百分数 - 成数教学设计
更新时间:2023-10-17 13:45:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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百分数:成数
教学内容: 第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。 教学目标:
知识与技能: 明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。
正确解答有关成数的实际问题。
过程与方法: 通过成数的计算,进一步掌握解决百分数问题的方法。 情感态度与价值观: 感受数学知识与生活的紧密联系,激发学习兴趣。
教学重点: 成数的理解
教学难点: 会解决生活中关于成数的实际问题。 教法与学法: 合作交流,引导探究 教学准备: 课件 教 学 过 程: 一、情景导入
同学们:上节课我们了解到商场降价销售时,经常用打折的形式进行销售,那么在农业收成,经常用“成数”来表示。
(课件出示)例如,报纸上写道:“今年我省油菜籽比去年增产二成”谁来说说你对二成怎么理解?
同学们有留意到类似的新闻报道吗?(学生汇报相关报导) 二、新课讲授 1、理解成数的含义。
成数:表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”
(1)刚才大家都说了很多成数的发展变化情况,那么这些“成数”是什么意思呢?比如说,增产“二成”,你怎么理解? (学生讨论并回答,教师随机板书) 成数 分数 百分数 二成 十分之二 20% (2)试说说以下成数表示什么? ①出口汽车总量比去年增加三成。 ②北京出游人数比去年增加三成五。 引导学生讨论并回答。 2、解决实际问题。
(1)课件出示教材第9页例2:
某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?
(2)引导学生分析题目,理解题意:
①今年比去年节电二成五怎么理解?是以哪个量为单位“1”? ②找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式: 今年的用电量=去年的用电量×(1-25%) ③学生独立根据关系式,列式解答。 ④全班交流。
方法一: 350×(1-25%) 方法二:350-350×25% =350×75% =350-350×0.25
=350×0.75 =350-87.5
=262.5(万千瓦时) =262.5(万千瓦时) 三、练习巩固
1、完成教材第9页“做一做”。 2、完成练习二第4、5题。 四、课堂小结
同学们,通过今天的学习,你们有什么收获呢?
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