学会采访

《学会采访》

集体备课时间：2013年10月11日 集体备课地点：三年级办公室 集体备课内容：《学会采访》 集体备课年级：三年级 集体备课主备人：赵 霞 【学习目标】 知识与技能：

1、通过案例分析掌握访问提纲设计、应用法，能在教师的引导下进行实践，在实践中提高设计能力。

2、通过本节课学习提高自主观察、调查、访谈能力；锻炼语言表达能力，发现问题的意识，增强分析问题解决问题的能力。 过程与方法：

通过课前搜集了解采访，通过课堂交流和案例研究学习采访技巧，通过设计访问提纲，实践体验让学生发现方案中的不足，并以多元评价的方式互动交流，共同完善提高。 情感态度与价值观：

养成合作学习的意识，增强集体观念，体验自主探究的乐趣。 【学习过程】

一、联系生活，走近采访

很高兴今天刘老师能和伊河路小学的孩子们一起走进综合实

践活动的殿堂一起来学会如何采访。（板书课题：学会采访） （1）课前刘老师要求同学们认真收看电视采访、访谈类节目，你们都看了那些节目？你们喜欢这类节目吗？为什么？

（2）根据你了解到有关采访的知识，你认为一次成功的采访离不开什么？（板书：会问、善听）

（3）课前老师让同学们带上采访能用得上的工具你们都带了什么？给同学们展示一下，说说你为什么带这样工具？ （板书：巧记）

师小结：从大家的交流中，开得出同学们对采访很有天分，竟然知道会问、善听、巧记这么多知识，接下来请看一段视频看看小记者是怎样做到会问的。（教师播放视频） 二、案例研究，学习采访

（1）谁注意到小记者问了几个问题都是什么？你认为她问的好吗？好在哪里？

（2）谁还注意到小记者在做到会问之外又是怎样表现他的善听的？

师小结：通过学习、交流我们了解到，会问就是要提出容易回答又有一定价值的问题，提出让采访对象乐于回答的问题，提出与采访对象亲身经历有关的问题获得更多回答。善听在采访中首先要做到注视对方、认真倾听并及时做出反应。另外采访也是一种交流、沟通有礼貌，让人感受到你的真诚也是最基本的要求。

（3）你认为要想做一次成功的采访之前要有哪些准备？

（教师出示小记者访谈的采访提纲）

认真阅读采访提纲，你认为采访提纲必须具备哪些内容？为什么？ 你还能围绕采访提纲上采访目的提出新的问题吗？ （师生就提出的新问题进行交流评价） 三、实践探究，学会采访

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”现在老师提议利用现场资源编写一个采访提纲，你最想了解什么？想向谁了解？

（1）小组合作，围绕着小组却定的采访目的准备2-3个问题。 （小组合作，交流评价，修改采访提纲） 预设采访目的 采访对象

1、伊河路小学的办学特色。 伊河路小学校长、老师 2、了解大会的议程和意义。 大会主持人、组织者 3、通过接触对伊河路小学生的印象。听（授）课教师、评委 4、成功的采访的标准。 听（授）课教师、评委 师小结：同学们围绕采访目的，注意到了设计的问题之间的联系，问题设计既有意义又便于回答。恭喜你们已经向成功的采访迈出了坚实的第一步，接下来还要看你们能够运用善听的技巧达到预想的目的了。

（2）现在围绕着你制定好的的采访提纲进行小组分工，用五分钟时间进行现场采访，并用最有效的方法进行记录。五分钟过后我们进行交流展示。

（展示、评价、交流）

师小结：我看每一组都有不同的收获，原来胆小的今天也能采访了，有的小组合作密切，有的小组采访中还用到了很多我们今天学的的技巧，设置有些同学又有了自己新的体验总结出了更多经验。 四、拓展延伸，总结记录

同学们我们把今天的采访记录整理出来，相信你们的收获会更大。 结束语：杨澜是中国首届“金话筒”奖的得主，她在《一问一世界》对自己二十年的采访生涯进行了回顾和总结。我把这本书中的标题送给大家共勉“世有疑问，必先提问。”让我们用问题直击事实真相，用问题深入人物内心，带来心灵的震撼，带着这节课的收获在实践中不断锻炼和积累，老师相信在不久的将来你们之中就有“金话筒”奖的得主！

