除数是整数的小数除法1说课稿

除数是整数的小数除法说课稿 一、说教材

教学内容：人教版实验教科书五年级上册第二单元的第一课时除数是整数的小数除法。 1、 地位和作用

本节课的教学内容是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，小数的意义和性质等基础上进行学习的。而且本节课也是整数除法意义上的进一步扩展，也将为今后学习小数除以小数、小数四则混合运算打下良好基础。因此，学生掌握本节课的内容有重要的意义和作用。 二、说教学目标及重难点：

结合课标要求，教材内容及学生情况，我制定了一下教学目标和重难点。

（1） 知识与技能：让学生初步掌握小数除以整数的计算方法，理解算理，并能正确 进行计算。

（2） 过程与方法：在教师的引导下，让学生在自主探索、自学尝试、合作交流的过

程中，培养创新能力、分析能力及迁移类推的思维能力。 （3） 情感态度价值观：让学生体验所学知识与现实生活的密切联系，活得成功的喜悦，增强学习数学的信心。

教学重点：让学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点：理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的算理。

三、说教法与学法

除数是整数的小数除法，与旧知识联系十分紧密，计算步骤与整数除法基本相同，不同的只是处理小数点的位置问题，而且生活中学生对小数除法也有了初步的接触和认识。根据这些特点及学生的已有经验，教学中我主要采用尝试教学法进行教学。 四、说教学流程 （一）知识链接： 1、填空。

1里面有（ ）个十分之一 3.7里面有（ ）个十分之一 0.18里面有（ ）个百分之一 6个一除以3商是（ ）个一 2、竖式计算。

252÷6= 224÷4= （二）自主学习

1、阅读课本P24页例1：王鹏计划4周跑22.4千米，他平均每周应跑多少千米？ （1）列算式：

（2）思考：被除数是小数该怎么除呢？ 方法一：转化单位 22.4千米 =（ ）米 （ ）÷4 = （ ）米 （ ）米 =（ ）千米 所以：22.4÷4 =（ ）

方法二：列竖式计算 22.4÷4 =

4

22.4 讨论：商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐？

如果不转化，直接用22.4÷4列竖式：先将被除数中的整数部分22除以4，商（ ）后还余2，2表示（ ）个十分之一，并与十分位上的4合并成（ ）个十分之一，除以4。商是（ ）个十分之一，所以在商6的前面点上小数点。

2、小组议一议：除数是整数的小数除法计算时应注意什么？ 除数是整数的小数除法和整数除法的计算方法基本（ ），只是商的小数点要和（ ）的小数点（ ）。 （三）测评反馈 1、竖式计算。

37.2÷6= 16.9÷13= 68.2÷22=

2、两个数的积是15.36，其中一个因数是12，另一个因数是多少？ （四）总结、评价：

通过今天的学习，我学会了 。总体表现（优、良、差） 五、说教学反思

1、教师说的太多，太着急，总是催促学生。 2、教师的语言要准确。 3、小组合作流于形式。

4、没有突出重点突破难点

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