农村英语课外作业的设计尝试
更新时间:2023-07-25 16:10:01 阅读量: 实用文档 文档下载
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农村英语课外作业的设计尝试
我校为农村中学,学生家长都是为农民,他们几乎不懂英语,而学校英语学习的氛围不浓,学生英语学习兴趣不高,多数学生是为了升学不得不学。同时我发现,我校英语作业的设计存在诸多问题:大部分的英语作业依旧停留在较为机械的抄写、背诵、套用语法练习等内容上。作业形式陈旧、单一,内容较多,压抑了学生的学习兴趣,忽视了学生创新实践能力的培养。结果英语作业不仅没有达到复习巩固的目的,有时反而窒息了学生思维的发展,并直接影响了学生英语学习成绩的提高。那么,究竟什么样的英语作业形式才能既符合学生的年龄特点,又有利于提高学生的英语学习兴趣呢?我尝试了英语作业的设计分为以下几个方面:
一、作业设计的引导性、层次性(单词、句型)
不要用“做题海训练”的传统作业,作业设计首先应有正确的引导性,强化教学目标的同时突出重点、难点。
在作业的布置中让学生用所学的黑体字单词进行造句,优生自己独创新的句子,中等的学生模仿课本中的例句,差生从课本中找出含此单词的句子然后进行仿写。在批改时,把优美的句子或是模仿的较成功的句子加上批注,并在班级内及时展示。这样既能保证学生能够真正的掌握所学单词,也有利于提高学生做作业的积极性。
二、作业设计要有独立性与合作性(交际、作文)
新课程强调学生要自主学习,能够独立自主地发现问题,经历探究过程,获取知识和能力,掌握解决问题的方法,从而获得情感体验。学生作业就是一种自主学习,这要求学生独立去完成。另外学生之间的交流是必需的,这就要求学生学会合作。所以在进行作业设计时考虑到学生的独立完成与合作完成两个方面。
三、作业设计要有趣味性与自主性(单元复习)
捷克教育家夸美纽斯曾说过:“兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一。”所以教师在设计作业时在考虑教学的需要的同时,还要充分考虑学生好奇、求新、求趣等心理特征,尽力使作业具有趣味性,这样才能牵动学生的注意力,让学生对作业产生兴趣。
比如,学完八下Unit5 What were you doing when the rainstorm came?后我让学生在
周末回家看有关汶川地震的资料并写一篇小作文,设想当当地震发生时他们自己以及其
他同学分别在做什么。这样的课外作业来自于生活,也贴近生活,既立足于教材,又能充分激发了学生的学习兴趣,之前所学的短语、语法也得到了复习。
四、作业设计要有探究性与创新性(拓展、延伸)
当前,互联网的使用为学生学习提供了条件,因此,可让学生通过互联网下载资料,对作业做出解答。如在八年级上册How do you make a milk shake?的学习中,要求学生分组
合作学习做“西方菜”,并把制作过程写成一份“食谱”,大部分学生从未烧过菜,尤
其是“西菜”,但他们会通过各种途径收集自己感兴趣的“西菜”的食谱。既加强了学生对所学语言知识的运用,同时也让学生明白了“烧菜”并不是一件轻松的事。
五、作业设计要有差异性与层次性
新课程提倡“尊重个体差异”,这要求教师要树立差异作业观,承认并尊重学生的差异,在作业的设计上满足不同层次的学生需要,使作业成为学生个性发展的园地。
我把班级学生分为A、B、C三个等级,设计分层作业,旨在指导C级学生落实双基,启发B
级学生独立完成练习,点拨A级学生进一步发挥创造潜能。而且课代表在收集作业时也是
分层次收集。此外,每隔一个月按学生学习进步和退步的状况由我或学生自己提出“升层”和“降层”的动态调整,这促进了班内学生的竞争。
总之,作业设计是教学的延伸,作业设计要多形式又要注意调动生的积极性,同时作业
应做到让学生巩固、深化新学的知识;通过作业促进语言能力的形成;通过作业,辅导中差生,兼顾优秀生,缩小差生面,全面提高教学质量。
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