培养小学二年级数学语言表达能力的方法-教育文档

培养小学二年级数学语言表达能力的方法

不断的教学实践活动表明，高效课堂构建的基础，在培养小学二年级数学语言表达能力基础上，引导其主动的、积极的参与到实际的教学活动中，才会有显著的教学成果。处于小学阶段的学生，由于其年龄与性格的特点，大多数学生好奇心比较强，耐性比较差，对于学习中出现的问题，很容易产生厌学的情绪。因此，在小学数学教学课堂，教师通过丰富课堂活动的策略，激发学生主动学习数学的意愿，使学生能够主动的参与到数学课堂教学活动中，不断提高学生的数学语言表达能力。 一、积极创造“说”的学习环境

不断的教学实践活动表明，高效课堂构建的基础，应以学生的兴趣为主，通过激发学生的学习兴趣，引导其主动的、积极的参与到实际的教学活动中，才会有显著的教学成果。针对小学阶段的学生，由于其年龄与性格的特点，积极创造“说”的学习环境，促使学生可以积极的参与到学习的讨论活动中。在小学数学教学课堂，教师通过丰富课堂活动的策略，积极创造“说”的学习环境，激发学生主动学习数学的意愿，使学生能够主动的参与到数学课堂教学活动中，积极的表达自己的想法。在实际的教学环节，数学教师可以根据数学教材内容的编排，通过学生的积极发言，进行合理的总结。引导学生对每节课需要掌握的理论知识形成一定的认识，再通过组织具有特色的模拟比赛，让学生深刻

体会学习数学知识的乐趣，激发学生参与教学活动并表达自己想法的意愿。长此以往的发展下去，学生的数学语言表达能力就会得到很大的提高。

二、合理的变换“说”的形式

我们都知道，数学语言具有一定的严密性和枯燥性。为了能使学生在数学知识的学习过程中，能说、会说，数学教师在数学课堂教学的时候，经常需要根据学生的兴趣爱好创设富有童趣的学习情境，通过不同的形式鼓励学生表达自己的想法和学习心得，培养学生的数学表达能力。例如：在学习长度单位的时候，数学教师可以引导学生进行结合实际生活，思考用不同的方式测量物体长度的过充，并鼓励学生采用橡皮、小刀、铅笔等物体作为标准去测量教室中的桌子等物体。在完成测量后，鼓励学生表达自己的感想。其次，数学教师也可以通过说话游戏、同桌互说、个人总结等方式选择最先发言的人，鼓励学生勇敢的表达自己的想法。通过这些学习训练，学生逐渐就会形成一定的数学语言表达能力，并且会积极的参与到数学教学活动中，为不断提升自身的数学实践应用能力打下坚实的基础。因此，在小学数学教学活动中，合理的变换“说”的形式，不但有利于培养学生的数学语言表达能力，也能提高学生学习数学的效率。 三、教师指导“说”的形式

在小学二年级数学教学阶段，教师结合学生的实际学习情况，指导“说”的形式，对于提高学生的数学语言表达能力具有

重要的影响。在数学学习中，由于小学生的认知能力和表达能力都相对较差，这就需要数学教师积极的创设轻松的学习环境，促使学生可以有勇气表达自己的想法。通常情况下，学习环境的熏陶与勇气的培养，都离不开有效的指导方法。小学数学教师在培养学生数学语言表达能力的过程中，积极的探究有效的方法，是一种相对有效的教学策略。在实际的教学活动中，小学数学教师提出问题后，可以通过引导学生“如果这个问题你来回答，你怎么说”的方式，引发学生进行积极的讨论。并在学生讨论结束后，鼓励学生进行发言，并及时的对学生的发言进行补充和肯定。使学生能够在表达自己想法的过程中，体会到学习数学的乐趣，增加学习数学的自信心。 四、结语

综上所述，在小学数学教育改革的发展过程中，数学教师应科学、合理的结合小学阶段学生的年认知规律以及接受能力，逐渐在实际的教学过程中，积极探究培养小学二年级数学语言表达能力的方法，并逐渐应用到数学教学活动中，激发学生学习数学的积极性。小学数学教师应在实际的教学环节中，重视引导学生将数学理论应用在生活实践中，培养小学二年级数学语言表达能力，使学生在数学学习中轻松的感受数学乐趣，积极的参与到数学教学活动中。因此，培养小学二年级数学语言表达能力的方法探究，成为小学数学教学中不可忽视的一个重要问题。

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