蝙蝠和雷达

《蝙蝠和雷达》课堂实录

农村课堂 2010-03-24 20:10:57 阅读1702 评论0 字号：大中小 订阅

《蝙蝠和雷达》课堂实录第一课时

第一课时 课前准备

抄写有生字新词的小黑板。

学习目标

①认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍

蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱

科学，乐于观察和探究的兴趣。

③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

一、交流资料，切入课题

师：课前教师布置了同学们查找有关蝙蝠和雷达的资料，现在来交流。

生：蝙蝠是一种动物，它白天睡觉，夜里飞行。

生：蝙蝠长得像老鼠，它是哺乳动物。

师：真棒，看来你们对蝙蝠都有了一定的了解。那么谁知道雷达是什么东西？

生：雷达好像是跟飞机有关。具体做什么用的我就不清楚了。 生：雷达是一种探测装置，它是帮助飞机在夜间飞行的。

师：大家回答的很精彩。那么蝙蝠和雷达之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙

蝠和雷达》。（板书课题）

师：现在大家，自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

师：好，刚才大家读的很认真，我们来看看你是否真正认识了本课的生字。（出示写有生字词的小

黑板，指名开火车从读生字词，）展示生字词，学生拼读

荧光屏 揭开 苍蝇 敏锐 避开 飞蛾 蚊子 捕捉 蝙蝠 铃铛 障碍物

师：荧字是后鼻音，要读清晰；障字是后鼻音，再读一遍。

生按照老师要求再次齐读。

师：要掌握词语，会读好还是不够的，还要写好，这里面的生字，有哪些地方需要引起注意，相互

提个醒儿。

生：这里面有五个带有“虫”字偏旁的。

生：本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。 师：说得不错，接下来请同学们拿出生字本，认真抄写一遍。然后小组之内评出小小书法家。书写

时要注意坐姿。注意笔画笔顺，尽力把每一个部首写清楚。

写完之后小组交流，评选。 师：现在我们来找一找这些生字词在书中的位置，请同学们快速查找。

师生交流以上词语所在位置。

师：生字我们先看到这。请大家再读课文，思考：以下三个问题：1、蝙蝠与雷达是什么关系？2、

人们在蝙蝠身上得到了什么启示？3、人们是怎样从蝙蝠和雷达身上得到启示的？

为了让学生明确问题，老师又重复了一遍问题。 学生快速阅读。

三、研读文本，探究关系

师：蝙蝠是一种动物，雷达是一个机器，到底他们之间有着什么关系？

生：科学家从蝙蝠身上得到启示，发明雷达。

师：对于这个回答大家满意吗？

生：满意。

师：人们从蝙蝠身上得到什么启示？蝙蝠有什么本领？

生：蝙蝠边飞边发出超声波，在夜里找到蚊子。 师：哪一个自然段描写蝙蝠飞行本领高？

生：第三自然段。 师：谁来读一读？（指名读）

生：“蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，

即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。”

