输送血液的泵说课稿

<<输送血液的泵——心脏>>说课稿

各位老师：

大家好! 今天，我说课的内容是七年级生物下册第四章第三节一一《输送血液的泵一一心 脏》。下面，我将从教材分析，教学方法、学习方法、教学程序 等方面，说说本节课的教学设想。

一、教材分析：人体血液循环系统由心脏，血管和血液三部分组成。其中心脏是推动血液在体内循环流动的动力结构，所以本节的重点是心脏的结构和功能。这节内容的学习为学习血液循环奠定了知识基础。

因此，我确定本课的教学目标有以下2个方面：

1. 描述心脏的结构和功能。

2. 概述血液循环的途径，区别动脉和静脉。

重点：描述心脏的结构和功能。

难点：心脏结构与功能相适应的特点及血液血液循环的途径。

教学重点分析：人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同构成血液流动的管道，心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官，掌握这部分知识为下一节血液循环奠定了基础。因此，心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。

教学 难点分析：心脏瓣膜的位置及其开启，关闭与心脏内血流方向的关系是比较抽象和复杂， 是学生较难理解和掌握的。

二、教法

1、自学导思法。通过教师引导，学生自主探究，有利于学 生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的 主体作用。同时还培养了学生之间的团结协作精神。

2、直观教学法。通过观察模型， 把抽象的内容形象化、具体化，逐步将学生从感性的认识引导 到理性认识，培养和发展学生的抽象思维。

三、学法

1、指导观察模型，培养观察能力。

2、随着老师的设问，学生自学教材，主动思考，小组讨论， 培养学生分析和解决问题的能力。

四、教学程序

首先，创设情境，引入新课。 老师举例说明汽车开动要用发动机，抽水要用水泵，人体内血液流动也需要动力，这就是心脏。设问：那么心脏有什么样的结构和功能使它能起到动力作用呢?以此调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。

其次，新知识传授。1、学生活动：要求学生把右手放到左胸，感受自己的心脏搏动，初步了解心脏的位置。2、识别心脏的各个方位后，通过观察模型脏的挂图结合课件，讲授心脏的结构。首先指导学生观察，比较心房壁和心室壁的厚薄。同时设问：从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同?左心室与右心室又有什么不同?让学生讲出心脏的组成及心脏壁的厚薄，分部观察人体心脏的四个腔，使学生明确左心房与左心室相通，右心房与右心室相

通，左右两边不相通。在此基础上，引导学生继续观察模型，找出与心脏相连的几条大血管。同时教师边讲边画出心脏结构简易黑板图，肯定左心房连通肺静脉，左心室连通主动脉，右心房连通上、下腔静脉，右心室连通肺动脉。3、讲授心脏瓣膜的位置与心脏内血流方向的关系，这部分内容是本节课的难点，为突破难点，我准备利用教具循序渐进地进行教学。首先指导学生阅读课文62页，然后，观察人体心脏瓣膜，指导学生观察人体心脏瓣膜的位置与开关方向；设问：心房与心室之间，心室与动脉之间有什么特殊的结构?通过观察与提问使学生明白心脏中有房室瓣和动脉瓣，房室瓣位于心房与心室之间，只能朝向心室开，动脉瓣位于心室与动脉之间，只能朝向动脉开。在此基础上，展示血液在心脏内流动教具，同时设问：“从教具中我们看到血液在心脏中是如何流动的?心脏瓣膜在血液流动中起什么作用?”让学生边观察边思考，从而归纳出心脏瓣膜能控制血液按一定的方向流动，也就是只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不 能倒流。

4、通过以上的学习，教师接着可提问：“人体心脏的功能是什么?”从而归纳出人体心脏的功能是推动血液在血管中循环流动。然后又问：“体育锻炼和适宜体力劳动对心脏有何好处?”对学生进行卫生保健的教育。

再次,课堂练习

最后是课堂小结，结合板书设计，请学生自己归纳本节课的学习内容。

板书设计： 第三节输送血液的泵一一心脏

左心房一一连通肺静脉

1、心脏的结构和功能 左心室一一连通主动脉

右心房一一连通上下腔静脉

右心室一一连通肺动脉

2、防止血液倒流的结构 房室瓣一位于心房与心室之间

动脉瓣一位于心室与动脉之间

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