以读促思，读中悟情

2013*教学案例 以读促思，读中悟情

土城镇土城小学 张雪

《怀念母亲》一课是季羡林所写，课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

文章情感丰富，对母亲的怀念之情贯穿全文，要引导学生通过对语言文字的具体感悟，感受作者对两位母亲的深厚情感。教学中可以以此为主线，引导学生画找相关句子，进行有感情地朗读，在读中加深理解，感受作者对母亲，尤其是对祖国母亲不变的情感。

引导学生对作者内心感情的理解，如果能引入相关资料，就可以充实学生认识，加深对情感的体会。

教学过程 一、激趣导入

1、教师播放《世上只有妈妈好》。学生在歌声中浏览全文。

2、师：母爱是天下最伟大的爱，因为这种伟大的爱，无数的儿女对母亲有着崇高的敬意和无比真挚的爱慕、眷念之情。作家季羡林就有着这样的情感，今天让我们一起来学习他的《怀念母亲》，感悟他这种深情。

3、呈现季羡林作品《永久的悔》片段：

课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边??”

4、出示课题。 季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。（出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。

二、检查预习

1、指名朗读课文，检查生字。

2、初读课文，你最想说的是什么，可以是一句话或是一个词语。

3、想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。） 三、品析感悟

师：文章处处向我们传递着季老对两位母亲的无限思念之情，请同学们用心走进课文，走进季老的内心，找出对祖国对母亲思念的语句。

（一）思念生身母亲

师：从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？ 生：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”这个句子让我感受到母亲的去世，让作者感到无比的伤心，一连痛哭了好几天，而且吃不下饭，可见作者对母亲有多么爱。

师：不仅吃不下饭，还“寝不安席”，你知道“寝不安席”是什么意思吗？ 生：就是睡不着觉，在床上翻来覆去。

师：是啊，最亲最爱的母亲的离去，让作者内心承受着巨大的痛苦。谁能联 系上下文说说为什么作者会如此痛苦不堪？

生：因为作者六岁就离开了母亲，而且平时也很少回家，没有很好地帮助母 亲分担生活的压力，所以感到很内疚。

生：我觉得还有一点，母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼， 心里一定也很痛苦。

师：母亲是带着遗憾、带着不舍，离开这个世界，也离开了自己的孩子。一想起这些，作者真是心如刀绞。请你读读这句话。

师：在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会 回想起什么？

生：会想起自己曾经依偎在母亲身边的情景。

生：会想起母亲为了这个贫困的家日夜操劳的情景。??

（出示资料：这是一个穷得不能再穷的家庭了。因此，幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘

着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。）

师：这是存留在作者脑海中关于母亲最深刻的记忆了，因此当母亲突然去世，作者内心深处又怎能接受？让我们一起读这句话。

生：“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天

之恨。这句话也可以看出作者对母亲真挚的爱慕，因为作者觉得自己失去了母爱，成了一个灵魂不全的孩子。

师：的确，这是一个很值得认真品味的句子，请大家认真读读这句话，你能 读懂些什么？

生：我觉得从这句话可以看出作者对母亲的眷恋，对母爱的渴望。因为作者觉得只有拥有母爱，自己的灵魂才是完全的。

生：失去了母亲，作者感到内心无比空虚、寂寞，似乎整个世界都变得一片 黑暗，觉得活在这个世界上已经没有了任何快乐。

师：是呀，正如作者自己所说“世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。”可见母亲的离去，带给作者多大的伤

痛。母亲的去世，更是作者的终生遗憾。

（出示资料：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。）读了这则资料，你又明白了什么？

生：我知道了作者因为无法迎养母亲而更加感到遗憾。

生：我明白了文中提到的“我的愿望没能实现”这句话，我想这个愿望就是 作者赡养母亲的愿望。

师：是呀，当作者即将大学毕业，即将有能力赡养母亲的时候，母亲却离开了自己，这怎么不让作者难过、悔恨？带着这种感受一起读这段话。

（二）思念祖国母亲

师：对母亲季老既有无限的思念之情同时更多的是遗憾和悔恨。那么，对祖国母亲的怀念从哪些语句中体现出来？

生：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。

师：想想频来入梦是什么意思？ 生：（常常进入梦乡或梦境。）

师：祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？从这句话，你知道了什么？ 生：我第一次离开祖国，我热爱祖国 生：作者有一颗爱国心。强烈的思国情。 师：把你的感受读出来。

生：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

师：为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？、生：因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们

见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。

师：从这句话，我们能感受到什么？

生：作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。有感情地朗读。

生：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 师：在你的想象中，母亲的面影是怎样的？ 生：交流。

四、读文体会表达特点，有机拓展。

1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）

2．读文拓展，想象习作。

《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。

3．学生交流习作片段，交流习作感受。 五、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。

1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！

2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。 3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？

4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。

教学反思：

一、这篇文章的教学重难点在于揣摩重点语句。感受作者对两位母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。在教学过程中，我主要让学生找出怀念生母与怀念祖国母亲的语句。通过品析重点词语，理解重点句子，从而来体会作者的思想感情。学生能抓住中重点词句理解句子的意思，体会到了作者对生母和祖国母亲的感情。

二、引用《赋得永久的悔》，做好理解铺垫。新课开始，课件出示：季羡林作品《赋得永久的悔》，学生默读，交流感受。让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。

三、理解词句，感悟文章思想。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。课堂上，学生围绕“课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？”问题，抓住“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等等句子，在读中感悟作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

四、这次的不足在于板书课题应在上课一开始就板书，虽然用的是多媒体课件，但板书也是教学过程中的重要方面。不应在教学过程的中间才板书课题。

五、对于重点词语的理解，应该让学生在具体的语境中进行。而不是根据字面意思泛泛而谈。课堂气氛不够活跃，在以后的教学中要注意引导学生，激发他们的学习兴趣。

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