《梦想不会辜负努力的你》读后感700字_读后感_模板

《梦想不会辜负努力的你》读后感700字_读后感_模板

《梦想不会辜负努力的你》读后感700字

赵骥

近日，阅读了《梦想不会辜负努力的你》一书。其中一篇名为”你明明很努力，为什么还焦虑？”的文章引发了笔者深深的思索。

让努力成为一种常态，像呼吸一样是一种本能。每当提起努力，在大多数人眼里，努力往往伴随着的是”别人家的孩子”那种感觉，跟自己无缘，没多大关系。或者，是各种心灵鸡汤里的穷屌丝逆袭，登上人生巅峰。你我很多时候，只是一个看客，默默的看着各种逆袭，就没然后了。

没有人能随随便便成功。随随便便成功的，要么是天才，要么是骗子。在信息无比发达的今天，现实生活中，一些不良媒体，或是别有用心者，为了博人眼球，赚取流量，往往会在qq空间、微信朋友圈里，发布各种一夜暴富的故事，各种病毒式的传销方式，吸引了人们的眼球和注意力。时间一长，让各位看官的心思发生了微妙的变化，觉得”搏一搏，说不定真的可以”单车变摩托”“,都不再想着如何脚踏实地的去奋斗、拼搏，而是把主要精力放在如何投机取巧上。

失败是种常态，成功只是努力的一种结果，而不是一种必然，只要尽力了，对结果也别太在意，要学会释然。古语有云：”人生不如意事之十之八九”.遇到挫折，遭遇失败，是件再正常不过的事情。没必要自寻烦恼，无端给自己找罪受。端正心态，以一颗平常心，认真把事做好，不要过分注重结果。事情的最终结果，往往受到多方面因素影响，结果往往是随机的。过于在乎结果，往往会弄得自己身心疲倦。最终，也没有得到想要的结果，得不偿失。

凡事不都是尽善尽美，生活中没有那么多完美，更多的是一种不完美。不完美，在现实生活中才是另外一种完美。在自己可控的能力范围内，做好自己的事即可。好的结果，是对自己努力的一种回报。即使失败了，何尝不是另一种间接奖励，一种良性反馈。通过不断试错、改进，期待下一次的成功，下一次的进步以及下一次的成长。

唯有努力，才不辜负好时光；唯有努力，梦想才不会辜负你。

《人类简史》读后感2000字

杜筱琋

作|者|简|介

杜筱琋，女，中国共产党党员，现任南宁铁路公安处办公室科员。平时喜欢阅读、绘画，擅长写作。

座右铭：书籍好比河流，使人四通八达。

大四的时候，我在学校实习，协助导师进行濒危药用植物的实验研究，其中一项实验是组织培养，简单地说，就是从药物叶片或者茎上切下一个小块，在无菌条件下接种到培养基上，通过细胞分裂与分化，再生出一个完整的植株。这不由得让人联想起传说中的孙悟空——他从身上拔下一根猴毛，吹一口气，就能变出许许多多的小猴子。不同的是，从大小不足半个小拇指指甲盖的植物切片，到一片森林，这中间经历的过程可比孙悟空吹的这口气复杂、漫长多了。

人类的发展也是如此。

从200万年前的一个智人婴儿，到如今遍布全球的人类，期间到底经历了什么？在《人类简史》这本书中，尤瓦尔？赫拉利凭借自己强大的知识储备和独特的逻辑，为我们作了解读。

在赫拉利看来，人类（智人）发展的200万年历史中经历了三次革命：”大约7万年前

的认知革命，让历史正式启动；大约12000年前的农业革命，让历史加速发展；大约500年前的科学革命，让历史画下句点而另创新局。”这三大革命，让人类从”一种也没什么特别的动物”一跃而升至生物链顶端。

作为一位通才式的学者，赫拉利所著的不仅仅是一部历史书，也是一本哲学书，甚至还包含了医学、生物学、物理学等等知识格局的宏大令人震撼。

通读下来，我总结出三点体会。

第一，认知革命让我看到了交流的力量。

赫拉利在书中谈到，我们（智人）只是早期多个人种之一，那么，我们的祖先如何脱颖而出了呢？他说：”大约距今7万到3万年前，出现了新的思维和沟通方式，这也正是所谓的认知革命。”“普遍认可的理论认为，某次偶然的基因突变，改变了智人的大脑内部连接方式，让他们以前所未有的方式来思考，用完全新式的语言来沟通。”

由此可见，交流让我们从”零敲碎打”变成”握指成拳”,从而形成了更加有效的协作。

上周五的交班会上，徐局长在讲话里强调做工作要”一分部署，九分落实，形成闭环”.有效的交流与协作，关键也是要做到”闭环”,也就是一件事有开头就必有结尾，凡事有交代、件件有着落、事事有回音。

