么样?再跑到二熊的雨伞店去瞧瞧,来买雨伞的顾客多不多?然后才放心地回去烧菜做 饭,等两个孩子回来吃饭。?

早晨,太阳出来了,熊妈妈发愁了:卖雨伞的二熊要没生意了。下午,忽然下雨了,熊 妈妈又发愁了:卖凉帽的大熊赚不到钱了。熊妈妈老是开心不起来。熊妈妈老想着凉帽店和 雨伞店,整天愁眉苦脸。太阳出来,她要愁;天下雨了,她又要愁。山羊公公知道了,特意 跑来劝她:“你应当这样想才对:太阳出来了,卖凉帽的大熊生意来了;下雨了,卖雨伞的 二熊生意好了。这么一想,就没愁了!”? 熊妈妈觉得山羊公公的话有道理。大晴天,熊妈妈跑到大熊的凉帽店,看到生意真好, 笑得真开心!下雨了,熊妈妈跑到二熊的雨伞店,看到生意忙不过来,乐得合不拢嘴!

开心的 熊妈妈,不管天晴下雨,总是乐呵呵的,这样多好! 老师有感情的朗诵全文,要求学生带着问题听故事。 问题一:熊妈妈总共有几个孩子它们的名字分别叫什么 问题二:大熊和二熊分别是做什么生意的 问题三:最后熊妈妈快乐起来了吗为什么 课后作业:自我介绍 目 录

一、演讲与口才课程一般知识介绍 二、学校与课程开发的背景 学校概况及办学理念 学生需求

课程对学生的滋养 三、课程设计 课程目标 课程内容

四、课程实施与评价 课程实施 课程评价 五、课程案例 演讲与口才

一、演讲与口才课程一般知识介绍

“演讲与口才”是在特定的时空环境条件下,一个人面

对众多听者,运用有声语言和无声语言,就某个问题说明道理、发表意见、抒发感情,并且有宣传鼓动作用的一种社会实践活动,以说话的学问、说话的艺术、说话的力量三部分为主要出发点和落脚点,详尽地介绍“演讲与口才”的知识经验和经典案例。

戴尔·卡耐基说:“假如你的口才好??可以使人家喜欢你,可以结交好的朋友,可以开辟前程,使你获得满意。譬如你是一个律师,它便吸引了一切诉讼的当事人;你是一个店主,它帮助你吸引顾客。”“有许多人,因为他善于辞令,因此而擢升了职位??有许多人因此而获得荣誉,获得了厚利。你不要以为这是小节,你的一生,有一大半的影响,产生于说话艺术。”但很显然的是,学会说话容易,要说好话,说让别人爱听、真正表达自己并帮助自己的话却并不是一件简单的事,尽管我们天天都在说话。在生活中,我们与人交往聊天,或去办理某事,因说话的分寸、时机、言辞等,掌控得稍有不当,便会再现不必要的麻烦,不仅使自己蒙受损失,也给别人造成困扰,这种事我们每个人或多或少都有所体会,只是程度不同而已。而要摆脱这种困扰,唯一的途径就是进行有效的口才学习和语言训练。 二、学校与课程开发的背景 学校概况及办学理念

郑州市高新区百炉屯小学位于化工路百炉屯村内,学校

的办学理念是促全面发展,育阳光少年,论学校设施设备,我们学校陈旧落后;论规模,我们是个农村小学;论生源,大部分为外来务工子女;论地理位置,隐蔽在村庄里,交通不够便利,我们的办学条件的确不算优越。可是,硬件的不足只能体现我们没有华丽的外表,并不能代表其它,更不能影响我们对于教育的追求。因此学校对学生开设了“演讲与口才”这个校本课程,通过对演讲与口才知识的普及,演讲比赛活动指导等,使他们掌握技巧、消除顾虑,诱发学生的兴趣,使学生敢说,愿意说,提高动手能力、培养创新精神。以学生为主体,以教师为主导,给学生以更多的选择机会,重视调动学生的积极性、主动性和创造性。培养学生热爱学习、热爱创造的品质,树立博学信念和远大理想,做到好学、乐学、会学,成为合格的新时期好少年。 学生需求

对于大部分农民工子女来说,在大庭广众面前进行演讲免不了出现胆怯心理,对于演讲的方法和技巧更是知之甚少。但是当今社会当众演讲的重要性是不言而喻的。针对学生急需提高胆量和演讲水平,学校决定开设《演讲与口才》课程。 课程对学生的滋养

1、我能克服当众讲话紧张怯场心理,面对众人讲话不紧张,思路清晰。

2、语言更有感染力、表现力。语言组织能力与思维逻

辑性,表达自然流畅。

3、变得个性更加开朗活泼、与人交流的勇气与自信,与人交往大方、自如、从容。 三、课程设计 课程目标

1、了解演讲与讲话的区别,我能感受演讲的魅力,培养对演讲的兴趣。

2、通过对演讲技巧的学习和实践,我能突破自己的心理障碍,做到敢说、会说、乐说。

3、我能在演讲中加入手势和眼神交流,正确使用肢体语言、语音语速语调等技巧来为演讲增色。 课程实施 1、实施的原则 选择性原则

选择性原则是针对师生选用演讲与口才课程而言的。选择性原则给予学生选择本课程的权利。教师要根据学生需要性原则进行筛选。尽量针对学生的差异,满足学生的兴趣、满足学生发展的需要,确保每一个学生都能发展;正因为学生的兴趣需要是千差万别的,教师在筛选时应该注意内容要广,数量要多,尽可能地开发一定数量的小型、甚至是微型的演讲活动,让学生能够充分发挥的口才。 灵活性原则

灵活性原则主要涉及到如何很好地实施演讲与口才校本课程

的问题。其实在开发本课程的时候,我们就要考虑到一些细节问题,确保本校本课程能高质量地实施。灵活机动地实施校本课程,就要根据学生的生活经验、年龄心理特征、认知规律等方面进行综合考虑。首先在组织形式上要灵活机动,如可以灵活运用采访、参观、表演、演讲、朗读、游戏等形式;其次时间上也可以灵活机动,一周两课时可以连在一起使用,也可以分散使用;最后在地点上也可以灵活机动,注意课内外结合,校内外结合,确保学生对于演讲与口才课程这一新事物既保持高涨的热情,又能在参与课程的过程中得到和谐发展。 2、实施的方式 学生学习的方式

学生通过自主参与活动、小组合作探究、图书馆检索、网络查资料、社会调查、访问等学习方式,进行研究活动。 教师教学方式

教师培训—目标确立—内容设计—教材编写—实施落实—反思总结—修改调整。 课程评价 1、对教师的评价

过程性评价:在校本课程实施过程中对教师进行随堂、

随时和随机评价。通过听课教师填写《课堂教学评价反馈表》对课堂教学各环节实施评价。

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