《拿来主义》简案

《拿来主义》简案

教学目标：理清文章结构，把握作者思路，领会中心思想。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课

1、问: 对于鲁迅,初中阶段我们已经学了他不少精彩的文章了,你能分类列举一些吗? 2、问: 对于鲁迅,你了解他多少呢?简要为我们介绍一下。 二、作者简介 三、关于杂文 四、写作背景 1、《且介亭杂文》缘起 2、课文题解 五、整体感知

1、掌握下列生字的读音： 冠． 冕． 堂皇 吝啬． 玄．虚 蹩．进 残羮． 冷炙． 脑髓． 孱．头 自诩．

2、掌握下列词语： 自 诩： 孱 头： 礼尚往来： 冠冕堂皇： 残羹冷炙： 3、文本研习

? “拿来主义”的观点是在哪一段提出来的？这一段在文章中起什么作用?

? 简要说说：前面4段讲的什么问题?后面5段讲的什么问题?

? 作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”?

（1） 作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的?

（2） 一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害?第3段用了什么论证方法？ 思考：作者是怎样批判“送去主义”的? 请完成小练习.

作者先指出了“送去主义”产生的根源是__________,其实,两者是一脉相承的.然后列举了“送去主义”的表现有______________和_______________,以及_________.接着,作者一针见血地指出了“送去主义”的实质是_____________,最后又形象的揭示了“送去主义”的危害:一是导致___________,二是导致____________.

（3）“送来”和“拿来”有什么不同?用一句话说明怎样“拿”?

（4）“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了哪三种错误态度?是哪三类人？是怎样说理

的?

（5）“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?文章是怎样说理的?

（6）文章结尾共有五个句子组成, 如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?

五、课堂总结

1、什么是“拿来主义”，在文本中，体现在哪些句子？ 2、本文的论证艺术 3、本文的语言艺术 4、本文的写作特点 六、布置作业

请你就以下论题中 ，寻找有关资料，选择一个角度，写一篇800字左右的文章。 A、也谈“送去”

B、“拿来主义”新说 随堂练习

对待文化遗产的错误态度

种类 表现 实质 孱头 昏蛋 废物 文化遗产包括哪些？如何区别对待？

喻体 本体 态度 使用 存放 毁灭

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