五年级s版上学期作文教案

五年级上学期作文教学计划

一、学生情况分析

我班共有40人学生语文素质不太平衡，大部分学生只能写出一般的作文，少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外因其课外阅读有限，导致其作文内容不够具体，“言之无物”，大部分学生缺乏想像力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。

二、教学要求：

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4、学写读书笔记和常见应用文。

5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

7、课内习作每学期6次左右，40分钟完成不少于400字的习作。

三、教学措施：

1、作文教学时要突出重点训练项目的训练。

2、读写结合，以读促写。在学课文时既要让学生储备语言，也要让学生学课文的写法，将阅读教学和作文教学紧密结合起来。

3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。

4、训练学生的观察能力，观察图画，观察景物，观察发生在身边的事情等，

让学生练写观察日记。训练学生的想象能力，鼓励学生写想象中的事物。

5、坚持让学生进行片断练笔，可仿写课文或范作中的某一部分，可让学生专门写某个事物的局部或某个事件的片断。 教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作

6、进行背临作文训练，促进学生语言能力、作文水平的提高。

7、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。

8、指导、批改、评讲，环环紧扣，加快信息反馈。必要时可以让学生根据老师的批改重作。批改作文，尊重学生原意，肯定学生的点滴进步。作文分组轮流重点批改，部分面批。小作以学生互相批改为主。

9、组织学生进行作文竞赛。辅导学生参加校、镇作文赛。将作文报刊上的竞赛作文题作小作，给学生练习，择优参赛。

四、 教学进度及安排：

序 一 二 三 四 五 主题 自己编童话 写一次游览的经历 描述一个精彩的片段 写一件关于诚信的事 二十年后再相会 课时 4 4 4 4 4 六 写自己喜欢或佩服的人 4 作文指导一《编写童话》

一、 教学目的

1、 让学生选择动物来编故事，培养想象能力。 2、 让学生从故事中体会出其所包含的寓意。 二、 教学重难点

展开学生的想象能力，拓展学生的思维。 三、 教学准备 1、 课件

2、 动物头饰若干 四、 教学课时：二课时 五、 教学过程 （一）阅读篇

1、 上节课我们学习了《群鸟学艺》这篇童话故事，谁能说说这则童话故事说了件什么事？

2、 这么多的鸟向凤凰学搭窝，为什么会有不同的结果呢？请同学们边自由读课文，边回忆昨天老师所讲内容，找一找其中的原因？从中你得到了什么启示呢？ （二）欣赏篇

1、 在我们的童年，曾听过许许多多这样有意义的故事。今天，老师要请大家再次走进童话世界，去体会一下童话给我们带来的无限乐趣！

2、 请同学们看看课件中的童话故事，也可以回忆一下你读过的童话故事，说说从这些故事中你受到了什么启示。

3、 看来，同学们读过的童话真不少，谁能说说你为什么这么喜欢童话故事。（会说，会做，会思考，会哭，会笑，使我们懂得一定的道理） 说

发挥想象 做 给人以启示 想

（三）想象篇

1、 读了这么多的童话故事，你们想不想自己编一个有趣的童话故事，来体验一下“童话大王”的滋味呢？那就让我们也来编一个童话故事吧！

2、 在编童话故事之前，我们要注意什么呢？（发挥想象，给人以启示）让动物们活起来，变得会说，会做，会想，会笑，会哭，像人一样。

3、 下面请你进入想象篇中，插上想象的翅膀，选取自己喜欢的动物、场景，编一个小小的童话故事，先自由说，再四人小组交流，推选一名说得好的同学上下来说，待会要给故事编得最棒的小朋友奖励一本童话书。

4、 能听到同学们自己编的童话故事真是大饱耳福，如果谁能再说一说，就更有意思了。你们想不想将自己变为童话中的人物来说一说呢？请你找到自己喜爱的伙伴，准备准备。

小结：同学们讲得生动，说得精彩，老师更希望你们将自己编的童话故事写下来，然后装订成册，编一本真正属于自己的童话故事集，你们愿意吗？课后，就请同学们拿起自己手中的笔吧！

作文讲评一《编写童话》

【教学目标】

1、培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。

2、通过讲评激发学生习作的兴趣，增强学生习作的自信心。 3、能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。

