美术磨课的标准

研修组召开了多次观课准备会，对观课维度，观课点和观察视角进行多次的热烈的探讨，基于研究问题观课分工为：

“教师观课记录表”请崔燕老师负责观察，

“教学环节时间分配观课量”观察量表由李玲老师负责观察。记录下具体活动内容，学生对合作学习的参与频率和深度。

请薛晓艳老师负责观察“学生作业分析表”这一量表。使用观察量表时注意三个问题：第一、观察每组学生完成作业时使用的时间和工具。

在使用过程中要保持数据的真实性，欢迎大家提宝贵建议。在学习过程中也请老师们思考，在自己学校和班级里如何确定研究问题，根据自己的教学设计如何确定观课维度和观察视角，并在同伴互助情况下制作观察量表，希望我们的观课会对大家有帮助。

观课报告

王老师这节课是: 人美版 小学美术 第六册12课。本课属于“造型.表现”的学习领域。王老师在整个教学活动中 教学层次分明，教学环节安排妥当 脉络清晰。在课前研讨的时候，我们研修小组结合实际上课的孩子们的年龄特点和认知规律以及他们原有的知识积累做了认真的调查和分析，并结合教学内容确定了切实可行的观课量表。在观课中进行了详细记录。课后尽心了分析，从课堂教学情况来看，甄老师虽然在教学中出现了一些问题，但教学效果还是比较好的。

【杨桂荣老师】在观

研修组召开了多次观课准备会，对观课维度，观课点和观察视角进行多次的热烈的探讨，基于研究问题观课分工为：

“教师观课记录表”请崔燕老师负责观察，

“教学环节时间分配观课量”观察量表由李玲老师负责观察。记录下具体活动内容，学生对合作学习的参与频率和深度。

请薛晓艳老师负责观察“学生作业分析表”这一量表。使用观察量表时注意三个问题：第一、观察每组学生完成作业时使用的时间和工具。

在使用过程中要保持数据的真实性，欢迎大家提宝贵建议。在学习过程中也请老师们思考，在自己学校和班级里如何确定研究问题，根据自己的教学设计如何确定观课维度和观察视角，并在同伴互助情况下制作观察量表，希望我们的观课会对大家有帮助。

观课报告

王老师这节课是: 人美版 小学美术 第六册12课。本课属于“造型.表现”的学习领域。王老师在整个教学活动中 教学层次分明，教学环节安排妥当 脉络清晰。在课前研讨的时候，我们研修小组结合实际上课的孩子们的年龄特点和认知规律以及他们原有的知识积累做了认真的调查和分析，并结合教学内容确定了切实可行的观课量表。在观课中进行了详细记录。课后尽心了分析，从课堂教学情况来看，甄老师虽然在教学中出现了一些问题，但教学效果还是比较好的。

【杨桂荣老师】在观

各位老师：

大家好！很高兴有机会向大家汇报我们团队《月球之谜》这一小组磨课的教研过程。我们常说“好课多磨”，因为教师的专业发展离不开“实践反思、同伴互助和专业引领”，而磨课则是这三位一体的综合体现。回顾一个半月的磨课过程，一路走来，获益匪浅，套用“痛，并快乐着”这句话，我们是“累，并收获着”其中体现了两大特点：

一、在自主充分细读文本的基础上充分发挥同伴互助的团队合力。

特级教师刘仁增说过，上好一节课有三个关键：1、正确深入的文本解读；2、独具匠心的教学设计；3、机动灵活的教学实施。其中首当其冲的便是正确深入的文本解读，而且，文本研读与教学策略的关系是文本研读应深入，教学策略宜浅出。基于此，我们便是在“文本解读”中拉开这次活动的帷幕的。

4月16日，第一次集中活动，即规定在一个小时里只凭课本写出对文本的解读，并形成书面文稿，不明就是里的我们还以为“难道又要说课，片段教学比赛？”事后，才知道此举的意义和重要性。就是在这样的的潜心会文中，我们有了对文本较深入的了解和各自独特的解读，为后面的交流奠定了基础。

