推进幼儿园课程游戏化策略

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推进幼儿园课程游戏化策略

作者：费永红

来源：《江西教育C》2016年第12期

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园的学习生活要以游戏为基本活动。同时，这也就明确了游戏在幼儿教育中的重要地位。因此，幼儿教育应该以游戏为基础，将游戏巧妙融入课程中，促进幼儿全面发展。

一、自主选择，促进晨间活动游戏化

中国有句古话：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”美好的一天就是从晨间活动开始的，教师要充分重视晨间活动对于幼儿身心发展的重要性，根据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，精心创设和开展室内外结合的晨间活动。让幼儿每天一入园就能根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的活动，为一天的园内生活奠定基础。

在室内，教师可以让幼儿擦拭自己的桌椅，培养幼儿动手能力；可以根据季节及幼儿的生活经验，在“创意角”中为幼儿提供充足的游戏材料，让幼儿发挥自身的想象，创作出别具一格的作品；可以在“种植角”让幼儿给自己种植的花草浇水、除草，让幼儿体验劳动乐趣的同时，又培养了观察能力。

在室外，活动的设计更注重趣味性。教师可以将走、跑、跳、投、平衡、钻、爬等对幼儿基本能力要求，融入到故事游戏中，比如投掷活动设计成“奥特曼打怪兽”、平衡活动设计成“小熊过桥”等。教师利用丰富而有趣的内容及形式，吸引幼儿自主选择活动内容，积极主动地参与晨间活动，达到激发儿童参与活动积极性的目的。 二、深入引领，促进区角活动游戏化

所谓区角游戏，是指幼儿在特定的区域中进行的某种特定活动。幼儿园中区角游戏的内容丰富，融入了幼儿的语言、思维、身体、艺术等诸多方面。在幼儿游戏课程中，区角活动的主要价值在于帮助幼儿在活动中，通过不同角色的扮演，促进其社会交往能力的不断提升。 以阅读区为例，教师可以组织幼儿对阅读的内容进行角色表演，让幼儿在游戏的过程中，借助图书中的内容进行听、说的实践性训练。而在这样的基础上，教师鼓励幼儿换上相应的服装，戴上相应的头饰，对绘本中的内容与情节进行感受与模仿、学习与鉴赏，从而借助游戏形式促进幼儿之间的沟通与了解，有效提升幼儿的社会交往能力。

又如在建构区，在活动中能够有效发展幼儿的自主建构能力，积累建构方法，在拓展幼儿思维空间的基础上，提升他们对事物基本形状与数量之间关系的认识。而在具体活动实践中，教师可借助游戏的方式，引导幼儿进行分工合作，在共同参与的过程中设计方案，攻克难关，培养幼儿的社会认知，促进彼此之间的交流与合作。

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