4、在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。 【教学重、难点】

拓宽学生思维，进一步体会如何把文章写清楚、写具体。 【教学过程】

一、谈话激趣，明确目标：

1、谈话问好：同学们，孔子有句名言：有朋自远方来——不亦乐乎！今天有这么多老师来到我们中心小学，让我们真诚地问客人好。

2、明确学习内容：前几天，我们进行了第三单元的习作，让老师读到了一篇篇精彩的童话故事。习作本课前老师已发到了同学们的手中。今天，我们就通过这节讲评课，展示大家的精彩，交流各自的收获。板书：编写童话—（习作讲评课 ）

3、现在请大家回顾本次习作的要求（生说，师出示习作要求）（选择几种动物，或者几件物品，以他们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来，也可以写你续编的小木偶的故事。）

二、赏一赏

师：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《拇指姑娘》《小木偶的故事》等（课件出示图片）这些童话故事伴随着人们一代又一代的成长旅程。老师很爱读童话故事，同学们，你们爱读童话吗？

现在，就让我们一起到你们自己建造的童话世界里游一游吧。

1、一篇好的文章，往往是从题目入手，老师课前把各组习作题目打在了投影上，请大家结合习作要求评价，这些题目好在哪里？（学生交流自己的看法）

2、教师小结归纳：我们发现这些题目都能够紧扣习作要求，而且很新颖，很吸引人。正所谓“好题文一半”。 三、作文情况总体回顾：

1、有了好的题目，便有精彩的文章，在这次习作中涌现出了一批优秀的小作家，有几名同学写出了好文章，有几名同学的文章有了明显的进步，还有一些同学的文章只要在这节课能够认真听，虚心学，把自己的文章稍作修改，也能够步入好文章的行列。

2、请同学看小黑板（出示评议方法） （1）有无错别字和病句。

（2）童话故事是否完整，语句是否通顺。 （3）想象是否合理有趣，故事是否具体生动。 （4）、读了后是否能给人以启发

作文指导二《写一次游览的经历》

【教学内容】：s版小学语文第九册第二单元习作 【教学目标】：

1. 按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来。 2.把印象深的部分写具体.注意各部分的衔接。

【教学重点】：按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来。 【教学难点】：把印象深的部分写具体.注意各部分的衔接。 一、 激情导入：

祖国的锦绣河山无限美，自然景观、人文景观、历史文化、风土人情各不相同，建筑有建筑的奇伟，山有山的博大，海有海的深长。也许是一处著名的旅游景点，也许是一处不起眼的小地方。这节课就请你拿起你的笔，描写下最让你心动的一处，向我们述说一段你的旅游经历吧！板书课题，齐读。《写一次游览经历》（这就是我们这节课的写作内容。）

生活中，你游览过哪些景点呢？游览过后给你留下了什么印象呢？ 师：同学们刚才说的就是我们这节课的写作素材，写作文一定要明确自己要写什么，这就叫----言之有物。怎样把游览过的景点生动、形象地写下来呢？这就是我们这节课要探究的问题。刚才同学们所说的游览的地方，概括起来可以归为两类：一类是自然景观（纯天然的山水河流、花草树木），另一类是人文景观（也就是在天然的基础之上修筑的人文建筑物、古迹等。） 二、怎样拟题。

1.题目是文章的眼睛，那么我们怎样给自己的这篇习作起一个名字呢？ （在学生讨论的基础上，老师择一板书：《游——》）《秦黄岛一日游》《七月的天山》

点拔：我们可以用线索+地点命题，如《游---》;也可以用地点+时间来命题，

如《秦黄岛一日游》;还可以用时间+地点来命题，如《七月的天山》； 三、理清条理： 1.按游览的顺序写。

写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《游——》这篇作文时，“游”字可以作贯穿全文的线索。（老师在“游”字下打着重号）现在请同学们回顾一下，我们读过的《七月的天山》的游览线索是什么？（随着学生的讨论，老师板书：游览线：进入天山——再往里走——走进天山深处。） 点拔：同学们，这就是作者的游览顺序。 2.你准备按怎样的顺序写呢？ 小组合作交流。 汇报：

