一年级上册数学教案-8和9的认识2 人教新课标（2014秋）

《8和9的认识》教学设计

教学内容：教科书第53--54页“8和9”的认识及练习六的第1、2题。 教学目标： 1、知识目标

（1）、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 （2）、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0----9各数的大小，知道8和9的序数含义。 2、能力目标

培养学生的合作精神和创新意识。 3、情感目标

结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 学习目标： 1、我会认。

2、我会写。 学习方法：

数一数、说一说、摆一摆、涂一涂。 教学重难点：

联系生活实际，体会“8、9”的含义及书写。 教具准备：1、课件

2、计数器、小棒和数字卡片。

学具准备：小棒和1张课堂检测、直尺、彩笔。 教学流程：

一、情境导入，确定目标。

师：同学们，想一想，在我们的生活中，你在哪见过8和9呢？ 课件出示：尺子、运动衣、摇控器。

师：在我们的生活中8和9无处不在，这节课我们就来认识8和9。 板书课题：8和9的认识

师：齐读课题，本节课我们重点学什么呢？请看学习目标。 出示目标。

1、我会认识8和9。2、我能规范整洁的书写8和9。

（设计意图：我所面对的是一年级的学生，采取的目标导学与情境导入相结合的教学模式。有目的的学习才能让孩子有所得，创设情境能激发学生对课堂学习内容产生兴趣。针对这些特点。我在导入时，首先让学生想一想，在我们的生活中，你在哪见过8和9呢？的方法激发学生的学习兴趣，让学生感知数学就在我们身边，然后确定本节课的学习目标，让学生知道本节课要学会什么知识，做到有的放矢。） 二、探索新知，实现目标。 （一） 实现目标1

师：下面我们用“数一数、摆一摆、说一说”的方法完成第一个学习目标。我会认。

1、教学8、9的基数含义。

师：请同学们看屏幕。仔细观察这幅图，看一看图上有什么，可以用数字几来表示？课件出示主题图。 生：……

师小结：数物体的时候，按照一定的顺序来数。如从上到下、从左到右等。

2、教学8、9的顺序。

师：下面，请看老师手里拿着什么？ 生：……

师:那么,在计数器上你能不能拨出8颗珠子呢? 师:哪位同学愿意到前面拨一拨呢? 生: ……

师:这是7颗珠子,再添1颗就是几颗珠子了？ 师:那么,9颗珠子怎么拨呢? 师:谁愿意上来拨一拨? 生: ……

师:现在是几颗了? 生: ……

小结:7颗珠子,再添1颗就是8颗:8颗珠子,再添1颗就是9颗. 师:9的前面是8,8的后面是9.

师:刚才,有的同学说在尺子上也见到过8和9. 师:下面请看这把尺子上的8在哪呢? 生: …… 师:8在7的后面. 师:那么,9在哪呢? 生: ……

师:你说得可真好!

小结: 8在7的后面. 9在8的后面.

师:我们一起读一下尺子上的数., 师:我们一起倒过来读一遍.很好! 3、教学比较7、8、9的大小.

师：下面，请同学们看这里。出示卡片。 师：看一看你会填吗？

师：请把手中的学具拿出来摆一摆，开始。 师：下面谁愿意说一说你是怎样填的呢？ 师：先看第一个7、8。中间填什么？ 生：…… 师：同意吗？

师：说一说，你是怎样摆的呀，上来给大家摆一摆。

师：非常好，他是通过摆点子发现7小于8，还有别的想法吗？ 师：在尺子上我们也可以知道7小于8，因为7在8的前面。 师：同学们，想一想如果Ｏ里填“〈”后面可以填几？ 生：……

师: 如果Ｏ里填“>”后面可以填几？ 生: …..

4、教学8、9的序数含义。

师：同学们填的......，下面老师想问问你们喜欢玩涂色游戏吗？ 生：......

师：怎么玩呢？请同学们看大屏幕，这些美丽的蝴蝶没涂颜色呢？下面按要求给它们涂色。听好要求：课件出示

(1)给左边的8只蝴蝶涂上兰色. (2)给从左边数第9只蝴蝶涂上红色. (二)实现目标2 1、学习8和9的书写。

师：我们刚才认识了8和9，谁能说说8像什么？ 生：......

师:8怎样写呢?请看田字格.教师知道书写8. 师:和老师一起书空. 师：谁能说说9像什么？ 生：......

师:怎样写呢?请看田字格.教师知道书写9. 师:和老师一起书空.把书打开描一描8和9.

（设计意图：我在探索新知、实现目标，这一环节中在知识目标的前面加上了“学法指导”，这样能使学生不但明确学习目标，还明确了学习方法，知道了该怎样来完成学习目标。引导学生仔细观察，积极思考，动手实践，发挥自己的潜能，目的是让学生体会8和9的基数含义。了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0----9各数的大小，知道8和9的序数含义。） 三、课堂检测，巩固目标。

1、师：刚才，同学们学得那么认真，把小动物也吸引来了，它们坐着开心小列车来到了我们的身边，快看！ 师：出示课件。

师：欢迎它们吗？我们一起鼓鼓掌。

师：列车上有哪些小动物？认真听，是谁在提问题呢？ 生：……

师：对呀！我们开心列车有几节车厢呢？ 生：开心列车有9节车厢。 师：再认真听。谁又说话了？ 生：……

师：它在第一节车厢，谁在第五节车厢？ 生：……

师：再听，这次是谁又在说话了？ 生：……

师：哈哈，可爱的小猪在第几车厢呢？ 生：…… 师：同意吗？

师：同学们，这道题就在我们的检测卷上，下面请同学们把检测卷拿出来看第1题。请你把这些车厢填完整，开始！ 师：都填完了，谁来说说你是怎样填的？ 师：出示课件。

2、师：火车开走了，小动物们非常开心。好，停，请看这道题怎么填呢？这道题就在我们的检测卷上，下面请同学们把检测卷拿出来看第2题。请你把这些车厢填完整，开始！

师：谁来给大家说说你是怎样填的？ 生：……

师：还有不同的填法吗？ 生：……

3、师：同学们完成得非常好。下面请看大屏幕。想一想：看到了什么？ 生：……

师：还有吗？猜一猜，不完整的图形是什么？ 生：……

师：那么。到底是不是一辆小汽车呢？我们可以连一连，看检测卷的第3题。开始连吧！ 生：……

师：谁愿意说说你是怎样连的？ 生：……

（设计意图：通过进行目标检测，了解学生理解本节课的学习情况。及时反馈。使学生始终处在一种积极的学习状态：专心看、认真想、愉快合作。课堂上体现了学生是学习的真正主体。） 四、课堂总结，反馈目标。

师：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获呢？

（设计意图：每个学生都有一种自我表现的心理。针对这一特点，我在这一环节中采用提问方式进行总结，这样不但培养学生口语表达能力，还培养学生概括知识的能力。） 五、课外延伸 扩展目标

老师要求每人设计一份长方形贺卡,并在贺卡四周涂上花边,写上今天学过的数字并涂上你喜欢的颜色，把它作为礼物送给你的亲人或小伙伴.

板书设计： 8和9的认识 数一数、摆一摆、说一说 7＜8 9＞8

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