汽车应用与检修专业（民考民）教学模式探讨

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汽车应用与检修专业（民考民）教学模式探讨

作者：龙家凤

来源：《新校园·中旬刊》2014年第12期

发展民族教育，对于提高我国少数民族的人口素质、促进民族地区的经济文化发展、增强民族团结，有着十分重要的意义。自2009年以来，新疆铁路运输学校汽车维修专业招收了南疆三地州的维吾尔族学生，连续五年培养汽车运用与维修人员500余人。这些学生均来自南疆三地州贫困地区，享受国家免书费、免学费、免住宿费的优惠条件，并享受国家助学金补助。经过一年又一年的教学摸索、改进、总结、创新，我逐渐形成了一套适合民族学生的教学方法和教学理念。

维吾尔族学生在学习专业课时会遇到如下的问题：（1）汉语水平差。虽然他们预科了一年的汉语学习，但对专业词语的理解还很困难;（2）对书中的汉字不能完整流利地读下来;（3）对书中的电路图和零部件更不能理解;（4）对教师所说的汉语也不能完全理解。针对以上问题，我的解决方法是： 一、教学方法多样化、形象化

应用多媒体和实物进行形象教学是提高少数民族教育质量的一个重要手段。在课堂教学中，我采用黑板和多媒体相结合的方式。遇到难以理解的知识点，多使用形象的比喻和通俗的讲解。讲课不能满堂讲，要调动学生的主动积极性，锻炼他们的汉语表达能力。例如：上课开始，我会以提问的方式，让学生回答上节课学了什么，并在黑板上用汉字写下来。这样既教学了专业知识，又提高了学生的汉语表达能力。讲课时，讲到关键点，我会让学生自己试着上黑板写下来，这样尽管对他们来说有些困难，但能集中他们所有的精力去想、去说、去做。讲解工作原理及构造时，采用实物对照，借用多媒体将工作原理化繁为简，要求学生对照零部件，一一死记硬背，并能写下来。

二、发挥学生的主体作用，调动学生的主观能动性，采用理实一体化教学

少数民族学生虽然汉语水平低，但他们身上有很多独特的优点，如尊敬教师，性格活泼开朗，实践动手能力强等。这些对于他们学习时发挥主观能动性是非常有帮助的，所以我在教学时采用理实一体化教学。所谓理实一体化教学，就是将理论与实习教学内容一体化设置，讲授与操作一体化实施，教室、实验室和实习场所一体化配置，专业知识、操作技能与职业技能考核一体化训练。在具体的教学过程中加大实践力度，讲解理论的时候多和实际相联系，深入浅出，激发学生的学习兴趣，提高实践操作水平。这样既调动了学生的主观能动性，激发了学生的学习热情和学习兴趣，又培养了学生分析、解决问题的综合能力，活跃了课堂气氛;既充

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