①先┅┅然后┅┅再┅┅（这就叫做游踪）

②《桂林山水》是抓住桂林山、水这两处代表性的景物刻画的，突出山水的美景。你也可以抓住有代表性的景物来写。

小结：同学们，我们刚才所探讨的，可以概括为：言之有序。

我们以上是文章的大框架，一篇文章真正有内涵的在于中间，我们形象地把它称作是“猪肚”。你们游览过的地方哪一处给你印象最深刻？它有什么特点呢？这就是我们接下来探案的重点问题。 四、研究重点段（怎样写具体？） 1.赏析《七月的天山》。

小组讨论：想想作者是怎样把景物描写的具体、生动的？ 汇报。师根据学生回答总结：作者写下了自己的所见、所闻、所感。

你还有什么好的方法吗？给同桌说说吧！

板书：色、形、大、小、长、光泽、动静结合┅┅ 2.写重点部分。

现在就请你拿起你手中的笔，写下你眼中的景物吧！ ①学生动笔写。

②汇报。指导全班学生评议。 ③小组同学再修改。 ④小组内展示读。 ⑤组内推荐在全班展示。

师：写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是要干什么 呢？（在总结学生讨论的基础上，老师板书：赞美祖国大好河山。） 小结:写游记或参观记,先要安排好大的过程,选材要精,要选那些特色鲜明的景物,或自己印象特别深刻,感受特别强烈的景物.有详有略,不要面面俱到. 【学生小结】：

通过这节课的学习，我们可以从中学到写游览的方法方法是： （1）按游览先后顺序排一张游览线路图。

（2）从中选择两到三个有代表性的地点作为重点详写，其它略写。 （3）每个地点再选择有代表性的景物来写。

（4）抓住代表性景物的特点，把自己所见、所闻、所感写清楚。 （5）可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘。 （6）地点转换时，要用承上启下的过渡句等。

小结:作文离不开观察,观察离不开想象.缺乏想象力的观察,是呆板的,肤浅 的,乏味的,在观察时进行合理的想象,才可以使事物更具体,更形象,更鲜明,更深刻.

五、总结：

只要你胸中有温暖，就可以看到春天，只要你有一颗敏感的心灵再加上一双善于发现的眼睛，生活中就一定处处是文章。

作文指讲评二《写一次游览的经历》

教学目标：

1、知识与能力：通过讲评，使学生更进一步明确这次作文的要求，进一步了解描写景物的方法。了解这次习作中写得好的地方和存在的主要问题，以学生的习作为例文来进行讲评，多肯定他们的优点，鼓励学生们的写作兴趣。

2、过程和方法：以学生为主体，让学生听一听，说一说，巩固学生的语文基础知识，提高学生的阅读能力和表达能力。 情感态度与价值观：

培养学生留心观察周围事物的习惯。 一、回顾习作的要求

1、突出景物的特点； 2、认真仔细观察；

3、按照一定的顺序写出自己的真实感想； 4、写出你在某个地方的所见所闻所感。 二、欣赏范文

学生根据自己的习作，读读自己的作文是不是是不是按照这些要求写的，有没有抓住能来表现春天的景物来进行描写。在描写景物的特点时展开想象没有，

你觉得自己的文章写得怎样，写了哪些景物，这些景物都是哪里的，他们有哪些特点。

三、总结这次作文的写作情况

1、有一部分学生在作文前进行的认真仔细的观察田野、校园的景物，找出了能表现春天的小草、垂柳、油菜、野花、小燕子、小蜜蜂等景物，并能抓住它们的特点进行描写。在描写时还展开想象，文章生动、语言流畅、层次分明，有一定的顺序，还有一抓住了动物和人物在春天的表现来突出春天的特点。

例如：刘新蒂同学的作文，不但抓住了春天景物的特点，而且在写作方法上用到了设置悬念，激发了读者的阅读兴趣，还有鄢玉梅同学，用词准确、生动、优美，比喻、拟人的手法运用恰当、准确，文章语言生动，表达出了对春天的喜爱之情。

2、存在的问题：有少部分同学不按要求习作，没有亲身观察，住不住景物的特点，在习作后没有进行认真的修改，语句不通顺，错别字多；也有学生懒惰，不肯动脑，抄袭作文书，有的学生将几篇作文的优美句子凑到一块，读起来别扭；有你两位同学虽然动脑筋写了，可遗憾的是写走题了，把写景文章写成写事了；认真观察实际生活的同学真的很少，都是借鉴别人的话语，自己词穷。