教学反思

近期我参加了河南省中小学综合实践活动优质课观摩评比活动。我的一节方法指导课《学会采访》获得了与会同仁的普遍好评。

紧张过后是难得的松弛，繁华过后是心灵的宁静。午后泡一壶茶，让思绪飞舞：

第一、本课型的成功之处：

1、课堂教学课《学会采访》这两课时中，指导学生进行采访，可以把上课的教师当作采访对象，也可以在校园内找教师当作采访对象。生生互动、师生互动。

2、本课指导过程中，先让学生结合已有的生活经验认识和了解什么是采访，经过教师的集中指导，现场练兵，然后又配以后续的主题采访活动，在专项小课题研究实践中巩固和检验所学到的方法和技巧，在实践的基础上进行交流总结，使学生对采访的认识和了解更加深入，所掌握的技能也更扎实，获得的能力也更强。从学生纵向的能力和水平以及经验来说，学生获得的知识技能和能力以及情感上的满足都是相当大的。

第二、本课的不足以及可以改进之处：

在指导过程中，有许多细节地方可以更好地改进，有些环节要深入拓展下去，如何帮助学生积累运用方法的经验、如何引导学生进行方法的优化，都可以更进一步指导和深入探讨实践。 第三、引发的思考：

我们知道，综合实践活动是一门实践性、开放性、生成性很强的课程, 它不是教师“教”出来的, 而是学生“做”出来的，学生才是综合实践活动的主体。但不可否认，学生在做的过程中，教师若能结合学生的实际学情而给予适当及时的指导，并使学生有所进步或启发，就大大增强了指导的有效性。

本课型《学会采访》，侧重在实践方法的指导，学生在所有的实践活动中，离不开各种方法的实践运用，因此，教会学生方法，授之于“渔”，才是指导教师所要力求的教学结果。

我在课堂上通过教师设计的一些问题，聚焦采访；联系生活，走进采访；案例分析，学习采访；实践探究，学会采访；拓展延伸，践行采访五个环节对学生进行“采访方法”的指导，让学生在实践中学会了基本的采访方法并能运用于现实生活中。当然，通过指导，学生掌握的仅仅是基本方法，更多的采访技巧需要学生在实践中反复进行总结和积累，但这样的课堂指导，正是学生所迫切需要的，无论对其现在的实践研究还是将来的个人能力发展，都起着不可估量的影响和作用！可以这样说，针对不同的课型采用不同策略和方法的教学指导，有助于提高课程实施质量，有助于切实体现课程价值，更有助于提高综合实践活动对学生个体发展的作用和意义！

我们知道，综合实践活动是一门实践性、开放性、生成性很强的课程, 它不是教师“教”出来的, 而是学生“做”出来的，学生才是综合实践活动的主体。但不可否认，学生在做的过程中，教师若能结合学生的实际学情而给予适当及时的指导，并使学生有所进步或启发，就大大增强了指导的有效性。

本课型《学会采访》，侧重在实践方法的指导，学生在所有的实践活动中，离不开各种方法的实践运用，因此，教会学生方法，授之于“渔”，才是指导教师所要力求的教学结果。

我在课堂上通过教师设计的一些问题，聚焦采访；联系生活，走进采访；案例分析，学习采访；实践探究，学会采访；拓展延伸，践行采访五个环节对学生进行“采访方法”的指导，让学生在实践中学会了基本的采访方法并能运用于现实生活中。当然，通过指导，学生掌握的仅仅是基本方法，更多的采访技巧需要学生在实践中反复进行总结和积累，但这样的课堂指导，正是学生所迫切需要的，无论对其现在的实践研究还是将来的个人能力发展，都起着不可估量的影响和作用！可以这样说，针对不同的课型采用不同策略和方法的教学指导，有助于提高课程实施质量，有助于切实体现课程价值，更有助于提高综合实践活动对学生个体发展的作用和意义！

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/5flr.html