《心声》导学案

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九 年级 语文 （学科）导学案

第 5 周 第 1 课时 总课时第 21 节 主题 12、心声 主备人 王景民 授课人 课 型 问题解决课 授课时间 9.23 教学 目标 知识与能力：识记生字词，理清结构。 过程与方法：找出文中描写人物的语句，分析概括人物性格特征。 弄清“心声”在本文的含义。 理清结构，概括人物性格。 弄清“心声”在本文的含义。 熟读课文 指导法 、点拨法 导学过程 / 重点 难点 关键 教法 学法 快速阅读法、合作探究法、练习法 二次设计 一、引入新课。1 二、明确目标。 1/ 三、读课文，了解作者，识记生字词。 3/ / 四、自主完成基础训练。 5五、感知情节，梳理结构。 5/ （浏览课文，引导学生回忆整理课文中的主要情节） 小说的情节发展分为哪四个阶段？ 开端： 发展： 高潮、结局： 六、自主合作，体验感悟。 /（一）自主思考。 12 1、小说中的主要矛盾冲突是什么？ 2、李京京为什么渴望有机会去朗读这篇课文？程老师为什么不同意李京京读课文?

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3、你认为程老师不让李京京朗读课文真的就只是李京京嗓子沙哑吗？可以看出程老师是一个什么样的人？从程老师的身上你看到了哪些问题？ 4、作者塑造李京京这个人物形象时运用了多种描写方法，在文中划出来，并说说李京京是一个什么样的孩子？ (二)、合作探究。 5/ 李京京的心声是什么？ 七、阅读延伸，深刻感悟。 4/ 请结合课文，发挥想象从下面的两个问题中任选一题，用一句精炼的话回答：假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么?假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？ 八、小结 ：1/ 九、达标练习。 8/

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