作文指导三《描述一个精彩片段》

教学目标：

1、围绕自己看过的影视片的片段清楚地说一段话。

2、学会抓住主要情节和主要事件写出电影或电视剧中的精彩的部分，并写一篇习作。

教学重点：围绕自己看过的影视片的精彩片段清楚地说一段话。

教学难点：写一篇习作，简要介绍一部影视片的精彩片断，做到描述的内容生动具体，有重点，故事情节完整、准确，能清楚地介绍人物的感人事迹。 一、启发谈话，激发写作欲望。

1、同学们喜欢看电影吗？你都看过些什么电影？（随机指名回答） 2、哪部电影给你留下的印象最深？其中哪个片段最精彩，能和大家一起交流交流吗？这也是我们本节课要完成的一个学习任务——描述一个精彩片段。下面我们分组进行，教师出示课件交流要求。 二、交流提示。

出示小黑板：

1、向同学推荐影视片的时候，要讲清影视片的名称，主要人物是谁，主要讲了他的什么事情，哪些地方给你留下了深刻的印象。

2、内容要有重点，故事情要完整、准确，人物的感人事迹要介绍清楚。 3、描述的时候还可以说说自己的感受。

4、做到描述的内容生动具体。 （要学习本组课文的描写方法，抓住人物的

动作、语言、神态进行描写。）

三、学生进行分组交流，课件出示交流提纲。相互启发和补充，师生进行评价。 四、思路点拨。

1、心中有数，巧铺垫。（在描写精彩片段前，必须从整体上把握作品的内容，交代在精彩片段之前发生的事情，这是准确描写精彩片段的前提。）

2、建好框架图。框架指的是文章的结构图。题目：《 ??》精彩片段或自拟 开头：影片名称、主人公、主要内容 中间：精彩片段（语言、动作、神态、心理等） 结尾：感受或受到的启发。 五、欣赏电视的精彩片段 六、欣赏例文

七. 完成写作提纲，并叫学生说一说。 八、完成习作。

完成草稿后要自己反复读一读，认真修改， 检查有无错别字，标点符号使用是否正确，语句是否有毛病。 板书设计：

描述一个精彩片段

题目：《 》精彩片段或自拟 开头：影片名称、主人公、主要内容

中间：精彩片段（语言、动作、神态、心理等）

结尾：感受或受到的启发。

作文讲评三《描述一个精彩片段》

教学目标：

1、知识与能力：指导学生习作《描述一个精彩片段》。

2、过程和方法：尊重学生的主体地位，通过形式多样的练习，扎实学生的基本功，提高学生的语文综合素养。 一、复习这次习作的目的要求

1、学生阅读自己的文章。

2、对照习作，说说自己达到了哪些习作要求。

3、讨论提问，你在习作中注意了什么描写？这些描写是通过什么内容体现出来的、

二、总结学生的习作情况

（一）好的方面

1、大家都认真地进行了选材，选材都比较好，记叙比较通顺，有少部分同学的习作能够选择和亲人之间发生的一些小事来进行记叙，能以小见大，表达了一种真实的感情。

2、文中一般都能抓住人物的动作、语言、神态等六方面的描写，抓住了细节描写。

（二）不好的方面

1、又少部分学生的写作不认真，对事情的过程记叙的不清楚、不具体，语言不够生动，学过的词语、语言知识和写作方法不能灵活运用。

2、有少数同学的作文篇幅太短，三言两语，没把事情说清楚。 三、总结

这次习作大部分同学在选材上做得比较好，但也有极少部分的同学选的事例不能够体现出亲人间的关爱。大多数学生都只写了单方面的关爱，写相互关爱的很少，还有学生是抄袭的。

作文指导四《一件关于诚信的事》

教学目标：

1、能围绕诚信这个主题有条理并清楚地说一段话，并表达自己的真 情实感。 2、读写说相结合，引导学生把所说和所感有条理的写出来。

3、通过本次习作训练，锻炼学生的语言组织、运用能力和写作能力，培养学生习作兴趣，使学生乐于表达。

教学重点：引导并指导学生把一件与诚信有关的事情说清楚，讲通顺并写下来。 教学难点：指导学生把这件事情写下来，并能够通过写这件事情来表达自己的真情实感。 教学流程： 一、 课前活动

