【推荐】【苏教版】2022版小学《科学》五上：全册配套教学设计(W

苏教版小学科学五年级上册教材分析

科学五年级上册教材共分五个单元，总课时26课时。

第一单元：白天和黑夜本单元选取的研究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生感兴趣的活动在初步认识太阳、月亮运动的基础上，将学生的视角逐渐引向昼夜交替变化对生物以及人类的影响。

第二单元：光与色彩本单元通过一系列既贴近生活又引人入胜的科学探究活动，引领学生去探索光与色彩的秘密。

第三单元：电和磁本单元的内容属于物质世界里能量的表现形式的范畴。电和磁是有着密切关系的，电能转化为磁，磁也能转化为电能，所以把它们并在一个单元里教学，便于学生建立联系，且单元里还有一课《电磁铁》，就是利用电来进行磁现象的观察与研究的。

第四单元：呼吸和血液循环本单元是学生认识心跳与呼吸，认识自己的身体的一个重要单元，也是促使学生养成良好生活习惯的一个重要单元。

第五单元：解释与建立模型本单元内容设计主要围绕在观察中进行解释，在解释中积极思维，区分事实与解释的差异，认同并追求合理的解释展开。

教学进度表

1

第一单元白天和黑夜单元分析

本单元选取的研究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生感兴趣的活动，在初步认识太阳、月亮、运动的基础上，将学生的视角逐渐引向昼夜交替变化对生物以及人类的影响。

本单元涉及的课程标准的具体内容：

科学探究

2

1．2能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。

2．3能在总结证据的基础上，做出合理的解释。

2，5能对探究的问题做出初步的结论。

利‘学知识

2．1知道昼夜变化与地球的自转有关。

2．2了解古代人对昼夜变化的猜想。

2．3了解昼夜变化对人及动植物的影响。

情感态度与价值观

1．2敢于大胆想象。

1．3在学习和解决问题中注重证据。

本单元内容属于《科学(3～6年级)课程标准》中“地球与宇宙”中“天空中的星

体”部分，这方面内容在本套科学教材中是第一次出现。本单元探究活动将从观察

和研究最常见的太阳和月亮开始，这也是人类认识宇宙的开始。

本单元共五课，按照时间的顺序，依次研究白天常见的太阳的东升西落、影子

的长短变化；昼夜的交替轮回；夜晚月相的阴晴圆缺变化和因昼夜变化而引起动植

物的节律变化。

本单元从观测太阳开始，让学生亲自投入到对太阳和月亮的观测中，使学生真切地感受到太阳和月亮周而复始的运动和变化，认识到太阳的视运动模式及其与影子变化和气温之间的关系，意识到月相变化的规律，懂得掌握和利用这些自然规律，会给我们的生活和社会的发展带来好处。我们更期待他们会由此感悟：司空见惯的现象中往往会包含着值得深入探究的科学道理，科学探究永无止境。

第一单元课时分配

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

第周

1 课时

第一单元测试题

一、选择题

1、一天中，阳光下物体的影子变化的规律是（）。

A 西东；长短长

B 东西；低高低

C 东西；长短长

2、日晷是测量（）的工具。

18

A 体积

B 时间

C 长度

3、昼夜形成的原因是（）。

A 太阳的东升西落

B 乌云的遮盖

C 地球的自转

4、月相的周期性变化时（）。

A 一年

B 一个月

C 一周

5、新月指的是天上（）。

A 月牙

B 满月

C 不出现月亮

6、一天中最短的影子是在（）。

A 早晨

B 中午

C 傍晚

7、最早提出地球自转的科学家是（）。

A 哥白尼

B 托勒密

C 牛顿

8、猫头鹰睡觉的时间是（）。

A 早晨—下午

B 中午—晚上

C 傍晚—早上

9、北京故宫博物院里保存的日晷叫做（）。

A 立晷

B 地平日晷

C 赤道日晷

10、蜗牛出来活动的时间通常是（）

A 上午

B 下午

C 夜晚

第二单元光与色彩单元分析

光，这位大自然的化妆师不仅为万物描绘出了丰富动人的色彩，而且更以共轻盈敏捷的脚步将我们带人一个奇境般迷人的光学世界：

本单元，我们就将通过一系列既贴近生活，又引人人胜的科学探究活动，引领学生去探索光与色彩的秘密。

本单元是根据《科学(3～6年级)课程标准》物质世界板块中“光的传播”部分——了解光的自线传播现象；厂解平面镜、凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；知道光是有颜色的，了解日光的色散现象等有关要求建构的，力图使学生在了解光的直线传播、折射、反射以及散射等现象中，对光有一个较深层次的认识，从而使学生更多地关注生活中的现象，开展科学研究活动。

本单元涉及《科学(3～6午级)课程标准》的具体内容有：

科学探究

2．3能对收集到的证据进行比较、分类；能在总结证据的基础上，做出合理的解释。

19

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/kjiq.html