高中信息技术学科分层教学的实践及成效探析

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高中信息技术学科分层教学的实践及成效探析

作者：顾樱

来源：《中国信息技术教育》2014年第18期

摘 要：高中信息技术教学中常常会面临一个普遍的问题，就是学生的信息素养存在着很大的差异。产生这种差异的原因有很多，如农村和城市的差异、家庭环境的差异、初中学习过程中兴趣培养的差异等。而分层教学可以很好地解决这一问题。文章主要从分层教学内容概述、高中信息技术学科分层教学实践、分层教学的成效三个方面进行了阐述。 关键词：高中信息技术 分层教学 实践

中图分类号：G42 2 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-00-02

分层教学就是指教师通过分析每个学生现有的知识水平和综合能力，然后将水平相似的同学分为一组进行区别教学的一种教学方式。通过分层教学，能够对不同能力的学生采用不同的教学方法。

1 分层教学内容概述

从古至今人们都在寻找一种最适合的教学方式。无论是我国古代学者孔子提出的“因材施教”，还是当代学者提出的“掌握学习”理论，无一例外希望通过研究和探讨找到相应的教学方式，而分层教学则是这些理论研究的最终成果，它将传统教学思想和现代教学形式结合在一起，解决了统一授课存在弊端的问题，为现代教育事业提供了新的想法。 1.1 分层教学的整体思路

分层教学秉承了传统教育的基本思想，突出了对学生综合素质和能力的培养。通过改变授课方式，来提升学生的学习兴趣，对全体学生一一展开能力培养，做到全面发展每一个学生。同时分层教学还重视学生在高中阶段心理的发展过程，通过分析学生在青春期的各种心理和生理的差异实施区分教学，解决学生之间的分化问题。总之，分层教学是传统教学理念的基础上运用新的教学形式，有针对性地解决学生在学习阶段的不同问题。 1.2 信息技术学科运用分层教学的理论依据

信息技术学科本身具备多样性教学方式的条件，能够很好地融入分层教学，通过设计有针对性的教学任务，让每个学生都能学到适应自己的知识。而且信息技术学科的分层教学为支架式教学模式提供了平台，分层教学规避了传统教育中不能根据学生知识能力为每个学生提供支

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