幼儿教育小学化倾向的表现及改善措施分析

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幼儿教育小学化倾向的表现及改善措施分析

作者：高虹

来源：《内蒙古教育·科研版》2017年第04期

摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园与家庭、社区密切联系合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。这说明幼儿园有为幼儿升入小学做好衔接工作的责任和义务，以帮助幼儿顺利度过入学后的“转折期”和“困难期”。在实践研究中发现，幼儿园在教育内容、教育方法或教育评价上，均存在向小学教育过度倾斜的问题。针对这些问题，需要给予改进，避免进行超前教育或喧宾夺主式的教育，否则，将会影响幼儿身心的健康成长。本文在列举幼儿教育向小学教育倾向的种种表现基础上，分析其成因，并针对存在的问题提出改进措施，为幼儿园实施幼小衔接工作提供借鉴或参考。

关键词：幼儿园教育；幼小衔接；小学化倾向

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）04B-0041-02 幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所之一。幼儿园教育应丰富幼儿的生活，满足他们身心发展的需要，帮助他们度过快乐而有意义的童年。作为幼教工作者有责任为幼儿提供健康、快乐、安全的教育环境，并充分运用游戏教育形式，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，以满足他们和谐健康成长。但在教育实践中，有些幼儿园存在严重的向小学教育倾向的问题，既影响了幼儿身心健康成长，又违背了幼儿教育自身的发展规律，这样的幼儿园教育问题急需得到改进，将幼儿园的教育回归到符合幼儿身心健康成长规律的教育轨道上来。

一、幼儿园幼小衔接小学化倾向的表现 （一）教育内容忽视幼儿的全面性教育

国家在对幼儿园幼小衔接工作的要求中明确指出，幼儿园可对幼儿进行教育内容相对广泛，启蒙性的教育，以健康、社会、科学、语言和艺术等方面组织教育内容，对幼儿进行启蒙性的能力、情感、知识和技能等方面的培养，要体现出幼儿教育的全面性。面对幼升小出现的一些问题，一些幼儿园存在教育内容的单一化与片面化问题，他们往往注重对幼儿的智力教育，并不惜将小学的学习内容纳入到幼儿园课程中，提前对幼儿进行文化知识教育。更有甚者，他们要求幼儿对拼音学习要做到能拼读与拼写，对计算要求能进行较大数位的运算，对汉字的掌握既要能读，还要能写等等，重视幼儿的文化知识教育，而忽视其他方面的教育，不能使幼儿的身心健康得到全面发展。 （二）教育方法忽视幼儿自主学习

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