今天付老师很高兴能和五四班的同学们一起上课，听你们老师说五四班的学生是一群上课认真听讲也积极发言同时也是反应很灵敏的学生。一会老师就和你们玩一个小游戏，看看五四班的家伙是不是反应都很灵敏。

（先请全班学生起立，当老师喊“起立”时学生就坐下，当老师喊“坐下”时学生就坐下。） 看来五四班的学生果然反应灵敏啊！付老师要送给你们三句话：第一句：“我很棒！” 第二句：“我真的很棒！”第三句：“我们真的很棒！” 二、 创设情境，导入新课。

（1） 今天付老师给五四班的同学们带来了一个故事，想不想听？这个故事的名 字叫做《捧着空花盆的小男孩》。

仔细听老师讲故事并思考： 1、小男孩是个怎样的孩子？

2、通过这个故事你获得了什么启示？

（2） 师总结：诚信，是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。生活是需要诚 信的，有了诚信才会有幸福可言。诚信不仅仅是我们中华民族传统的美德更是我们每一个人做人的最起码标准。其实诚信离我们并不遥远，它就在我们每一个人的身边，比如，做好答应别人的事情，每一次考试都凭自己的能力去取得成绩等等。这些都是诚信。今天我们就来写一件关于诚信的事！ 三、 挖掘素材，组织语言，进行交流

（1）在生活中，每个同学都有承诺别人的事，并完成的故事，也有承诺别

人的事，因为某种原因没有兑现承诺的经历；或者听说过或阅读过关于诚信的故事和文章。 比如①约好和同学去玩，从来不违约或者迟到？ ②答应同学的事，就算遇到在大的困难也一定会做到？ ③每一次考试，都是真实的成绩？ ④做错了事，即使没人知道也会坦白？ 仔细回忆一下，自己经历过或者听说过的关于诚信的事中，选择一件你印象最深刻的说一说。 作文库大全小升初 中考满分 高考满分 高考零分

（2）出示问题：你答应了谁或者谁答应了你？

让你记忆犹新一定是因为当时情况特殊吧？有什么特殊情况？遇到什么困难？

你或他是怎样克服困难的？ 经过这件事情你有什么想法？ （3）指名说说。

（4）教师小结：同学们身边发生的这些事情就是我们这次写作的好材料。哪我们要怎样写呢？ 四、明确要求，指导写作

（1）出示写作要点和要求

1、你想选择哪一件事来描述呢？它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？（写清楚事情的时间、地点、人物、起因、经过和结果）

