教师的心理素质

教师的心理素质

教师的心理素质所包含的内容很多，归结起来可分为二类，即教师的教育机智、教师的教育能力和教师的人格特点(见图1)． 教师的心理素质是教师搞好教育工作的重要条件，是培养学生成才的可靠保证。在教育过程巾，教师的心理素质有显性的作用和隐性的作用。所谓显性的作用，是说教师具备了良好的心理素质，对更好地向学生传授知识技能、发展学生的智力能力、培养学生的非智力因素有十分重要的影响。所谓隐性的作用，是说教师具备的良好的心理素质能潜移默化地影响着学生，这种影响是其他任何教育手段都无法比拟和替代的。 1．教师的教育机智

所谓教育机智，是指教师对学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况快速地作出反应，果断地采取恰当教育教学措施的一种独特的心理素质。它是观察的敏锐性、思维的灵活性以及意志的果断性的独特结合。教师的教育机智并非天生的，而是教师在学习教育理论、总结教育经验、努力参加教育实践的过程中逐步形成和发展起来的。 教师的教育机智主要表现在以下四个方面： (1)循循善诱，因势利导

教师的教育机智表现为能根据学生的要求和愿望，运用循循善诱的方式，对学生进行思想教育，培养他们的优良品质；教师还应将学生的兴趣爱好引导向正确的道路，引向学习活动或对集体有益的活动中去。

(2)灵活果断，随机应变

由于学生的干差万别和教育情境的错综复杂，教育过程中随时会发生一些意想不到的事情。教师的教育机智表现为能根据当时的情况，灵活果断地处理突发事件，及时地调节和消除矛盾行为，从而自效地组织教学活动。

(3)方式多样，对症下药

学生中发生的问题，其原因是多种多样的，情况又各不相同；而学生的个性也存在着差异。所以教师应该能正确分析问题的起因，考虑学生的个性特点，采取灵活多样的方式和方法，有的放矢地进行教育。

(4)实事求是，掌握分寸

要使教育工作达到预期的效果，教师在教育学生时，应掌握分寸，把握好一个“度”。因此，教师的教育机智还表现为讲究教育工作的科学性，在教育学生和处理问题时实事求是，说话有度，分析中肯，判断得当，结论合理，要求恰当，方式适宜，以最小的代价取得最佳的教育效果。

一般地说，教育机智是与教师的智力、教育能力密切联系的，同时还与教师的教育技巧有着不可分割的关系，是教师所独有的心理素质。

2．教师的教育能力

教育能力是指教师为成功地进行教育活动所必须具备的能力。研究表明，教师的教育能力与教育效果有较高的相关。教师的教育能力

包含的内容很多，丰要可归结为以下几种能力： (1)组织教学的能力

教师的主要职能是通过教学活动向学生传授知识和技能，因此，组织教学的能力就成了教师必备的一种能力。它主要表现在两个方面：一是制定教学计划；二是组织课堂教学。 (2)语言表达的能力

教师的教育活动主要是通过言语来进行的，因此教育效果的好坏在很大程度上取决于教师语言的表达能力。另外，教师的言语表达能力，对于陶冶学生言语等都具有很大的作用。

(3)了解学生的能力

教育的对象是学生，作为教师，应具备了解自己所教学生的能力，这样才能因材施教、对症下药。

(4)独立创造的能力

教师的独立创造能力主要表现在三个方面；第一，根据不同的教育对象，采用不同的教育方法，因材施教；第二，有分析地对待自己和他人的教育经验，既不盲从迷信，也不一意孤行；第三，不断吸取新的知识，总结经验，有所创新。 (5)实际操作的能力

教师在学生集体的形成过程中，教师能组织学生的力量，运用多种形式，开展多种活动，加强对学生的管理；在教学过程中，教师能自己制作教具、使用教具，进行实验演示；在课外活动中，教师能对学生作具体指导。

(6)适应新环境的能力

教师首先要具备适应教育发展总趋势的能力；其次，教师还要适应面向社会的新要求：从教育发展的需求出发，转变自己的教育思想。 3．教师的人格特点

教师作为“人类灵魂的工程师”，从事教育和培养祖国一代新人的事业，应具备特定的人格特点。总的来说，教师的人格特点表现在以下几个方面：

（1）、 正确的动机 、献身于培养人的教育工作。 浓厚的兴趣 既要广泛又要有中心。

（2）、热烈的情感 热爱教育事业、热爱学生、热爱所教学科。坚强的意志

（3）、目的明确、坚韧不拔、沉着自制、坚决果断。良好的性格 公正无私、谦虚诚实、活泼开朗。

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