理解课堂评价要从评教转向以学评教

"以学评教"的评价指标体系设计的基本思路是,以教师教导所引起和促成的学生学习行为的表现、状态来评价教师教导的质量和效果。"以学评教"的评价体系主要从学生在课堂教学中所实际表现出来的学习行为状态,如学习行为的针对性、能动性、多样性和选择性,来设计课堂教学的评价指标。

《楼上楼下》是《品德与社会》二年级第二学期第三单元《小区生活》第3课。能根据学生的生活实际和接受程度加以补充和拓展，注意生成。教学设计要留有空间，哪些地方容易生成要有所思考；教学设计内容不能过于饱满，要留有余地。二是教学过程的设计要求精心设计问题，引导学生积极讨论与探究，实施师生互动，引导学生主动参与，合作学习；合理使用现代教学技术和教具，引导学生进行开放式学习，在此，我对教学中出现的问题和现象进行了粗略的反思：

（一）媒体演示，引出课题”的说明为：课本中有一幅明明介绍自己邻居的图画，我修改了这幅图的呈现方式，将静态的画面变为有声的动态演示，将课本内容以学生喜闻乐见的方式，生动活泼地展示在学生面前，激起学生的兴趣，引发学生想要了解自己邻居的愿望，并自然引出课题。这段话中就包含了教学建议中的“采用贴近生活与学生实际的教学方式与方法”的思想。

（二）联系实际，懂得道理：依据贴近学生生活的教学原则，充分运用学生已有的生活经验，让学生说说自己的邻居及邻里间和睦相处的事例。

（三）行为辨析，提升认识”的说明为：教师依据学生的生活实际，选取一些典型事例，有针对性地组织讨论，辨析，在培养学生辩论、判断能力的过程中，教师注意引导提升学生的认识，并板书“常为邻居想，和睦相处好”。这段话落实了教学目标3，尤其体现了教学原则中的“注重知行统一”，教学建议中的“进行弹性化的教案设计和实施”，也就是说不把课堂教学看成一个封闭的系统，而是根据学生生活实际选取典型事例生动形象地展示给学生。

（四）展示信息库，引导实践”的说明为：运用我校“形成家校合力、促进学生发展”的信息库中的事例，树立榜样，激励学生把认知转化为行动，做到知行统一。这段话隐含了教学原则中的“注重知行统一”和“教育协调一致”，以及教学建议中“创建民主、互动的学习共同体”的要求。这样不仅体现了以上教学原则，而且还使学生有话说，使课堂进程有了依托。

以上这节品社科是在我教学后引发的反思，从中有学生在生活中的学会的和邻居实际相处的方法，也有生动的事例在班上得以交流。同时在教学中采用信息库资源，引导实践促进了学生的发展。

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