品德磨课交流书面材料

“导学议练”课堂 磨课汇报材料

在磨课中反思在反思中前行

品德、科学、信息教研组

二○一一年五月

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在磨课中反思 在反思中前行

品德、科学、信息教研组磨课汇报

一．参加动员，明确意义

“导、学、议、练”课堂教学改革专题研训班开班以来，我校学校领导高度重视，校长亲自主持召开了磨课准备会，并在全体教师会议上布署研磨课工作，要求每一位任课教师在思想上要高度重视，在行动上要狠抓落实。任校长就如何推行“导、学、议、练”课堂教学研训工作进行了工作部署。通过动员大会，我们明确了研训的目的和意义。根据教研中心和学校领导的安排，我们品德教研组第6-7周进行了课堂磨课活动。 二、立足实际、制定计划

这是我们教研组磨课的具体安排，根据安排，每个老师都进行了认真的磨课。

磨课安排：

执教教师 年级学科 王 赵 丁 方 一次执教时间 评课时间 3.15下午 3.22下午 3.29下午 4.5下午 二次执教时间 磨课内容 3.17第二节 3.24第三节 3.31第二节 4.7第三节 《赶走烦恼》 《打造节能社会》 《合理的消费》 《创作连环画》 五年级品德 3.15第二节 五年级品德 3.22第三节 四年级品德 3.29第二节 三年级信息 4.5第三节 三、磨课实施阶段 第一阶段：理论学习

首先我们集体学习了“导、学、议、练”课堂教学模式的基本要求，进一步明确了“导、学、议、练”课堂教学模式流程，认识到课堂教学中容易存在的问题，通过专业理论知识的学习，更新了

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我们的教学理念，为磨课活动奠定了充实的理论基础。 第二阶段：备课

执教教师按照教研中心“导、学、议、练”的教学思路和要求，依据课标，深入钻研教材，认真分析学情，进而撰写教学案，进行精心的个人备课。然后我们利用活动时间深挖教材内涵，认真进行了集体备课，每个人都毫无保留的发表自己的意见和建议，真诚奉献出自己的智慧和才干，丰富完善了教学案，从而以利于课堂教学做的更加得心应手。执教教师根据备课中出现的问题进行调整、修改、完善自己的教学案，形成磨课第一稿。 第三阶段：上课、听课、评课和再次磨课 1、上课。

教师按照备好的教学案上课。 2、听课。

我们教研组要求教师在进行听课时要有目的，听课教师要分成若干个小组，分工协作。各小组要有不同的听课重点，以便在评课时更有针对性。听课时分别从教师、学生、教学设计等方面进行有意关注，认真地做好听课记录，我们把关注内容制成表格分发给老师们，便于听评课。

这就是我们听课评课的标准：

教 师 层 面 教师语言 教师提问的有效 教师教学智慧

是否准确清楚、精当简练；是否生动形象具有有启发性 是否唤起学生的已有经验；目的性是否明确；学生是否有话可说。 是否使消极变积极，是否启迪学生智慧、激发学3

教师评价 学 生 层 面 气氛是否热烈 受益面是否广 是否乐于参与思考、讨参与 论、争辩 思维是否活跃 是否注重倾听 是否突出主题 语言是发言 否流畅清晰 朗读 是否声情并茂 是否正确流利 理解 是否深刻 合作 是否会分工、合作、探究 教 学 设 计 教学思路 层次是否清晰 是否有独创性 课堂中的实际效果如何 时间分配和衔接是否恰当 是否与教学目的和要求一环节衔接 致 是否符合规律 问题设计 启发是否得当 是否简洁明了 是否有回答的空间。 教学策略 是否多样 是否充分调动学生积极性 是否恰当 设计是否科学合理；是否言简意赅；是否富有艺术性或板书设计 条理性 作业布置 是否创新 是否合理有梯度 是否扎实有效 生情感 是否贴切、自然，是否引发学生深入思考 3、评课和再次磨课

评课是磨课活动的重要环节，是教师艰苦反复修正的过程。在评课时，大家坐到一起，坦诚相待，相互评议，相互学习，相互交换意见和心得体会。在领导和老师们的精心点拨指导下，在前次教学的基础上，我们执教老师对教学设计进行局部调整，进一步完善教学方法。我们的第二次执教与第一次相比较而言，在各个环节的处理上，在教学重难点的突破上变得更加灵活自如，变得更加生动有趣，进而提高了教学效率，从而产生了课堂的精彩不断，给人以眼前一亮的感觉！可以说本次磨课发挥了集体的智慧，磨出了创新思维的火花，磨出了把握教材的深度，磨出了合作交流的默契。 四．磨课收获，受益匪浅

通过这次磨课活动，使我们对“导、学、议、练”课堂教学模式有了更深一步的认识和了解。如一股沁人的春风，给我们注入了新的活力，让我们看到了我们教研组里许多可喜的变化。

1、教师每经过一轮的磨课，语言的运用较之从前变得更为精辟、简

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练、生动。

2、经过磨课促进了师师互动，达到了师师之间的共识、共享、共进。 开展这样的教研活动，增进了学生和老师之间、老师和老师之间的情感交往。

3、在磨课中，我们磨理念、磨教法、磨学法、磨学情，赋予课堂第二次生命。提高了教师个人的教学专业水平以及自身的专业素养。 五． 反思不足，期待提高 1、加强学习《课程标准》

《课程标准》是有效教学的方向标。学习“课标”是提高教师专业素养的重要途径，所以一直以来，学校通过多种方式组织我们老师学习。虽然一直在学，一些基本理念也一直在说。但是，如何真正运用课标来指导我们备课、教学,在这次的磨课活动中，我们有了一些新的领悟。要认真钻研课程标准，找准课标与教材的结合点。 2、综合性学科，课前要搜集更多的资料，课堂上要更多的贴近学生的生活，找准教学切入点。

综合性学科，主要是要让学生置于社会生活中，认识社会，了解社会，形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。因此，在今后的教学中，我们将不断学习，加强理论修养，开阔自己的教学思路，多渠道搜集资料、信息，使得课堂更加贴近学生生活。

3、课内外紧密结合，培养学生良好的道德品质和文明行为，培养学生的实践能力。

课程改革后，教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而更多的体现在课前任务、课堂活动、课后延续这样一个完整过程。我们要课内外紧密结合，从而培养学生良好的道德品质和文明行为，培养学生的实践能力。

4、切实做到“以学生为本”。

要提高课堂教学效率，必须坚持新课程标准的核心理念“以学生

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为本”，它包含了：教师应把学生置于教学的出发点和核心地位，关注他们的已有认知、情感需求，预测他们可能的思维活动并设计相应的对策等等。 六．提出建议

教师的专业发展离不开“专业引领，同伴互助和自我反思”，而“磨课”则是这三位一体的综合体现。实践证明，有了专业引领，可以节约大量的时间。希望我们教师以后可以得到更多专家、名师的帮助，为我们答疑解惑。与名师对话，这样可以缩短学习时间，加快学习节奏，提高学习效果。也是自我提升的有效途径，是许多教师走向成熟的捷径。

总之，磨课，磨出了同事之间合作交流的默契；磨去了课的粗糙，磨出了课的精致与灵动；磨去了认识的肤浅；磨出了教师把握教材的深度！我们都在磨课中反思，在反思中前行，希望我们会在以后的磨课中继续成长！

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