前几天看到同事在朋友圈转发了一篇文章，标题是《交代你的事办完了，就不能回个话吗？》我想起刚工作的时候，因为性格内向，总觉得踏踏实实做好工作就可以了，不习惯请示、汇报。后来因为这个问题给工作造成了被动，才明白多请示、多汇报不是出风头、请功劳，而是通过这种方式和领导、同事保持高效的互动。尤其是在办公室这样需要高效上传下达的部门，更是如此。通过有效的沟通，可以让协作更加顺畅，从而避免一些不必要的梗阻和风险。

第二，农业革命让我明白了演化的逻辑。

我们从小就学过达尔文的生物进化论，表面上看，物种”从低级到高级，从简单到复杂”的变化，似乎暗示演化有个方向，但更深入地去学习，会发现演化是没有方向的。

赫拉利在书中也说：”虽然我们无法解释历史做出的选择，但有一点可以确定：历史的选择绝不是为了人类的利益。随着历史演进，毫无证据显示人类的福祉必然提升。没有任何证据，证明对人类有益的文化就会成功扩张。”

在他看来，演化更像是一种试错。生物演化的过程中，基因随机变异，然后等待环境的选择，赌对了就生存，赌错了就消亡。环境的变化也不是为了”培养”或者”选拔”什么生物，它只是存在而已。这就是演化的逻辑。

把演化的逻辑应用到生活中，就是把注意力集中在自己可以控制的部分，无需质疑命运不公平，不必抱怨做好事怎么会没有好报，接受自己不能改变的，努力去做自己能够改变的。

中国科技大学前任校长朱清时常常用这样一句话来勉励学生：”有勇气去改变那些可以改变的事，有度量去容忍那些不能改变的事，有智慧区别以上两类事。”

在生活中，有些事情是我们能够控制的，有些事情是我们控制不了的，我们应该更多地去关注自己能控制的东西。

把演化的逻辑应用到工作中，就是更多地关注自己能够做的事，尽力发挥出自己最好的水平，而不是去抱怨环境或者别人。这意味着我们做事尽量从工作本身出发，不能因为工作对象是一个流浪汉，态度就和对待一个社会名士有所不同，也不能因为自己的情绪或环境就影响到工作。大城市有大城市的风景，小站也有小站的作为。

第三，科学革命让我懂得了知识的体系。

从文字背后我们可以看到，赫拉利拥有丰富而强大的知识体系，因而具有分析已知问题、解决未知问题的能力。而我们大部分人通过教育和自学，常常只掌握了一些知识点，运用起来就有许多边界和限制。

书中屡屡提及中国的相关史实，也能让人感到一种说不出的亲切。序言里写道，这是作者特地为中国读者”量身定做的”,他给各国的版本也都下过同样的功夫。不难看出，具有专业素养的人是在不断学习中动态进步的。

在我们不断推进的队伍正规化建设中，始终在强调队伍养成。这不仅要求我们总结和积累之前的经验，还要求我们紧跟时代和形势的发展，不断获得新的知识和技能，培养好专业素养。有了好的习惯，就容易有好的结果。

正如作者赫拉利所说：”学历史最好的理由，不是为了去预测未来，而是把你自己从过去解放出来，去想象不同的命运！”

读书带给我们的，不仅仅是知识本身，而是通过学习和实践，把学到的知识点串联成自己的知识体系，反过来再指导今后的学习和实践。就像我们从植株上取得一个小小的切片，通过努力，也能让它成长为整片森林。

《2001太空漫游》读后感

王涵璐

这本书是我看过的科幻小说中比较难懂的一本了，你完全弄不懂它在讲什么，想告诉你什么。是单单对2001的猜想？还是告诉人类未知的东西太多了？还是让我们更努力的创新，好真正的去遥远的地方看看？我不知道。

这本书的主要内容可以分为三个部分：第一部分，是猿人遇上黑石，启发智力并进化为人类的过程；第二部分是人类在月球上发现黑石，鲍曼等人出发前往地球，他和不受控制，谋杀了鲍曼队员的计算机哈尔9000对决；第三部分是鲍曼独自在宇宙里漂泊，再度与黑石重逢，他穿越伊亚佩图斯的星之门，最后变成宇宙的主宰，星童。

这本书和之前看的《安德的游戏》有很大的不同。《安德的游戏》是以安德为中心，讲述了他的成长故事，而那里面的科学知识主要还是为了使这个故事更加帧数，图书衬托安德，所以比较好懂。而《2001太空漫游》不是为了用这些知识，而是自然而然的要让这个故事继续下去。它仅仅是一个故事，一段“未来历史”，这和《三体》很相似。

第二点，它的画面感极强，使你仿佛身临其境。没有太多的感动，不会眼含热泪，但会让你听到自己如鼓一般的心跳。看着那些黑白分明的文字，我脑中却浮现出这样一幅画面：开始是一片漆黑，然后有一个暗红的，熊熊燃烧的太阳出现了，但你却丝毫感不到它的热量。当红色几乎将你的视线占满时，身后拉着高高的火焰，火焰如同白光的追随者，狂热追逐着空中的幽灵……你的心神似乎被吸到了书中，好像你找到了鲍曼，面对着这恢宏，大气磅礴有充满神秘的一幕，既惊奇又有对未知的恐慌……读完这一段，我感到头晕目眩，久久不能回神，却也酣畅淋漓。

