归去来兮辞-教师案导学案

《 归去来兮辞 》导 学 案

【学习目标】

1. 了解辞赋的基本特点，能记住文中的“衡”“景”两个通假字、“亲戚”“有事”“窈

窕”三个古今异义、 “胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词、 “夫、故、以、而、之”等文言实词一词多义和虚词的多种用法。记住被动、倒装等文言句式，尝试进行逐字逐句翻译，提高翻译文言文的能力。

2.通过回顾高一所学寓情于景的抒情方式，反复朗读，通过斟酌字句，推敲文中的用词，分析本文寓情于景和直抒胸臆结合的写作技巧。

3.抓住写景状物和直抒胸臆的字词理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 【学习重点】

掌握常见文言现象和寓情于景的抒情方式。 【学习难点】

通过分析文章文言现象和写作技巧，启发学生对陶渊明隐居思想的探讨和思索。

【 课 前 预 习 案 】

一、知识链接 1.走近作者

陶渊明(365—427)，名潜，字渊明，一字元亮，东晋大诗人、辞赋家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。东晋开国元勋官至大司马的陶侃，据说就是他的曾祖，祖父陶茂做过武昌太守，父亲陶逸做过安城太守。渊明八岁的时候，父亲去世，家境逐渐衰落，但还是给他留下了不少田园产业。陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深。年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，每次时间都很短。几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。此后二十三年，虽忧愤常积于心，生活困窘多难，再无出仕之念，后在贫病交迫中去世，卒年六十二岁。 2.背景介绍

陶渊明四十一岁那年(公元405年)最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。据《宋书陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来鼓泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。

本文分“序”和“辞”两节，“辞”是一种与“赋”相近的文体名称。“序”说明了自己所以出仕和自免去职的原因。“辞”则抒写了归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣。通过对田园生活的赞美和劳动生活的歌颂，表明他对当时现实政治，尤其是仕宦生活的不满和否定，反映了他蔑视功名利禄的高尚情操，也流露出委运乘化、乐天安命的消极思想。 “归去来兮”就是“归去”的意思，“来”、“兮”都是语助辞。

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3.相关知识

①辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。因起源于战国时期的楚国，又称楚辞、楚辞体。又因屈原所作《离骚》为这种文体的代表作，故又称骚体。到了汉代常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞赋并称。这种文体，富有抒情的浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。一般四句一节，每节表达一个完整的意思，；六字句为主。

②朗读常规指导：本文朗读时，应注意语调，语气和语顿。本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，同时注意语调（感叹句读“↘”调，疑问句读“↗”调）。本文以四字句、六字句为主，四字句以2、2顿读，如“乃瞻/横宇，载欣/载奔。僮仆/欢迎，稚子/候门”。六字句以1、2、1、2顿读，如“舟/遥遥/以/轻飏，风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。在第2段的换韵处，停顿的时间应稍长一些。 二、自主学习 （一）夯实基础 一、通假字

1.乃瞻衡宇：衡通“横”，与“纵”相对。 2.景翳翳以将入：景通“影”，日光。 3．曷不委心任去留：曷，通“何”，为什么。 4.胡不归：胡，通“何”，为什么。 二、一词多义

1．夫 2．故

问征夫以前路（ ） 故便求之（ ）

乐夫天命复奚疑？（ ） 亲故多劝余为长吏（ ） 3、之 4、奚

胡为乎遑遑欲何之（ ） 奚惆怅而独悲（ ） 求之靡途（ ） 乐夫天命复奚疑（ ） 5、以 6、而

既自以心为形役（ ） 觉今是而昨非（ ） 农人告余以春及（ ） 门虽设而常关（ ） 舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。（ ） 时矫首而遐观（ ） 眄庭柯以怡颜,倚南窗以寄傲。（ ） 鸟倦飞而知还（ ） 7、之

悦亲戚之情话（ ） 感吾生之行休（ ） 胡为乎遑遑欲何之（ ） 三、古今异义词 1．悦亲戚之情话 古： 今义： ．．2．悦亲戚之情话 古： 今： ．．3．将有事于西畴 古： 今： ．．4．既窈窕以寻壑 古： 今： ．．四、词类活用：