当然，短短的一小时是不够的，接下来的一周，我们各自回家备课，细细研读，形成个案。 4月23日，第二次集中研讨，每个人都带来了自己设计的教案，大

沂南中联水泥有限公司

岗位达标标准

项目 内容 一、岗位职责描述（8分） 所属部门 直接上级 工作范围 分值 检查考核标准 备注 每缺一条扣0.25分 1 1 每缺一条扣0.5分 2 熟料部 当班班长 设备巡检，岗位操作，岗位卫生 岗位名称 直接下级 煤磨巡检工 无 1.执行交接班制度，明确作业目标； 2.开机前，确认工段设备具备安全开机条件后，通知中控； 工作职责 3.检查油、水、气有无异常，检查工段所属设备运转是否正常，定时翻牌； 4.及时发现设备异常，及时处理异常； 5.完成上级领导交办的其他临时工作，清理岗位区域卫生； 1.认真学习专业技能知识，积极参加公司及部门的各项安全教育培训； 2.负责本岗位区域内的隐患排查治理工作，配合公司及部门的各项安全检查工作； 3.负责本岗位区域内的设备及人身安全，保障岗位区域内安全防护设施及安全装安全职责 置可靠有效； 4.负责各类工器具的正确使用和保管，定期检查消防器材及消防栓是否完好（岗位区域严禁烟火），保持本岗位卫生整洁； 5.进入生产区域必须按规定着装，杜绝违章作业，有权拒绝违章指挥，对他人违章作业加以制止； 按岗位工作流程作业 检查工作流程：入原煤仓皮带机?原料秤?风扫煤磨?选

范例:小学数学研课磨课环节设计

培训环节 模块 专题 形式 课时 内容建议 课程标准核心课例研究+理念如何落实微讲座+互到课堂教学 动研讨 课标教材解读 小学数学学科课例研究+核心素养在课微讲座+互堂教学中的落动研讨 实 3 ①以《线段、直线、射线》为研究课例，重点研究与本课相关的课程标准核心理念如何落实到教学设计和课堂教学中。 ②培训专家以上述课例为点，阐述如何在小学数学教学设计及课堂教学中将课程标准的核心理念予以落实。 ①以《可能性》为研究课例，研讨本课程体现了小学数学哪一个或哪几个核心素养，教学中如何落实的。 ②培训专家以上述课例为点，分领域分析核心素养，讨论如何在课堂教学中落实。 3 研课磨课 基于教学目标课例研究+分解与落实的微讲座+互教学实践 动研讨 3 教学目标设计 ①全体参培教师以《小数的意义》为例，写教案或学案，重点分析如何从课程目标到学科目标，再到单元目标或课时目标的分解。 ②观察《小数的意义》课堂教学，思考课时教学目标的确定是否准确。 ③培训专家以参培教师的教学设计和课堂教学为案例，对比研讨、总结归纳如何从数学课程标准到教科书到单元再到课时，逐级确定并分解教学目标。 ①参培教师以《植树问题》为例，分析教学内容，基于学情写

好课锋从磨课出 精彩缘自苦磨来 ———语文教学磨课之我见 江苏沛县孟庄中学 朱本琳

内容摘要:要上好一堂精彩的语文课, 磨课，不失为一种好的方法.本文试图从磨课的几个阶段来探讨一下磨课的实施过程与方法，以解决课堂教学中实实在在的问题。 关键词:磨课 准备阶段 实施阶段 反思阶段

磨课，就是某个教师在一定时期内，在大家协助下，把某课教学当作研究课题，采取多种形式，运用科研方法，反复、深入地学习、研究与实践，使该课成为水平较高的精品课。教师磨课是一种长效的校本研究形式，它能使教师从自身的实践出发，人人参与，相互协助，解决课堂教学中实实在在的问题，并注重经验的总结和理论的提升。 磨课需要从多个方面入手。需要有着丰厚的文化积淀。正如一个人有了优良品质的原材料。在此基础上，还需要有足够的磁性、足够吸引力的语言表达水平，需要有深厚的书法功底，更需要有将各种素质整合为和谐课堂的能力。这些都是需要用心去打磨的。我认为磨课通常分为准备、实施、总结等三个阶段。 一、 准备阶段 1.选课。磨课教师要精选一篇课文，要求知识比较重要，能代表某类型，

内容相对独立，难度较为适中，参考资料较多，适合教师发挥，有利于学生发展。 2.

