小露珠教学实录研究案例

《小 露 珠》研究案例

阳光小学 赵阳阳

一、【教材分析】

《小露珠》这篇课文是国标小学苏教版第五册上册的一篇童话故事。这一课巧妙地采用了拟人化的写作方法对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失进行了介绍，向学生展示了活泼可爱、闪亮、透明、圆润的小露珠，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱，以及小露珠无私奉献、无怨无悔的心灵美的品质。 二、【教学目标】

1、正确流利有感情地朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，体会作者比喻的恰当和用词的准确,，提高学生的感悟能力。（重点）

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。（重点） 3、知道小露珠受动植物喜欢的原因是她不但外表美，而且心灵美。（难点）

三、【教学过程】

（一）激趣导入

今天我们一起学习一篇关于小露珠的童话故事。瞧，老师把它请到现场来了，请大家伸出小手和老师一起写好它的名字（板书），请生1和它打招呼，生2打招呼，齐读课题。

【设计理念：激发学生的初学情趣，把学生的学习积极性充分调动起来。】

（二）预习交流，检查生字。

小露珠还给我们带来了生字朋友，看看大家能正确认读它们吗？谁来试一试？ 1.检查生词认读

（1）指生读 （2）领读 （3）齐读 2.写生字

这些生字不仅要会读，还要会写，我们一起来写一写里面容易出错的两个字：临，奏。（指生说说哪里见过这些字，如何记住它们的）读帖，范写，生描红，展示描红。

【设计理念：让学生自己去观察生字，回忆何时在什么地方见过，让学生可以更好的理解这些生字的用处，更好的加深学生的识字印象。】

3．解决了文中的生字词，让我们一起快快走进小露珠的美好世界吧！课前老师让大家预习了课文，请生来说 4．整体感知课文

你读得遍数真多，读书百遍，其义自见，我们都应该像你学

习呀！那么大家都预习了课文，谁能简单介绍介绍小露珠？或在生活中观察的小露珠，谁能说说？那能不能用一个字概括！ （板书：美）

（三）图片展示，品读感悟。

过渡：是呀，小露珠就是这样美丽，这样惹人喜爱！瞧，夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗露珠。 1．学习第一段

（1）指生接着读。（小露珠多像个可爱的孩子，她在草叶上、花朵上、禾苗上爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，多惹人喜爱呀！谁还想读？） （2）再指生读

多可爱的露珠宝宝，我仿佛看到它在慢慢长大。 2．学习2——5自然段

过渡：看，多可爱的露珠宝宝！天亮了，小动物们都来和小露珠打招呼了。

（1）天亮了，小动物们都来和小露珠大招呼了。请同学们自由朗读课文的2—5自然段，看看文中的小动物们怎么和小露珠打招的？（指导，纠正读书姿势） 是呀，活蹦乱跳的小青蛙，声音清脆的小蟋蟀，温柔可爱的小蝴蝶都来和小露珠打招呼了。 （2）谁来做活蹦乱跳的小青蛙来问候问候小露珠呀。 指生读。（用声音和小露珠打招呼），见到小露珠，小青蛙特意蹦到大荷叶上和小露珠打招呼呢？谁再来读一读。

在小青蛙的眼里，小露珠像钻石一样闪亮，同学们见过钻石吗？（出示图片）！瞧，它熠熠生辉好神奇，小露珠像它一样多美丽啊。谁再来读读这段话？活蹦乱跳的小青蛙，让我们一起加上声音、动作来和小露珠打个招呼吧。

3．过渡：在小青蛙的眼里小露珠像钻石一样闪亮，那么这时候小蟋蟀也发现了小露珠，它是怎样和小露珠打招呼的？ （1）生练读。 （2）指生读蟋蟀的话

4．过渡：那小蝴蝶呢？它看到那么多小动物都来和小露珠打招呼，它也忍不住想和小露珠打招呼了呢？小蝴蝶是怎么来的？加上动作！指生读蝴蝶的话

5.现在假如老师就是小露珠，谁来扮演一下小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，加上动作上来跟老师打招呼吧！（找三个学生互动，给予评价）你们看看这三个动词，能互换位置吗？（不同的动物它的动作不同，

用词准确就能把小动作写活了，我们平时作文的时候也应该做到用词准确）

【设计理念：让学生在以后的写作中能融会贯通，把握写作方法与方向。】

6.小露珠来到百花园中，和它打招呼的还有哪些小动物？看课本插图说话，然后展开想像其他小动物，它们会怎么和它打招呼？指生打招呼，完成说话练习“早哇，像 那么 的小露珠。”（此处再次强调用词准确的重要性）

在小动物的眼里小露珠像钻石、像水晶、像珍珠，看来，小动物们都喜欢小露珠（相机板书：喜欢） （三）学习6、7自然段

过渡：这闪亮、透明、圆润的小露珠，不光动物们喜欢，植物们也很喜欢，用心读读这段话，感受植物对小露珠的喜爱。（相机板书：植物） 1．自由读 2．指生读。

你读得很熟练，老师从你的朗读中听出来了你很喜欢小路组，那大家都来想一想植物们为什么喜欢小露珠？还仅仅是因为它外表美丽吗？听听老师的朗读，你一定会有新的发现。

3．师配乐范读。（听了老师的读，刚才你仿佛看到了些什么，展示本段重点字词） 4．再指生读

小露珠不仅外表美丽，而且还把万物装点的格外精神。就让我们化作被小露珠滋润过的数不尽的鲜花嫩草，一起用甜美的声音来赞美一下小露珠吧。（相机板书：装点）

【设计理念：让学生在整体感读领悟的过程中，体会小露珠的可爱与无私，也在不断的诵读中提高学生的读书能力。】 5．生齐读这一段

这么美丽的小露珠最后变成了水蒸气，渐渐向空中飘起，植物朋友们舍不得小露珠离开，你们看：向日葵……你们听：喇叭花…… 生练习说话，此时植物们一定会有很多话要对小露珠说吧？指生说话。

小露珠向大伙儿一一告别，它笑盈盈地安慰大家：（指生接读）并做出相应评价。

【设计理念：让学生在整体感读领悟的过程中，练习说话能力。】 四、启迪想象，情感升华。

小动物喜欢美丽的小露珠，因为它的外表很美，像钻石、像水晶、像珍珠。（相机板书：外表美）不仅它的外表美，而且还用自己的美装点着植物，让植物更显生机和活力。（相机板书：心灵美）这样的小露珠更美了。在我们的大自然之中，动植物和小露珠他们就是这样的相互依存着，才使我们的大自然如此和谐美丽。最后老师要送你们一首小诗，愿你们在今后的生活中用露珠一样的纯净美丽的心灵去感受我们这个美丽和谐的世界吧。（配乐展示诗歌）同学们，你们此时一定有很多话要对小露珠说吧，不妨拿起笔给小露珠写封信吧。（生读）

课下把这个故事绘声绘色地讲给朋友听，还可以想象明天小露珠回来又会发生什么事情呢？

【设计理念：让学生感知小露珠外表与心灵美的同时，让学生的习作能力不断增强。】

教学反思：我紧扣教学目标、布置学生预习、抓住教学重难点，采取自主、合作、探究的学习方式，将情境教学法贯穿教学始终，并

辅以重点词语突破，图文结合，反复诵读等方法，完成本课教学。在本课中我注重对学生的关注，关注了学生的写字，关注了学生朗读，还关注了学生的体验。在课堂上我注重了对教材价值的挖掘与利用，从听说读写等多方面提高了学生的语文素养，学生真正达到了学有所获。 板书设计：

喜爱（外表美） 动物

美

装点（心灵美） 植物

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