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（一）名词的词类活用 1． 名词作动词

或棹孤舟（ ） 策扶老以流憩（ ） 乐琴书以消忧（ ） 2． 名词作状语

园日涉以成趣（ ） 时矫首而遐观（ ） 3.名词的意动用法

悦亲戚之情话（ ） 乐琴书以消忧（ ） （二）动词的词类活用 动词作名词

瓶无储粟，生生所资（ ）审容膝之易安（ ） （三）形容词的词类活用 1.形容词作名词

携幼入室（ ） 倚南窗以寄傲（ ） 2.形容词的意动用法

善万物之得时（ ） 3.形容词的使动用法

眄庭柯以怡颜 （ ） 五、文言句式：

1． 皆口腹自役（ ） 2．将有事于西畴（ ） 3.农人告余以春及（ ） 4.问征夫以前路（ ） 5.胡为乎惶惶欲何之？（ ）6.复驾言兮焉求?（ ）

7. 乐夫天命复奚疑？（ ）8．遂见用于小邑（ ） 9.既自以心为形役（ ）10.固定句式：载欣载奔（ ） （二）整体感知

1. 阅读《归去来兮辞序》和正文第一段，写出诗人辞官的原因。

2.文章有两个行文线索，一是叙事线索，一是抒情线索，请你结合课文，写出两个线索各自的顺序。

3. 文章从哪几个方面写了归隐之乐？

【课内探究案】

【合作探究】

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1. 文章开头以“归去来兮，田园将芜胡不归？”的感叹直抒胸臆，这样写的好处是什么？ 一个“恨”字有何寓意？

2.请从第二段和第三段试举两例分析作者是如何寓情于景的。

3. 辞中哪些地方表现了作者遗世独立，心胸旷达，淡远潇洒的风格？

【拓展延伸】

有人认为本文结尾一句“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思想，试结合全文内容，谈谈你对这个问题的看法。 学生讨论。

【 课下练习案】

一、基础巩固

1． 对加点词解释有误的一项是 （ ） A．生生所资（生产生活） B．脱然有怀（轻快的样子） ．．．C．寻程氏妹丧于武昌（寻找） D．非矫厉所得（勉强去做） ．．．2. 下列各项中加点词的活用类型，与其他三项不同的一项是( ) A．策扶老以流憩 B．或棹孤舟 ．．C．园日涉以成趣 D．乐琴书以消忧 ．．．3. 判断“以”字用法，正确的选项是 （ ） ①耕植不足以自给 ②诸侯以惠爱为德 ③家叔以余贫苦 ④足以为酒

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A．①②相同 ③④不同 B．①②不同 ③④不同 C．①②相同 ③④相同 D．①②不同 ③④相同

4．下列句子中加点词语古今义完全一致的一项是( ) A．悦亲戚之情话 B．将有事于西畴 C．既窈窕以寻壑 D．善万物之得时 ．．．．．．．．5．下列句子的句式特点与其他三项不同的一项是( )

A．胡为乎遑遑欲何之 B．乐夫天命复奚疑 C．何不委心任去留 D．复驾言兮焉求 二、课外阅读

6.阅读下面的文言文，完成问题。

五柳先生传 陶渊明

先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦①乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤②？

注：①俦(chóu)：辈、同类。②无怀氏、葛天氏：都是传说中的上古帝王，此指古朴淳厚的古代社会。

①对下列句子中加点词语的解释，不恰当的一项是( )

A．好读书，不求甚解 好：喜欢。B．短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也 晏如：到宴会上去。 ．．C．环堵萧然 环堵：环着四堵墙。 D．不戚戚于贫贱 戚戚：忧虑的样子。 ②下列句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是 … ( ) A.因以为号焉 /自以为关中之固 B.每有会意，便欣然忘食/每览昔人兴感之由 ．．．．．．C.既醉而退泉/涓涓而始流 D.不汲汲于富贵/皆以美于徐公 ．．．．

③选出能表现陶潜“安贫乐道、不慕富贵”的一项( )

①闲静少言，不慕荣利 ②好读书，不求甚解 ③性嗜酒，家贫不能常得 ④环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也

A．①② B．①③④ C．②③ D．①④ ④把文中画线的句子翻译成现代汉语。

(1)好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

(2)其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。

三、语言运用

7.下面的一段材料，有三处文字需要改动，请任选两处改动并简要说明理由。

为了克服欣赏上的困难，要做的一件事，就是要把诗中所提供的东西①想象出来。就是说，要把诗人②对繁复的生活现象加以高度精炼的东西，还原到它原先的状态中去。要把浓缩了的东西“泡”开，这是诗歌欣赏中必经的一道“工序”。上述情况在诗中通常被

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