2、你打算按怎样的顺序来写这篇文章？

3、在写遇到困难和想办法解决困难这部分时，应该写得具体些，并把你当时的想法写出来。

（2）题目是一篇作文的眼睛，应该给我们的作文安一个怎样的题目呢？ 题目参考：诚信是我们的伙伴 做一个诚实守信的人 我心中的诚信榜样 我身边的诚信故事

（3）学生写作，教师巡视指导 五、作业布置

回家继续完成这篇作文。

作文讲评四《一件关于诚信的事》

教学目标：

1、知识与能力：指导学生习作《一件关于诚信的事》。

2、过程和方法：尊重学生的主体地位，通过形式多样的练习，扎实学生的基本功，提高学生的语文综合素养。 一、复习这次习作的目的要求

1、学生阅读自己的文章。

2、对照习作，说说自己达到了哪些习作要求。

3、讨论提问，你在习作中注意了什么描写？这些描写是通过什么内容体现出来的、

二、总结学生的习作情况

（一）好的方面

1、大家都认真地进行了选材，选材都比较好，记叙比较通顺，有少部分同学的习作能够选择和亲人之间发生的一些小事来进行记叙，能以小见大，表达了一种真实的感情。

2、文中一般都能抓住人物的动作、语言、神态等六方面的描写，抓住了细节描写。

（二）不好的方面

1、又少部分学生的写作不认真，对事情的过程记叙的不清楚、不具体，语言不够生动，学过的词语、语言知识和写作方法不能灵活运用。

2、有少数同学的作文篇幅太短，三言两语，没把事情说清楚。 三、总结

这次习作大部分同学在选材上做得比较好，但也有极少部分的同学选的事例不能够体现出亲人间的关爱。大多数学生都只写了单方面的关爱，写相互关爱的很少，还有学生是抄袭的。

作文指导五《二十年后再相会》

教学目标：

1、激发学生的想象。

2、培养学生的想像能力和有条理的表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。

教学重难点：培养学生的想像能力和表达能力。 教学内容：激发兴趣，想像说话

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣 同学们，你们今天真精神！

今年是奥运年，今年2008。

再过二十年，我们已长大成人，再过二十年，我们已成家立业??再过二十年，科技发达了，祖国更美了，再过二十年，我们来相会。 板书：二十年以后

二、启发说话，拓展思路

二十年以后，我们相约在一起了。二十年不见，当我出现在你们面前的一刹那，你们肯定不敢相信站在大家面前的这个人就是当年那个叶老师。大胆地想像一下，二十年以后的叶老师会是什么样子？（以板书出示） 指导学生从外貌、动作、语言等方面想像说话。

小结：是啊，二十年后的叶老师已步入中老年人行列，皱纹已布满面颊，青丝中也夹杂着白发。见到离别二十年的你们，我怎能抑制信内心的激动和喜悦之情呢？泪水早已模糊了我的双眼。

创设情境：二十年后再相会

师：噢，你们是二十年前我在麓山学校五年级4班的孩子吗？啊，那是谁呀？我怎么认不出来了？（指名学生想像并模拟当时自己语言、动作。）

（在创设的情境中，尽量启发学生想像说话，说出自己二十年后变成什么样子了，在哪个岗位上工作）

小结：我太高兴了，因为我的学生中有这么多有出息的人。“长江后浪推前浪，”你们个个都比老师强。

三、同桌交流，自由表达

二十后，我们相聚在一起，发现一切都发生了很大的变化。人变了，物也变了。你在干什么工作呢？咱们学校，咱们家乡，咱们教室??可能变成什么样了呢？放飞你想像的翅膀，任你的思绪飞扬，把你的想像给同桌说说吧！ 小结：同学们说得这么热闹，老师真不忍心打扰你们。来，把刚才给同座说的内容说给同学们听听吧！

四、全班汇报，相机指导

指名说，及时点拨，让学生的意思表达更完整，更清楚！

五、学生动笔，初拟草稿

同学们的想像果然丰富多采。二十年后的世界十分精彩！你们的创造和劳动会使咱们祖国更美好！快快乘坐时空快车去二十年后的世界看看呀！好，拿起笔，把你想到的二十年我们在次相会的情景写下来吧！

作文讲评五《二十年后再相会》

教学目标：

1、知识与能力：指导学生习作《二十年后再相会》。

2、过程和方法：尊重学生的主体地位，通过形式多样的练习，扎实学生的基本功，提高学生的语文综合素养。 一、复习这次习作的目的要求

1、学生阅读自己的文章。

2、对照习作，说说自己达到了哪些习作要求。

3、讨论提问，你在习作中注意了什么描写？这些描写是通过什么内容体现出来的、

二、总结学生的习作情况

（一）好的方面

1、大家都认真地进行了选材，选材都比较好，记叙比较通顺，有少部分同学的习作能够选择和亲人之间发生的一些小事来进行记叙，能以小见大，表达了一种真实的感情。

2、文中一般都能抓住人物的动作、语言、神态等六方面的描写，抓住了细节描写。

（二）不好的方面

1、又少部分学生的写作不认真，对事情的过程记叙的不清楚、不具体，语言不够生动，学过的词语、语言知识和写作方法不能灵活运用。

2、有少数同学的作文篇幅太短，三言两语，没把事情说清楚。 三、总结

这次习作大部分同学在选材上做得比较好，但也有极少部分的同学选的事例不能够体现出亲人间的关爱。大多数学生都只写了单方面的关爱，写相互关爱的很少，还有学生是抄袭的。

作文指导六《写自己喜欢或佩服的人》

教学目标：

1、知识与能力：训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

2、过程与方法：继续锻炼、培养学生修改文章的能力。 3、情感、态度、价值观：感受所写人物的好思想、好品质。 教学重难点：

1、激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说。 2、结合学生的生活实际，（但也不要拘泥于身边的人）写出内容具体、立意新颖、有真情实感的作文 一、导入

