2015年长春市中小学教师继续教育英语英语模块二测试答案讲解

2015年长春市中小学教师继续教育英语英语模块二测试答案

教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程称为( )。 a. 课堂控制

b. 课堂管理 正确 c. 课堂规范 d. 课堂纪律

群体发展的最高阶段是( )。 a. 松散群体

b. 集体 正确 c. 联合群体 d. 正式群体

课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为（ ）。 a. 课堂管理 b. 课堂纪律 c. 课堂规范

d. 课堂气氛 正确

把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是( ) a. 奥苏贝尔 正确 b. 斯金纳 c. 桑代克 d. 布鲁纳

课堂上有两个学生正在交头接耳，这时，教师可以采取( )的处理 方法最为适宜。 a. 有意忽视 b. 言语提醒 c. 暂时隔离

d. 非言语暗示 正确

研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及 外形等因素是影响人际吸引和排斥的( )。 a. 主要因素 正确 b. 辅助因素 c. 外部互动因素 d. 环境因素

教师对课堂行为所施加的准则与控制称之为（ ）。 a. 课堂纪律 正确 b. 课堂管理 c. 课堂控制

d. 课堂规范

班级里小集团属于( )。 a. 联合群体

b. 非正式群体 正确 c. 松散群体 d. 正式群体

课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛，即使是同一 个课堂，也会形成不同教师的( )。 a. 教学氛围 b. 教学方法

c. 教学风格 d. 气氛区 正确

课堂教学效率的高低取决于( )三大要素的相互协调。 a. 教师、学生、纪律

b. 教师、学生、课堂情境 正确 c. 教师、教学设备、学生 d. 班风、纪律、学生

课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和（ ）。 a. 教学过程的规划 正确 b. 教学方法的选择 c. 教学方法的实施 d. 教学内容设计

学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等， 这样的课堂气氛属于( )。 a. 对抗的 b. 积极的 c. 不能确定

d. 消极的 正确

以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是（ ）。 a. 联合群体 b. 正式群体

c. 松散群体

d. 非正式群体 正确

利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是( a. 抽象思维

b. 聚合思维 正确 c. 发散思维

)。 d. 直觉思维

合作是实现课堂管理促进功能的（ ）。 a. 重要表现

b. 必要条件 正确 c. 主要过程 d. 辅助条件

下列教师促成的纪律属于结构创设的是（ ）。 a. 同情

b. 规定限制 正确 c. 协助 d. 理解

群体规范即约束群体成员的（ ），它是群体内部各成员间保持思想、情绪、态度和行为一致性的基本保证。 a. 活动范围 b. 纪律

c. 方向和范围 d. 行为准则 正确

\过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板、被动回答 问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是( )。 a. 失控型 b. 对抗型 c. 积极型

d. 消极型 正确

学生只能坐着用耳朵听，眼睛看，不能动口动手这是学生对( ) 领导方式的典型反应。 a. 监督式 b. 放任型 c. 民主型

d. 集权式 正确

课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和( )。 a. 学生的学习方式 b. 教室的布置 c. 教师的行为表现

d. 学生座位的分配 正确

班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的则组成另一个群体， 影响他们结为同伴群体的因素是( )。 a. 接近性

b. 补偿性 c. 竞争性

d. 相似性 正确

学生、学习过程和学习情境三大要素相对稳定的组合模式称之为( )。 a. 教学结构 b. 班级结构

c. 学习结构

d. 课堂结构 正确

人际关系的形成与变化，主要取决于交往双方（ ）。 a. 需要满足的程度 正确 b. 修养和处世方法 c. 身份与地位

d. 交往方式与方法

竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易造成( )的课堂气氛。 a. 完全失控

b. 紧张或敌对 正确 c. 非常积极 d. 非常消极

竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩

超过对手的适度竞争，不但不会影响学生问的人际关系，而且还会( )。 a. 提高学习和工作效率 正确 b. 促成团结协作 c. 养成竞争意识

d. 导致教师管理公正

\将心比心”运用了( )这一心理机制。 a. 心胸豁达 b. 人际吸引

c. 移情 正确 d. 期望

课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（ ）。 a. 思想教育作用

b. 促进和维持功能 正确 c. 维持动机作用 d. 培养纪律功能

人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和( )。 a. 行动一致 正确 b. 态度一致

c. 观点趋同 d. 相互理解与扶持

当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪 律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是( )。 a. 民主型

b. 集权型 正确 c. 无法确定 d. 放任型

课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。 这是一种( )。 a. 合作的人际关系 b. 沟通的人际关系 c. 平等的人际关系

d. 吸引的人际关系 正确

学生由于喜欢某个教师而喜欢上该教师所教的课程。这是( )。 a. 近因效应 b. 首因效应

c. 光环或晕轮效应 正确 d. 定型效应

在班主任轮换时，有些老师通常感到很难接替一位优秀班主任的工作， 却能顺利地接任一个新班，你认为可能的原因是( )。 a. 学校领导的类型

b. 对同学和家长的态度

c. 对教师的定型期望 正确 d. 班干部的不同类型

群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（ ）。 a. 方向

b. 方向和范围 正确 c. 纪律约束 d. 范围

长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致（ ）。

a. 疲劳和厌烦 正确 b. 过度学习 c. 自发复习 d. 兴趣形成

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