师：读后你有什么感受？ 生：蝙蝠飞行很灵巧。

师：读出来。 生读体会。

师：其他同学还有什么感受？ 生：蝙蝠的飞行本领很大。

师：从哪里看出来的？

生：从“极细的电线”看出来，我们人类在大白天都看不清，而蝙蝠在晚上能灵巧地避开，太了不起了！

师：你能读出来吗？ 生：读句子体会。

师：你这只蝙蝠的本领不太大，谁再来读？

生：读句子体会。

师：这只蝙蝠的本领不一般，谁再来读？

生：读这句话。

师：这真是只厉害的蝙蝠！看这段话中的些词，我读，同学们画上着重号：还能、而且、无论、从

来没见过、即使、也。去掉这些词再读。

生再读句子体会。 师：你又体会出什么？ 生：这些词语要重读。

师：说明什么？ 生：这些词很重要。

生：我觉得这些词更体现了说明文语言的特点。

师：什么特点？ 生：准确、科学。

师：你真是一语道破天机，这些词语层层递进，环环相扣，体现了说明文语言的特点。谁再来读一

读？大家体会。

生：再读句子，其他同学体会。

师：你真是个朗读能手！不仅让我们感受到语言的准确与科学，更让我们深深领悟了这小小蝙蝠的

超凡本领。那么人们怎样在蝙蝠身上得到启示？ 生：科学家做了三次实验，从蝙蝠身上得到启示。

师：这是一份表格请同学们快速完成，（出示小黑板）完成表格前把第四、五自然段好好读读，边

读边完成。尽量用简洁的语言描写，不要把原文抄写下来。

学生阅读段落，完成表格。

（表中填写的内容，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）

试验顺序

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。

铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。

睛。

说明蝙蝠飞行不靠眼

试验方式

试验结果

试验结论

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。

把蝙蝠的嘴巴封住，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。

蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

说明蝙蝠飞行与耳朵有关。

说明蝙蝠飞行与嘴巴有关。

第三次

学生完成后默读第四、五自然段。 师：文中有个词语“横七竖八”是什么意思？ 生：横的有，竖的也有，斜的也有。 师：对，文中形容没有规则，很乱的意思。

师：三次实验都在这个布满了横七竖八的绳子的房间中进行，第一次实验把蝙蝠的眼睛蒙上。

学生读完成的表格，其中学生填写为捂住眼睛。 师：可以填写为捂住眼睛吗？如何修改。

生：蒙住眼睛，封住嘴巴。

学生填写了多种实验结果：像没头苍蝇乱撞、铃铛直响等。

师：这些答案都是可以的，只要扣住了文章本来的意思。再看第三次实验结果。

师：三次实验，课文使用了“蒙、塞、封”三个不同的动词，用得很准确，同学们在写作文时了要注意

用词准确。

师：分析三次实验结论：第一次实验结论是？

生：蝙蝠不用眼睛探路。 师：第二次实验的结论是？ 生：蝙蝠在探路时用到了耳朵。 师：第三次实验的结论是？ 生：蝙蝠在探路时用到了嘴巴。

师：从蝙蝠第二次、第三次的探路中你发现了什么？

生：蝙蝠靠嘴和耳朵探路。

师：课文中第六自然段中用重要的词语讲了这个关系。

生：配合起来。

师：可见这个词很重要，如果没有配合，说明蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳朵，这和蝙蝠探路需要嘴

巴和耳朵两种器官是不同的。

师：同学们还有什么体会？ 生：说明文的语言准确、科学。

师：有错，那么，蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的？下一节课我们再来继续学习 希望同学们课下完

成：

1、根据第七自然段和课文插图，画出能够说明蝙蝠是如何探路的简笔画。

2、雷达是如何根据蝙蝠飞行的原理，安装在飞机上的。

3、把课文读三遍，完成课后思考练习内容。

《蝙蝠与雷达》课堂实录第二课时 一、复习旧知，谈话导入。

师：通过上节课的学习，你们都知道了什么？ 生：我知道蝙蝠探路是靠嘴和耳朵配合起来的。 生：我知道科学家做了三次试验才发现了蝙蝠探路的秘密。

生：《蝙蝠和雷达》是一篇说明文。

师：你是从体裁方面说的，这确实是一篇说明文（板书：说明文），你们以前还学过哪些说明文？

生：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》...... 师：学了这么多说明文，你们对它有哪些了解呢？

生：它的语言很准确。

师：说明文在语言上最鲜明的特点就是准确性和科学性，可见这位同学知识很广泛，你还知道它的

哪些特点？（板书：语言）

生：在《黄河是怎样变化的》一文作者运用了列举数字的说明方法，还有作比较、打比方、说明方

法。

师：这位同学谈到的都是说明方法，的确每篇说明文必须要用一定的方法来说明，那么《蝙蝠和雷

达》要说明什么呀 生：说明蝙蝠和雷达的关系。

师：什么关系？

生：人们由蝙蝠身上得到启示发明了雷达，使飞机在夜间能安全飞行。

师：对，这就是本文要说明的内容，同时又是文章的主要内容，这更是概括主要内容的一个很好的方法。语言、方法、内容说明文的这三个特点缺一不可，我们已经了解了主要内容，这节课我们要重点体

会说明方法和说明文语言的特点。

二：学习课文，品读语言。

师：作者主要用什么方法来说明二者的关系？快速浏览课文，看谁最先发现。

生：做了三次试验。

师：对，这三次试验就是三个真实的例子，作者就是通过举例子的方法来说明的。你是从哪部分看

出来的呢？

生：第四自然段到第六自然段。 师：好，请同学们自读课文，理解试验内容。

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