六年级下册作文教案

小学六年级下册作文教学计划

一、班级情况分析

我们班有15位学生，女生有6人，男生9人。我们班的学生在习作中存在一个很大的问题。那就是平时的阅读量较少。还有一些后进生由于基础较差，所以他们的作文中出现的错别字较多，语句不够通顺。

二、本册课文习作训练内容

本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。

5次习作安排如下：

第一单元：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

第二单元：口语交际课上，交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。

第三单元：在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

第四单元：写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。（激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。）

第五单元：从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……

三、习作目标：

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

习作一教学设计

学习目标

1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

课前准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

课时安排：4课时

教学过程：

第一课时口语交际

一、激趣引入

同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？

二、充分准备

想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。

2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”

三、小组演练

1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

四、班内交流

1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

五、总结点拨

1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。

2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）

3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

第二课时习作指导

习作目标：

1、初步完成习作

2、积累好词佳句

习作重点

1、初步完成习作

2、积累好词佳句

习作难点

初步完成习作

教具准备

小黑板

习作过程

一、明确要求

1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。

2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。

3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。

二、习作指导

1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）

2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。

3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）

三、自主成文

学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

第三课时

习作目标：

修改作文

习作重点：

按照要求修改好作文

习作难点：

按照要求修改好作文，抒发真情实感

习作过程:

一、习作欣赏

1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。

2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。

3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。

二、习作修改

1．出示一段习作内容，集体修改。

2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。

3．改完后誊抄到习作本上。

第四课时写作讲评

讲评习作

讲评目标：

1、内容清楚、语句通顺流畅

2、符合本单元习作的要求

3、注意错别字、

讲评重点：

1、内容清楚、语句通顺流畅

2、符合本单元习作的要求

讲评难点：

1、符合本单元习作的要求

2、注意错别字

一、小结习作，提出任务

1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。

2．提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点写具体了。

（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。

二、欣赏佳作，师生互动

1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

三、小组交流，互议互评

1．自读习作，互相指出优点和不足。

2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。

四、拓展练习，强化运用

1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。

2．把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。

习作二教学设计

【设计理念】

我国是个多民族国家，广阔的地域，丰富的文化内涵，与西方文化的融合，造就了我国特有的民俗民风。引导学生借助阅读、调查、访问等方式走近民俗民风，对其多一些了解，触动他们敏感、易动的心。创设情境引导学生畅快表达，在表达中感受祖国多民族、风俗迥异的特点，激发学生热爱祖国文化的情感。学生们会因了解而感动，因感动而表达，因表达而热爱更深。

【课时安排】

4课时

第一课时口语交际民俗里的秘密

【教学目标】

1、运用调查、访问、阅读等方法了解各地的民俗民风。

2、围绕“民俗里的秘密”交流自己的发现。

3、培养学生处理、梳理信息的能力。

【教学重点】

围绕“民俗里的秘密”交流自己的发现。

【教学难点】

运用调查、访问、阅读等方法了解各地的民俗民风。

【课前准备】

1、教师准备：帮助学生制定调查表，拟定访问提纲等，及时了解学生调查、访问或阅读的情况并进行跟进指导。

2、学生准备：或确定调查项目，或确定访问提纲，或阅读介绍民俗的相关书籍，或回忆以住了解的民俗情况，然后列出提纲。

【教学流程】

一、回顾激趣大家谈

1、“百里不同风，千里不同俗。”说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民俗民风。

2、学生畅所欲言。

二、小小的圆一同转

1、师：我国是一个历史悠久、地域广阔、人口众多的多民族国家。广阔疆域中的众多民族孕育了多姿多彩的民俗民风，众多的少数民族风俗，可以说是各具特色，精彩纷呈。课前我们围绕“民俗里的秘密”进行了调查、访问、阅读等，今天我们来聊聊了解的情况。

2、学生根据课前了解的情况，在小组内进行交流。内容、形式不限，越丰富、越生动越好。各组要分工明确，有时间提醒员、噪音控制员等，发言不超过3

分钟。

3、教师巡视，进行及时跟进指导。

4、小组内共同商议推出一位同学在全班交流，小组内每位同学说一条推荐感言。

【设计意图】

中国是个多民族的国家，在悠久的历史长河中各民族形成了自己独有的民俗民风，可以说是精彩纷呈，博大精深。口语交际、习作前，激发学生了解、探究民俗民风的兴趣是最重要的，因此创设了“民俗里的秘密”这个学习场景，激发学生探究的兴趣。调查、访问、阅读等为学生进一步发现民俗的秘密提供了好的方法。上课伊始，回顾课文，巩固了旧知。课堂上小组内相互交流，不仅确保了学生口语交际的时间，也为大家相互学习提供了平台。小组内的明确分工保证了小组交流的质量，而推荐词让学生们有了新的表达需要，为后面的口语交际铺路搭桥。