说课稿

一、个人简历：

二、对数学课的认识、向往的课堂、专业走向

对数学的认识：小学数学教学应结合小学生的认知发展水平和已有的知识经验展开，为

学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，让课堂数学“活”起来，即让学生（含个体和群体）在课堂中“活”起来。 ①将生活融入数学，让学生体味数学乐趣； ②转变教育教学观念，把课堂还给学生； ③让学生在自主探究中学数学，体验做中学。

向往的课堂：快乐、平等、友好、合作、竞争。 专业走向：做一名优秀的学生爱戴的数学老师。 三、设计理念、意图

前期的预习单数据分析

参加本次预习单调研的学生是80个同学。两个班的孩子。

第二题可以描述出归一问题的是30个，描述错误的10个，空着的40个。 第三题回答正确的是35个，错误的是30个，空着的是15个。

第四题用正归一的是75个人，逆归一的是1个，倍比法18个，解比例法45个，分数法3个，按比分配法0个。

第五题选择最优法的是15个，还有50个同学用其他方法，不会的15个。

教学过程设计理念： 1、课前交流（课前）

设计意图：一开始设计的是让学生针对最后一个六一儿童节展

“导学议练”课堂 磨课汇报材料

在磨课中反思在反思中前行

品德、科学、信息教研组

二○一一年五月

1

在磨课中反思 在反思中前行

品德、科学、信息教研组磨课汇报

一．参加动员，明确意义

“导、学、议、练”课堂教学改革专题研训班开班以来，我校学校领导高度重视，校长亲自主持召开了磨课准备会，并在全体教师会议上布署研磨课工作，要求每一位任课教师在思想上要高度重视，在行动上要狠抓落实。任校长就如何推行“导、学、议、练”课堂教学研训工作进行了工作部署。通过动员大会，我们明确了研训的目的和意义。根据教研中心和学校领导的安排，我们品德教研组第6-7周进行了课堂磨课活动。 二、立足实际、制定计划

这是我们教研组磨课的具体安排，根据安排，每个老师都进行了认真的磨课。

磨课安排：

执教教师 年级学科 王 赵 丁 方 一次执教时间 评课时间 3.15下午 3.22下午 3.29下午 4.5下午 二次执教时间 磨课内容 3.17第二节 3.24第三节 3.31第二节 4.7第三节 《赶走烦恼》 《打造节能社会》 《合理的消费》 《创作连环画》 五年级品德 3.15第二节 五年级品德 3.22第三节 四年级品德 3.29第二节 三年级

今年的国培强调基于校本问题进行，于是我们设计了用磨课进行国培的方式。简而言之，磨课就是通过多次打磨一节课，提高教学有效性，从而提高教师专业能力。下面有几篇磨课心得体会供大家参考借鉴。

研课磨课心得体会(一)

磨课就是通过多次打磨一节课，提高教学有效性，从而提高教师专业能力,对于老师们的专业成长有很大的帮助，是一次自我提升的机遇。“好课是磨出来

的”，对于这句话，各位教育工作才已经取得了共识所谓磨课，就是某位教师在一定时期内，在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深

入地学习、研究与实践的过程。。在活动中，老师们能深入备课、深度反思、深刻总结，听课教师直言不讳、畅所欲言，讲课老师虚心接受意见、极力改进不足，使整个教研组形成了良好的教研氛围。

磨课的具体流程大致有：课前备课研讨，确定磨课类型及所要研究的问题----个人备课----第一次试教----集体评课议课，提出修改意见-----第二次试教-----评课议课提出修改意见……可根据需要确定试教的次数。在反复的的课例打磨过程中，有利于教师更好地把握某一课的教学重点与难点，并在“一课”的打磨中探索出某一类型课的特点，制订合理的教学方式，从而达到“磨一举三”的功效；在一次次的试课与评析中，可进

美术课的新结尾

泽库小学 杨丽红

从教这些年，断断续续教了很多年的美术，在美术教学中,做得最多的就是一边讲,一边带着学生画;有时候先讲讲画画的步骤,再让学生自己画,学生始终处在被动接受的地位;还有的时候可能给学生一节自由发挥的课,想画什么就画什么。学生交上作业后,老师大笔一挥,判个等级,给个分数。偶尔指出几个画得好的同学,希望同学们向他们学习,没有受到表扬的同学顿感失落,一节美术课就这样结束了。形式单调、内容空洞,没有起到激发学生兴趣,提高美术技能的作用。随着新课程的践行,我在小学低中年级美术课结尾的方法上进行了大胆的尝试,摸索了很多形式新颖、生动有趣的新方法,打破了过去那种单一的作业讲评分析的结尾,孩子们乐于接受，收到了良好的效果。 一、比赛评议。

把学生完成的作品收集在一起,大家来评议,看谁画得好,谁有不足,不足在哪儿,从而提高学生的审美能力,增强学生的参与意识。例如《我为同学画像》一课,把几名有代表性的作业展示在黑板上,然后组织学生讨论发言:每张画画的是谁?你是怎么看出来的?你认为谁画得最像?这时同学们纷纷发表自己的见解,经过大家的讨论,最后评出了三张最优秀的作品。三位同学把自己的画送给了被画的人,他们高兴地接受了,其中