创设教学情景在化学课堂教学中的应用

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

创设教学情景在化学课堂教学中的应用

作者：刘军平

来源：《新教育时代·教师版》2018年第29期

摘 要：教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境也是教师的一项常规教学工作，在我校的教案本上有创设教学情景这样一个栏目，我们写的过程中流于形式，没有好好想过它的重要性，通过本次陕西师范大学培训中的理论学习和听课，我个人认为上好一堂课关键在老师是否备好课，怎样才算备好课？关键在老师是否充分利用课本和合理地创设了教学情景。关于创设教学情景在化学课堂教学中的作用我从教学情景创设的理论依据、教学情景创设重要性、教学情景在化学课堂教学中的运用三方面入手进行粗浅的探讨交流。 关键词：创设教学 化学 情境 一、创设教学情景的理论依据

“情景创设”是（皮亚杰（1896一l980）是当代著名的儿童心理学家及教育家）建构主义学习环境中的四大要素之一，其目的是让学习者在实际情景下，或通过多媒体创设的接近实际的情景下，进行学习。二十世纪末，布朗等人进一步提出，知识具有情景性，知识是在情景中通过活动而产生的，学习情景的性质决定了所学知识在以后情景中再运用的可能性，学习的目的不仅仅是让学生懂得某些知识，而是要让学生能真正运用所学知识去解决客观世界中的一些问题，只有在真实世界的情景中，学习才能更为有效，因此，应该重视个人与情景之间的相互依赖性，让学生在真实的与应用的环境背景中，通过目标定向的活动，学习知识与技能。在现实的课堂教与学中，应根据教与学的实际需求选择创设利用各种情景，对其进行优化组合以取得教与学的最优效果。

二、创设教学情景在化学课堂教学中的重要性

德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。普通高中新课标中指出：教师在教学中要注意与初中化学课程的衔接，在教学内容的处理上注重整体性，引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习的教学情境，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣。可见新课标从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发，大大丰富了情境的内涵，并对教学情境创设提出了新的要求，因此情境创设成为了新课程下课堂教学改革的一个热门话题。 三、教学情景在化学课堂教学中的应用

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/f4z2.html