三年级语文 荷花 精品教案 - 图文

苏教版教材三年级下册

12 荷花

教学设计：

一、教学目标：

1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。学习本文中精彩的比喻排比等

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。3.学习边朗读边想象的读书方法。 4.揣摩精彩的语句。欣赏荷花的美丽。 二、教学重点与难点：

重点：理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅 活的画”。

难点：体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 三、教学评价设计：

1．利用多媒体课件演示 2．通过边读书边想象的方法 3. 通过各种形式的读 四、教与学的准备：

学生：预习课文，自学生字词，把课文读通，背诵有关荷花的两首古诗。 教师：

有关荷花的多媒体课件。 五、教学课时：2课时 六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

一、创设情境，导入新课

1、学生背诵课前所积累的描写荷花的古诗。（《晚出净慈寺送林子方》《小池》）

2、从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香，还因为它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。今天我们一起学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。板书课题：荷花 齐读

3想看看荷花吗？（课件出示荷花图片，播放背景音乐）

师：你们看得都入迷了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？ （ ）的荷花

（预设：千姿百态、美丽、百看不厌、完美无缺）

小结：说得太好了，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！ 二、初读课文，了解大意 1、自由读课文

要求：读准字音，读通句子，找出你认为表现荷花美的句子，多读几遍，读出荷花的美。 2、检查字词情况。

课件出示：

好梦 饱胀 破裂 碧绿 莲蓬 姿势 了不起 花骨朵 挨挨挤挤 翩翩起舞

3.指生朗读课文，教师随机指导

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

三、读中感悟，理解课文 1、引读第一小节。

荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口，所以我一近门就赶紧往荷花池边跑去，让我们一起读读第一小节。 板书：闻 清香

请同学们翻开课本，找出课文哪一段最具体地描写了荷花的美呢？ （第2自然段。）

师：请同学们自由读读课文第2自然段，把你喜欢的句子划下来，多读几遍。 四、品读荷花色彩美、“冒”出美 1、指名学生读句子

2、刚才同学们找出了很多自己喜欢的、美的句子，让我们再来读读这些句子。 多媒体出示句子：

（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ·这段话中用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？。 理解“挨挨挤挤”：生活中你见过挨挨挤挤的现象吗？

你从挨挨挤挤、像一个个碧绿的大圆盘体会到了什么？（荷叶多、长的得茂盛） 你能从中体会到荷叶多、长的得茂盛，真了不起！请你读读这个句子。 荷叶挨挨挤挤的，真多，真茂盛，让我们一起来看一看。 （课件出示）

指导学生有感情地朗读这一句话。 板书：荷叶 挨挨挤挤 像大圆盘

读了这句话，除了知道了荷叶多，还知道什么？ “碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子。 （板书：叶： 色彩美 ）

指导朗读：我们该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢??） “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话中你认为哪个字用的好？（冒） 你们知道好在哪吗？

（把荷花使劲地，急切地想往外长表现出来、不停地、急切地、争先恐后地、兴高采烈地、喜气洋洋地、生机勃勃地、）

这些白荷花冒出来以后，它们想干什么呢？ （引导学生说话） 课件出示：

白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛??

预设（：展示美丽、引人观赏、呼吸新鲜空气、进行时装表演、展示自己的美丽容貌、想看

看外面精彩的世界。）

第二课时

一、品味荷花姿态美

过渡：荷叶的色彩如此的美，你们看，荷花还有着不同的姿态呢！ （1）文中作者描写了荷花的哪几种姿态？从课文中找出来读一读 板书：荷花： 姿态

（2）学生汇报：指名读课文中的句子。 多媒体出示句子：

有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

作者用什么样的句式写出了荷花的三种姿态？（排比。有的??有的??有的??） 有哪三种？（刚开的、全开的、将要开的） 课件出示

指名学生读三种姿态的句子

谁来读一读你喜欢的姿态的句子，把它的美读出来。说说你喜欢的原因。 指一名学生读三种姿态的句子，其他同学可以配着做动作。

不同的姿态有不同的美，请同学们结合课文的插图，想象还会有哪些姿态的荷花？ 看课件荷花姿态图

（指名说）

过渡：你们看，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。师：看看这一朵，生齐：很美，师：看看那一朵，生齐：也很美。（板书：美）

师：面对这满池的荷花，作者不由发出了怎样的感叹？

（如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。） 请同学们猜一猜是哪位画家呢？（大自然）

师：你们真聪明！正是神奇的大自然为我们造就了这么美丽的画卷。我们应该好好地保护才对，平时我们要爱护大自然，保护环境，做保护环境的使者。） 让我们有感情地齐读课文第三自然段 让男生、女生比赛读第三自然段 二、品读“想象荷花”

(1)默读第四段，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？ (2)（再次出示课件图）学生看图个别说，再集体说。 （教师可点拨：①“我”变荷花的情景；②风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景；③风过

后??④蜻蜓、小鱼告诉我??） (1)请同学们齐读课文第四自然段。

思考：是什么原因让荷花对人、动物产生那么大的吸引力呢？

预设（荷花亭亭玉立、婀娜多姿、千姿百态、清香四溢、洁白无暇，）

作者面对荷花，被荷花的美深深吸引了，这么迷人的景色，这么美丽的白荷花，作者完全陶醉其中达到了忘我的境界，作者“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”流露了作者对荷花的无比喜爱，表达了作者对美好事物的热爱之情。）

(2)请同学们想象一下，除了蜻蜓和小鱼外，还会有哪些动物？他们会说什么？请模仿书上的内容说话。 多媒体出示：

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦?? 展开自己的想像说说。（同桌交流）课件出示

（青蛙跳过??蜜蜂飞过??） 全班交流 过渡：这么迷人的景色，这么美丽的白荷花，把“我”深深地陶醉了，过了好一会儿我才??.（记起我不是荷花，我是在看荷花呢。） 环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

三、总结课文

同学们，荷花的清香是那么迷人，荷花的形状是那么美丽，荷花你的姿势是那样动人！荷花的魅力令叶圣陶如此陶醉。荷花是美丽的，大自然是神奇的。让我们热爱荷花，热爱大自然，做一位保护大自然的忠实使者吧！ (板书：喜爱荷花，热爱大自然） 四、作业：（任选一题完成） 1、 画一幅荷花图。

2、 写一首赞美荷花的小诗。 3、 办一期有关荷花的手抄报。 4、 深情地诵读课文。

板书设计：

《12 荷花》预习单

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