南昌大学体育教育专业学生自主学习行为现状的调查研究-教育文档

南昌大学体育教育专业学生自主学习行为现状的调查研究

一、南昌大学体育教育专业学生自主学习现状分析 （一）自主学习总体现状分析 表1学生自主学习各指标得分统计表 维度 人数 平均值 标准差 学习动机 61 3.57 0.14 学习时间 61 3.25 0.39 学习方法 61 3.30 0.15 学习过程 61 3.39 0.26

由表1可以得出：南昌大学体育教育专业学生自主学习的总平均分为3.38，根据我们的评分标准，该分数处于我们评分标准的中间水平和高分之间的范围，说明了目前南昌大学体育教育专业学生的自主学习水平还是不高的。得分最高的为学习动机，得分是3.57；得分最低的为学习时间，得分是3.25；其余依次是学习过程、学习方法，得分分别是3.39，3.30。这说明南昌大学体育教育专业学生的学习动机是挺强的，就是在学习时间的管理和利用上没有把握好，还有就是没有掌握有效的学习方法，要在学习时间和学习方法上下功夫。 （二）不同性别学生自主学习现状分析 表2不同性别学生自主学习情况的比较

男M±SD 女M±SD t

学习动机 3.55±0.14 3.65±0.65 0.40 学习时间 3.21±0.38 3.65±0.52 0.14 学习方法 3.21±0.17 4.3±0.22 0.00 学习过程 3.38±0.25 3.55 ±0.57 0.33

从表2我们可以看出女生的自主学习水平要比男生高出许多。这个结论与江西省体育本科生自主学习的现状调查与研究中的结论存在差异。

（三）不同生源学生自主学习现状分析 表3不同生源的学生各指标的比较结果 城镇M ±SD 农村M±SD t

学习动机 3.60±0.15 3.52±0.15 0.05 学习时间 3.30±0.46 3.22±0.34 0.33 学习方法 3.33±0.09 3.28±0.24 0.24 学习过程 3.27±0.26 3.47±0.30 0.39

从表3可以看出，城镇学生的自主学习水平总体上略高于农村学生。城镇学生在学习动机、学习方法、学习时间上都比农村学生高，只有学习过程比农村学生低。我们可以推断：虽然现在的农村教育水平、教学设施有了较大的提高，但是和城镇相比还是有较大差距的。

二、自主学习现状的影响因素分析 （一）主观影响因素分析

大一新生刚入学时，他们对大学的憧憬是美好的。他们主观上是努力学习、积极上进的，他们想在大学里面学到一点知识和本领，希望通过自己的努力获得好的成绩，从而得到家长和同学的赞许。

（二）客观影响因素分析

可能受父母受教育程度的影响，农村学生的自主学习能力起点较低，再加上教育设施、教师教学的影响，使得农村学生的自主学习能力不及城镇学生。 三、结论与建议

南昌大学体育教育专业学生的自主学习能力一般，女生自主学习能力高于男生。面对这一情况，我们需要通过适当的方法来调整和引导学生的学习，使他们的自主学习能力有所提高。着重加强对男生学习时间的管理和学习方法的指导，还要加强对二三年级学生的学习时间和学习方法的指导。

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