同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，还有有默默奉献的清洁工、有指挥交通的警察叔叔，还可能有熟悉的陌生人。在这些人中有没有让你喜欢或佩服的人？好，今天我们就来聊一聊这个话题，写一写你心中最喜欢或佩服的人。（板书） 二、新授

从文题就可以看出这是要求写人的，写什么人（喜欢或佩服的），题眼很重要，缩小了写作的范围。我们不会平白无故地去喜欢或佩服一个人，与你相识的人那么多，你却最喜欢或佩服他，说明这个人一定有与众不同的地方，也就是有他独有的特点，（板书：人物特点）这个人或是性格好，或是品质高尚，让你从心眼里佩服他，是这样吗？

现在就请同学们脑中快速搜索一下你身边的人，想一想你最喜欢或佩服谁？为什么？这个为什么可以用一个词也可以用一句话概括地说一说。生发言，师板

书：品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责、刻苦学习、关系集体??性格：脾气好、爱说爱笑??

有的同学说了，老师我佩服的这个人有好许多优点，我都写出来行不行？同学们说行吗？是的，喜欢或佩服一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，要选择你最喜欢最佩服的那一方面来。

写人就离不开写事，是不是把所有的事都写出来，那写什么样的事，对（板书：典型事例），就是要用一二件事突出表现人物的特点。。这种方法就是：（板书）先概括后具体。比如我们要写一个同学，你佩服他学习刻苦，你应该通过具体的事儿，典型的事，让你内心有所触动的事来具体表现他的这个特点，先打动自己，才能让别人读了也特别感动，特别佩服。这样写出来的文章才是好文章。

现在请大家根据你所选择的人物的特点，回忆他做的什么事给你留下了深刻的印象？一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。同桌之间说一说。谁愿意给大家说一说，请同学们给参谋参谋，看看他选择的这个事例够不够典型，

找准了一个点，又选取了一件事，接下来我们就要动脑筋想想怎样把事写具体。你有什么好办法吗？（好词佳句）（细节描写）

是的，若想把事情写详细，写具体，就离不开细致的描写，也就是（板书：细节描写)。作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。下面我们来做个小游戏：猜猜他是谁。请你仔细观察周围的同学，描述一下同学的样子，但不要说出他的名字，让老师和同学们呢猜一猜，看谁观察得最细致。（随着同学们的回答，老师强调外貌描写：抓特征）

其实课文中的细节描写也非常多，都给我们做了极好的示范。

动作描写：要细致，读句说感受到了什么？师母亲扑下来只是一瞬间一眨眼的事，作者却写出了这么多的动作，可见描写得多么?细致。从而能让我们感受到母亲的伟大，同时也告诉了我们，写好作文，除了善于观察，还要用心体会。

语言描写：要恰当。读段说能感受到柳公权是是怎样的人？若这里的语言描写改成：“君王你真是太简朴了，真是我们的好君主呀！”你说这是柳公权说的

话吗？为什么？因为不符合柳公权正直的性格，所以语言描写要??恰当，要符合这个人物的特点。

神态、心里描写：要真实

看，抓住了细节，才会把事情写具体，才更能突出人物的特点。老师将细节描写的要点编成了顺口溜，希望大家作文时多加以注意：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。

我们不但要通过细节描写把事情写具体，还应该把文章（板书：描写生动），这样才是一篇好作文，怎样能把文章写生动呢？对运用好词佳句，为了帮助同学们写好这篇作文老师提前搜集了一些描写人物的成语，先自己读一读，再说一说你喜欢或不喜欢哪个成语？

大家能说出你喜欢或不喜欢的理由，说明大家理解了这些成语的意思，希望大家在读书时可以多留意这样的成语，他们对你的作文会有极大的帮助。同样老师还为大家找到一些诗句，这里面也有很精彩的细节描写。大家读一读感受。

准确适当地运用好词佳句的确会使文章增色不少。好了，我们理清了写作的顺序，又知道了适当的写作方法，现在我们就来看两篇小学生的作品。请大家读一读，我们一起看看这篇张有什么可取之处。哪些地方值得我们学习。

同学们，题目文章的眼睛。好文章还要有一个好题目。请大家想一想，以“特点＋人名”的方式，写出一个精彩的题目。如“幽默的爸爸”“能歌善舞的小琴”等。学生自由拟题。同伴交流，比一比谁的题目新颖 。 三、总结

