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公因数 问题1：用短除法求下列各组数的最大公因数。 ①12和18 ②34和102 ③15和50 ④12、24和36 想：用短除法求两个数的最大公因数，一般用这两个数除以它们的公因数，一直除到所得的两个商只有公因数1为止,再把所有的除数连乘起来，所得积就是这两个数的最大公因数。两个数的
2023-03-14
2023-03-09
“除法运算”的课例研究 实验小学：赵素芳 背景分析 “除法运算”是小学数学算法教学中的重要组成部分。在小学数学教材编排中，关于“除法运算”的内容，基本划分成3个知识组块，它们分别是“除数是一位数的整数除法”、“除数是两、三位数的整数除法”、“小数除法”，且分布在不同的年级段学习。然而，无论是哪
2023-03-13
年级：三年级学科： 数学 学期：下学期 设计时间：201１年３月 NO： 课 题 策划者 学习时间 除法的估算 陈小菊 3月 审核者 学习者 课 时 余琳 导学一课时 陈小菊 三年级 三年级学生 班 级 1．使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。 学习目标
2023-03-10
篇一：数学运算常用技巧之代入排除法 数学运算常用技巧之代入排除法 在国家公务员行测考试中，我们遇到的题目都是四选一的客观单项选题，四个选项有且仅有一个答案是正确的。因此，直接将选项代入题干成为应对公务员考试最重要的方法之一，但是，在使用代入排除法的进行解题的时候，依据题干表述和提问方式的不同，而选择
2023-03-15
“笔算除法—除数不接近整十数”的教学设计 景谷县小 金姬 设计理念： 新课程十分重视通过实际情境，让学生体验、感受、理解运算的意义，并在数学建模过程中初步建立数感。针对目前计算教学中存在的两个矛盾：解决问题和计算技能之间的矛盾、算理直观和算法抽象之间的矛盾，本节课的设计力求体现：在情境中
2023-03-08
兴隆县第三小学 年级上学期 学科教学共案 教学内容 用计算器探索规律—例9 课 型 新 授 教学目标 算器进行计算的意识。 （包括知识、过程与方法：在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现能力、非智力算式中的规律，并能按规律直接填得数。 因素及思想情感、态度与价值观：在引导发现规律、
《有余数的除法》说课稿 各位领导、老师下午好！ 今天我说课的课题是 :《有余数的除法》。首先，介绍下本节课的说课流程：1、说教材 2、说学情 3、说教法学法 4、说教学过程 5、说板书设计 一、说教材 1、《有余数的除法》是人教版小学数学三年级上册第四单元第一课时的内容。有余数的除法是表内除
乘除法的巧算 一、知识精要：本讲主要研究乘法与除法计算中的一些技巧，巧算乘除的方法主要有：运用运算定律、改变运算顺序、等积变形、调整计算等，只有掌握了这些技巧才能算得又对又快，希望同学们认真掌握，灵活运用。 二、例题精讲： 例1、①计算：53×50＋50×47 ②计算：395×27＋
2023-03-17
数学 苏教版 六年级上册 分数除法 下北罗小学校 姓名： 一、分数除以整数 目标: 1、理解分数除法的意义。 2、掌握分数除法的计算法则，能够熟练地进行计算。 重点难点： 1、理解分数除法的意义 2、掌握分数除法的计算法则 分数除法的意义：与整数除法的意义相同，都
2023-03-18
第一课时 表内除法的复习 教学内容：课本第119页表内除法，练习二十四第1、2题。 教材分析：复习表内除法时，可以通过第119页第1题所提供的情境复习除法的含义。使学生更加明确 在什么样的情境下要用除法解决问题。在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计算一道除法式题， 然后再进行巩固练习。教师应
1、在计算19.76÷0.26时，应将其看作（ ）÷（ ）来计算，运用的是（ ）的性质。 2、两个因数的积是0.45，其中的一个因数是1.2，另一个因数是（ ）。 3、9.9898…是一个（ ）小数，用简便方法记作（ ）。 4、20÷3的商用
篇一：除法的初步认识·教材分析 除法的初步认识·教材分析 “除法的初步认识”是学生学习除法的开始．本节包括“平均分”和“除法”两部分内容．本节教材主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象，进而让学生在具体情境中体会除法运算的意义．让学生掌握除法算式的写法和读法，
口算除法教学设计《口算除法》教学设计教育学院 05小教本一 林利岳【教学内容】：人教版小学数学四年级上册第5单元第一课口算除法P78-79 。【教材及学情分析】：这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法。这是学生已经学习除数是一位数的除法，同时学生也已经掌
2023-03-20
第二单元表内除法 2.2除法的初步认识 大小1.135M除法的初步认识第二单元表内除法 2.2除法的初步认识 大小1.135M教学目标 知识目标：使学生认识除法的初步 含义，掌握除法算式的读法和写法 及各部分名称。 能力目标： 培养学生的动手能力 思想目标：使学生初步感受到任何 知识来源实
课题：15.4.2 整式的除法(1)教学设计 教学目标：1、经历探索单项式除以单项式运算法则的过程，会进行单项式除以单项式的除法运算，培养学生独立思考、集体协作的能力； 2、理解单项式与单项式相除的算理，发展有条理的思考及表达能力。 教学重点：可以通过单项式与单项式的乘法来理
带余除法 我们知道两个整数的和、差、积仍然是整数，但是用一不等于零的整数去除另一个整数所得的商却不一定是整数，因此我们引进整除的概念； 定义 设a,b是任意两个整数，其中b?0，如果存在一个整数q使得等式 a?bq
《分数除法（二）》教学设计 【教学目标】 1、体验整数除以分数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。 2、培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。通过分析的出结论。 3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。 【教学重难点】 1、借助实
音乐教师年终工作总结范文
盘点十八大以来落马19位省部级官员名单(附照片)
1970-01-01
各省军区独立师历史沿革
房屋建筑和市政基础设施工程施工图设计文件审查管理办法(住房城乡建设部令第13号)
今日基督徒普遍的可怜的光景
硕士研究生复试政审表填写模板1
中国人民解放军各集团军编制战斗序列大全