三、大大的圆开始转

1、有话就说：各组推荐的代表介绍。可辅助调查表，访问提纲，阅读的书籍、图片、照片等。

2、发表见解：每个小组的代表介绍完，小组内的同学发表推荐感言，其他组同学自由发表感言，提问等。

3、发表评论：全班评出“最佳发言人”、“最佳倾听者”、“最尽职时间提醒员”……

【设计意图】

小组内的交流有其局限性，全班交流为大家的相互间的了解搭设了平台。各组发表推荐感言为学生创设了新的交际平台，也潜移默化地影响着学生要养成欣赏别人的习惯。“发表见解”互动环节引发学生深入思考，为深度交流创造了机会。

四、独特发现我来说

1、静心思考：听了那么多同学的介绍，加上自己的课前了解，相信每个学生都有自己的收获。交流之后大家思考：我们从课前了解再到课上交流，你对民俗民风有什么发现？

2、循环说发现：小组内循环说自己的发现。要求：每个人都要说一条，不能重复；一轮一轮地说。

3、记录发现：发表自己的发现，记录在黑板上，后面标注发现者姓名。

4、全班交流、总结独特的发现。

民俗有衣、食、住、行方面的；

民俗有节庆、礼仪、祭祀方面的；

有宗教信仰、民间崇拜方面的；

也有婚姻、生育、丧礼方面的；

民俗民风有的已经延续了千百年；

有的已经成为不同民族各自保留的习惯。

5、教师小结：你们都有一双孙悟空的火眼金睛，你们发现了民俗民风中这么多的秘密，真的很了不起！

【设计意图】

引导学生处理信息，从中梳理出有价值的信息是一种重要的学习能力。设计的“独特发现我来说”环节引导学生仔细整理自己的信息，为下节课习作作好铺垫。循环说的教学策略保证了每个学生交际时间，不能重复的要求开掘学生思考的深度和质量。

第二课时习作指导：我的发现

【教学目标】

1、将了解的民俗民风情况整理成一篇习作。可以是节日习俗，可以写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还可以写新颖、别致的民间工艺品。

2、表达时抓住所写民俗民风的特点。

3、写后认真读，修改。起个醒目的标题编辑成册。

【教学重点】

将了解的民俗民风情况整理成一篇习作。可以是节日习俗，可以写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还可以写新颖、别致的民间工艺品。

【教学难点】

将了解的民俗民风情况整理成一篇习作。可以是节日习俗，可以写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还可以写新颖、别致的民间工艺品。

【教学流程】

一、用一句话来说感受

1、师：上节课我们一同交流了那么多的发现，你们真的了不起。现在我们回忆

交流中自己

印象最深的民俗、服饰、工艺品等。用一句话表达自己的感受。

2、学生们回忆，自主表达，交流分享。

3、教师小结

【设计意图】

老师从学生交流中提炼出实例，引导学生再现上节课的交流场景，引导学生将上

节课的感受

迁移到习作课上，为学生后面抓特点写清楚打下基础。

二、习作要求我清楚

1、师：我们一起看看习作要求。请大家细读习作提示，从中选择你要提醒大家注意的一两点与大家交流。

2、同学们自主阅读。

3、自主表达看法，全班共享收获。

【设计意图】

六年级学生已经有一定的自学能力，放手让学生自主阅读，明确习作的要求，唤起学生的有意注意。学生自主选择某方面进行友情提示，展示了学生的自学能力，

教师也能通过学生的

发言找准学生学习的难点，便于有针对性地指导。

三、我能抓住特点写

1、猜猜他（她）是谁？

老师出示漫画，如著名演员漫画、体育明星漫画等。学生很快说出他们的名字后，师：你们为什么能迅速地认出他们？（生：画得像）

2、教师小结：画得像是因为画者抓住了他们相貌上的特点。民俗民风呢？启发学生思考它们的特点。

3、学生思考，自主交流。（有的感到神秘；有的感到有趣；有的和传说有关，很神奇；有的是力量、勇敢的象征……）

4、思考：你想围绕哪个特点介绍民俗呢？

【设计意图】

究竟什么是“特点”，这是学生学习的难点。了解特点的定义不重要，帮助学生体会到“特点”是什么就够了。借用直观的漫画让学生体味“特点”的含义，帮

助学生轻松地学习，也

是学生们喜欢的一件事情。

四、畅快表达我最行

1、师：你们了解的民俗民风很多，选择你感受最深的，想想主要介绍它的哪个特点？把民俗民风介绍清楚，再连同自己的感受一起表达出来就很棒了！

2、学生写作

【设计意图】

能围绕一个主要意思表达是高年级学生习作的要求。引导学生抓住所写内容的特

点，把民俗

讲明白，将感受最深的地方表达出来。

第三课时习作修改

习作目标：

修改作文

习作重点：

按照要求修改好作文

习作难点：

按照要求修改好作文，抒发真情实感

习作过程:

一、习作欣赏

1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。

2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。

3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。

二、习作修改

1．出示一段习作内容，集体修改。

2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。

3．改完后誊抄到习作本上。

第四课时习作讲评

讲评习作

讲评目标：

1、内容清楚、语句通顺流畅

2、符合本单元习作的要求

3、注意错别字、

讲评重点：

1、内容清楚、语句通顺流畅

2、符合本单元习作的要求

讲评难点：

1、符合本单元习作的要求

2、注意错别字

一、小结习作，提出任务

总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。

二、欣赏佳作，师生互动

1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得

学习的地方，指出其中的不足。）

2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

三、小组交流，互议互评

1．自读习作，互相指出优点和不足。

2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。

四、内容丰富标题靓

1、相互学：写完之后，和同学交换作品看，大家彼此欣赏，互相学习优点。

2、善意说：请同学们写清他读懂的内容，在欣赏的语句上作标注，附上温馨提醒或修改小建议。

3、来添彩：认真看修改小建议，吸取同学的优点，吸收自己认为有用的东西，给自己的文章添彩。

4、推荐词：把修改后的文章张贴在教室后面，请阅读者写上一句话推荐入选书籍的理由。

5、师讲评：教师把美文和病文中存在的问题告知学生。

【设计意图】

“文章不厌百回改。”在学生们认真阅读，反复修改后，学生们的表达、修改、欣赏等能力都得到锻炼。把作品整理成册更是让学生们兴奋的事情，让学生习作的激情燃烧，永葆习作兴趣，把阅读、口语交际、习作进行到底。

习作三教学设计

教学目标：

1．培养学生当众即席演讲的能力。

2．畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。要讲真话、

真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。

3．口语交际中，要联系自己的兴趣、爱好、向往，敢想敢说。还要耐心倾听、进行评价。培养良好的听话和说话习惯。

4．认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生中为理想而努力奋斗的情感。

5．能根据口语交际的内容写一篇记叙文《我的理想》

教学重点：

畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。要讲真话、

真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。

写一篇记叙文《我的理想》

教学难点：

1．认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生中为理想而努力奋斗的情感。

2．能运用从其他学科学到的材料丰富写作材料。

教学时间：4课时

第一课时

一、谈话激趣

1．课前，老师已布置你们收集一些有关理想方面的名人名言

请同学们把自己喜欢的说给大家听。

2．学生交流积累有关理想方面的名人名言。

3．这些有关理想的名人名言是否给同学们一点启示，同学们，我们

作为祖国的希望，更应该及早立下自己的志向。今天的口语交际

课，我们就一起来畅谈自己的理想。（板书：我的理想）

二、明确要求，自己准备

1．每个人都有自己的理想，理想是人们对未来的向往和追求，是人生的奋斗目标，从小树立目标十分重要。那么，你的理想是

什么？（板书：我的理想是什么？）请同学们在小组内交流一下。

2．学生各自交流自己的理想。

3．汇报自己的理想。（老师随机提问）

三、小组交流

1．同学们，理想是我们前进的动力，你们都有崇高的理想。现在请同，学们讨论一下，练习把自己的理想，以及为什么有这样的理想，如何实现自己的理想说出来。（板书：为什么有这样的理想？如