师小结：看来同学们都有了写作的方向。在交谈和学习的过程中同学们也悟出了许多种写人的方法和要点。但是，要能够准确地把握人物的性格特征，首先我们必须要细心观察身边的人物，虽然身边的事物瞬息万变，但只要细心观察，便会有许多独到的发现！最后老师送给大家五颗心：留心观察，细心思考，用心挖掘，专心写作，精心修改。 期待着你们优秀的作品，下课。

习作讲评六《写自己喜欢或佩服的人》

教学目标

1、教给学生写人写事的方法。

2、能够语言通顺、内容具体地进行习作。

3、能够通过习作讲评激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。

教学重点：能够语言通顺、内容具体地进行习作。

教学难点：激发学生修改自己习作的热情，掌握修改作文的方法。

一．名言导入，激发兴趣

1、同学们喜欢收集名人名言吗？，在上课之前老师送给同学们两则名言：（从这两则名言中你知道了什么？）

2、是啊，修改是写好文章的一个重要环节！同学们，老师读了你们第六单元的习作特别感动，大部分同学能选择一二件典型事例写出自己喜欢或佩服身边人的原因，抓住人物的语言、动作、心理描写写出了自己的真情实感。但是，也有的同学在描述事件时，最打动他的地方写得不够具体、生动，语句也不太通顺。今天，我们就来一起评一评、改一改我们的习作，上一节作文讲评课。 二．讲评作文

1、佳作放送：

（1）在大家的作文中，有一位同学的作文给我留下了深刻的印象，他写得具体生动，不愧为班级的小作家。我们首先进入第一环节：佳作放送。现在我们掌声有请朱佳鑫同学来读一读她的佳作。

（2） 其他同学边听边想，最打动你的是哪个地方？是用什么方法写得具体，生动的？

（3）教师适时点评。（作者通过一件什么事想表现人物的什么性格特征？最打动你的是哪个地方？是用什么方法写得具体，生动的？听得很仔细，想法非常独到。你的评价很到位。）

2、亮点欣赏：

（1）佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩语句，这就是亮点之处。接下来我们进入第二环节：亮点欣赏。

（2）我们先来看第一组亮点欣赏，出示描写语言的句子：这些语句都是描写什么的？（提示语在不同的位置，使描写的人物更加生动，突出人物的性格品质）

（3）第二组亮点欣赏又是描写什么的？出示描写动作的句子：（恰当的动作描写，也能很好地表现人物的性格品质）

（4）第三组亮点欣赏又会出现谁的佳句呢？，出示描写心理活动的句子：这些语句都是描写什么的？（细致地心理活动描写可以生动地表现人物的性格特征，展示人物的精神风貌。）

（5）欣赏了这些同学文章的亮点之处，你有什么收获？（你的体会很深刻，你的收获很大。）

写人离不开写事，看来要写好这类文章，抓住人物的语言、动作、心理描写来表现人物的性格特征，会让你的作文真情流露，富有感染力。

3、指点江山：

（1）但是我们的同学还是给老师出了一个难题，有一位同学描述的事件不够生动，没有打动我，老师想请同学们来帮帮忙，给他的作文出谋划策，为他的作文指点江山。（全班齐读文章）

（2）作者通过一件什么事想表现人物的什么性格特征？要想打动别人，该怎么改呢？根据老师给出的温馨提示，同桌两个小伙伴商量一下。（出示温馨提示）

① 选取的事件是否合理，重点是否突出。 ② 文中语言、动作、心理的描写是否得当。 ③ 语句是否通顺，具体，有条理。 （3）学生讨论后再来讲评。 4、自主修改

听了同学们修改后的作文，老师很高兴，这位同学也很感谢大家的指点。接下来运用本节课学到的写人写事的作文修改方法，大声读自己的作文，反复修改，先打动自己，才能让别人读了也特别感动，特别佩服，这样写出来的文章才是好文章。（谁来读读修改后你的文章，把最打动你的地方读给大家听听?他的什么打动了你？） 三．课堂小结。

刚才同学们修改自己的作文很到位，相信大家一定有不小的提高，所以同学们一定要重视对文章的修改，好文章是改出来的，相信你的作文会越改越精彩。

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