小学科学课外活动的拓展与实践

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小学科学课外活动的拓展与实践

作者：吴锋

来源：《科技资讯》2015年第33期

摘 要：小学科学课外活动是课堂教学之外一个不可缺少的环节，如何精选课外活动的内容、创新课外活动的形式、怎样提供学生展示成果的平台等都是开展课外活动需要考虑的，结合自身学校开展的各项课外活动认为科学课外活动的开展可以对课堂教学起补充拓展的作用，可以打破时间、空间的限制，可以摆脱课堂上教学材料单一的束缚、可以促进教师评价方式的多样化等，最终促进学生科学素养的发展。 关键词：课外活动 实践操作 科学方法 有效反馈

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）11（c）-0181-02 小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的课程。它以探究式的学习为主要方法，通过引导学生体验科学探究过程，形成对科学的初步认识，从而达到培养学生科学素养的目的。新课程改革后，科学学习主要注重知识的探究过程，在教学过程及课后活动中安排了大量的探究学习活动，这些内容的安排大大激发了学生的好奇心及探究欲。同时，老师们也普遍认识到科学活动在科学学习中的重要性。因此，重视科学课外活动的开展，已经成为当前的主旋律。 在布置课外活动时，首先要注意精选典型的内容，要以学生为主体，以培养学习兴趣为主，否则，布置再多的活动也没有用。其次要根据小学生的现有知识水平来布置课外活动，选择可操作性强的内容作为课外活动，这样学生才有兴趣去开展活动。最后选择的课外活动要接近生活，可充分利用各种社会资源，如：图书馆、博物馆、互联网、专家咨询、社区活动中心等，让学生从身边的科学做起，这样会让学生知道科学就在身边。除了以上三点，还要引导学生能运用科学的方法来完成课外活动，如正确运用观察法、调查法、对比实验法、文献研究法等，同时内容要尽量丰富、广泛，形式要多样、富有变化，这样对学生才有强烈的吸引力。 1 教学时间、空间上的课外拓展

在课堂上，讲解的知识很有限，时间有限，空间也有限。一节课只有40分钟，不可能有更多的精力去完成一系列的研究活动，通过课外活动的组织进行，让课堂教学得到有效的拓展、延伸和补充。科学课的学习以探究为中心，而们平常的课堂能给的探究时间是有限的，因此，教室外的才是孩子们学科学、用科学、培养探究能力的主要场所。如为了针对植物的生长过程慢、生长过程需要阳光、空气、水份等环境的要求这一主题的学习，开展了《创意盆栽之是小小园艺家》的课外活动，让学生运用观察法、实验记录法等科学方法，对亲手种植的花卉进行观察、记录，巩固其对植物的生长过程、生长环境的理解，同时还结合美学知识进行艺术加工，让花盆变得更有艺术性，就连花盆的标签也设计的艺术味十足。此项活动不仅调动了学生的积极性，还把家长资源充分地利用，很多家长都是同孩子一起来完成这次课外活动的，不

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