何实现自己的理想？）

2．小组交流、讨论（师生互动、生生互动）

3．推荐上台交流的同学

四、班级演讲

1．大家都讲过以后，各小组推荐讲得好的同学，代表小组参加班级“我

的理想”的演讲，要注意演讲的要求。（出示小黑板：1．吐音要字

正腔圆，语气要刚柔相济，2．情绪饱满，情感真挚，情趣

盎然。3．仪表端庄，笑容可掬，谦逊有礼。）

2各组选手进行演讲，师生评议

五、课堂总结

听了同学们的演讲，老师也不由得热血沸腾，真是有志不在年高！现在就请

你把今天演讲的内容整理成题为“我的理想”的作文。注意写清楚三方面内容：

（1）要写清楚自己的理想是什么？

（2）为什么有这样的理想？

（3）准备怎样实现自己的理想？

第二课时习作指导

习作目标：

1、初步完成习作

2、积累好词佳句

习作重点

1、初步完成习作

2、积累好词佳句

习作难点

初步完成习作

教具准备

小黑板

习作过程

一、明确要求

1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。

2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。

3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。

二、习作指导

1.现在就请你把上一节课演讲的内容整理成题为“我的理想”的作

文。注意写清楚三方面内容：

（1）要写清楚自己的理想是什么？

（2）为什么有这样的理想？

（3）准备怎样实现自己的理想？

2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。

3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）

三、自主成文

学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

第三课时习作修改

习作目标：

修改作文

习作重点：

按照要求修改好作文

习作难点：

按照要求修改好作文，抒发真情实感

习作过程:

一、习作欣赏

1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。

2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。

3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。

二、习作修改

1．出示一段习作内容，集体修改。

2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。

3．改完后誊抄到习作本上。

第四课时讲评习作

教学内容：评析作文《我的理想》

教学目标：

1．培养学生自评、互评的能力。

2．学生能根据别人的评价意见修改作文。

教学重点：

培养学生自评、互评的能力。

教学难点：

学生能根据别人的评价意见修改作文。

教学过程：

一、制订作文评价标准

1．读作文要求

2．制订评价标准

（1）是否写清楚了自己的理想、产生这个理想的原因和准备怎

样实现自己的理想；

（2）是否运用了从其他学科学到的材料，作文内容是否丰富；

（3）内容是否具体，语句是否通顺；

二、抽一篇作文和几个片段进行全班评价

1．展示一篇作文，师生共同评价出优、缺点；

2．集体评改。

3．展示几个片段，包括好的和有明显问题的，共同评价、修改。

三、同桌互评

四、自改。

习作四教学设计

教学目标

1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚

并能发表自己的看法。

2．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。

3．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。教学重点：

能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。

教学难点：

激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。

课时安排：4课时

第一课时口语交际

一、打开思路，引出话题

1．同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每

个人都需要面对的课题。（板书：学会生存）

2．“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主席埃德加·富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不

断演进的知识体系──学会生存。说说由这四个字你

想到些什么。

二、畅所欲言聊话题

1．教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇

为”是与法律明显相悖。）

请同学们发表自己的意见。

2．出示：

经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中

学生日常行为规范中消失。“主动报告”、“遇有

侵害敢于斗争，善于斗争，学会‘自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。

生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。

3．小组内交流

（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。

（2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应

该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。

三、召开“自我保护”座谈会

1．请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与老师共同主持。

2．确定座谈会有关要求：

（1）发言人必须将发布的内容或事情讲清楚。

（2）在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法。

（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提

问。同组同学可以随时进行补充。

3．各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话

题，或回答同学们提出的问题。

4．评选“最佳发言人”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由。

5．引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？

（1）在家中的自我保护：防火－及时关闭电源、煤气灶阀门, 同时打开门窗, 呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话, 应迅速拔119报警；防水－知道家里水源的总开关在哪里, 一旦发生跑水情况, 先把总开关关闭。如果拧不动, 要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。防煤气－要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。防盗－一人在家, 把屋门、防盗

门从里反锁上, 钥匙放在固定位置等。

（2）在外边的自我保护：上学下学尽量走大路, 少走僻静小路最好结伴而行。如遇坏人打劫, 尽快避开, 跑向人多的地方, 同时大声呼救；如发现火灾, 有人

溺水等要大声喊人, 不要自己去救火, 不会游泳, 不会救

护, 千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。

四、总结

据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。但是，很多灾难的背后，我

们又会痛切地感觉到，如果我们的孩子能多点求生意

识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡。让我们珍爱生命、善待生命吧！

资料袋

2004年12月26日，11岁的英国少女蒂莉·史密斯跟爸爸妈妈已经在泰国度假胜地—攀牙湾游玩时，发现远处海水突然不平静起来时，她马上觉得非常不安。蒂莉注意到，远处的海水开始出现泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，这让她立即联想到老师在地理课上讲述的有关海啸将发生的知识。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要发生海啸了！”父亲带妻子女儿返回旅馆，并将此警告带给

100多位游客和旅馆的

工作人员。就在人们逃离海滩没几分钟，巨浪袭来，人们却全都获救了。

第二课时习作指导

习作目标：

1、初步完成习作

2、积累好词佳句

习作重点

1、初步完成习作

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