用一句话总结，它更像科技和魔法的结合。就像最后鲍曼被改造成星童，科技真的能够做到是一个人的时光回溯到婴儿时代，不让他的身体任何一部分失去作用，甚至让他成为银河系的主宰，念头一动就能让一个达到星球的东西毁灭？我觉得这更像魔法，它已经超出了我对科技的理解范围。

我知道，这本书，这个故事肯定没有结束。鲍曼的队员真的死了吗？还是像他一样有了奇遇？外星人生物到底是什么？强大如斯的他们创造了鲍曼一个星童的目的是什么？太多太多的未解之谜。这本书更像一个前传，一个人物介绍。未来，必定有更宽阔的世界等待着他们去挑战。我十分迫切的想要看下一本。

当然，作者笔下的东西现在我们仍未能实现，人类还是只登过月球。但我坚信，只要踏踏实实，一步一个脚印的发展，总有一天，我们能够自由地遨游在星级深处。

篇一：小学生读后感怎么写

小学生怎么写读后感

如何写读后感！

写好“读后感”要做到四点：一、读懂原文抓中心：我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路，只有引导学生通过认真地“读”，才有写“感”的条件。二、选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可“感”的点很多，必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深，角度最新，现实针对性最强，最善于写的感点，作自己读后感的切入点。三、读感结合有侧重：指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系，做到二不二要。四、联系实际谈感受：指导学生联系自己或别人的思想和生活实际，写出真情实感。？

读过一本书或一篇文章都可能有所收获，有所感想，把自己的收获或感想写出来，就是心得体会，也叫读后感。写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解，还可以提高他们的思想认识和语文水平，那么怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢？

一、读懂原文抓中心？

“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路：以《小音乐家扬科》为例，一是初读感知，理清层次，把握文章的来龙去脉，建立起对课文的初步总体印象。初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。二是细读深思，抓重点，引导学生评词析句，细读深思，体会用词的生动、准确。细细品读文章，可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。三是研读体悟，突破难点，引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想，用心去感悟生活、研读文章，理解含义深刻的句子，学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被-迫-害至死的悲惨命运，使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。我们只有引导学生通过认真地“读”，才能领会到文章的内容和作者的思想感情，在此基础上，才具备了写“感”的条件。？

二、选择重点作感点？

一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。什么叫“感点”呢？感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，切不可面面俱到。例如《三顾茅庐》这篇文章，有这么三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭。三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士。我们可发现第三个感点是这个故事的中心，也就是反复读这个故事后感受最深的一点，那么我们就选第三个作为读后感的切入点。

三、读感结合有侧重

写读后感要处理好“读”与“感”的关系。我们说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明。小学生写读后感常犯的毛病是复述原文，没有做到简明扼要。有的只“感”不“读”，离开原文意思漫无边际地胡编乱写，说道理时空发议论，而缺乏身边的实例。写读后感可以说经验，也可以谈教训。大多出色的读后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。读后感，是有“读”有“感”，“读”、“感”结合的。可以先叙述文章内容，后集中谈体会，这种写法适于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，这种写法可以谈几点体会。无论用哪种方法写，必须叫学生做到二不要；不抄录课文：要用自己的话简要叙述；不离开文章的内容，要真切联系自己的实际抒发感想。？

四、联系实际谈感受？

这个“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。以《时光老人的礼物》为例，可以这样去引导学生思考：诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱，表现在哪里？你觉得应该珍惜时光老人送的礼物吗？平时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢？以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢？通过一系列问题的思考，学生就把文章内容、自己的思想和生活实际联系在一起，这样就能写出真情实感，倾吐真实心声。而在指导学生联系实际谈体会时，不要就事论事，要注意启发学生展开想象，从古到今，从近到远，从己到人，从正面到反面，只要与文章的主要内容有关系，都应允许他们大胆自由地写，如果指导学生把自己的经验教训与作者的切身体会结合起来写，那么他们的读后感一定更真切，更有感染力。

篇二：小学生读后感怎么写

读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。

读后感的格式（简单的说）：

第一段把书中主要内容，加以概括，作者写了什么，想表达什么。

第二段选择一个比较重要的点，也可以是自己认为重要的地方，用自己的话加以表达，我觉得哪哪哪比较好，我有什么样的看法。

第三段联系实际生活，把书里的和生活中的结合起来，抒发下真情实感，生活中怎么怎么样，我觉得怎么怎么样，我学到了什么。

做到以上3点，那么这篇读后感基本就出来了，当然不一定就三段，中间可以自己分，详略得当就好，但是结构层次一定要鲜明，读和感结合，重点在“感”上。

篇三：小学生读后感怎么写

一、仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提。

“感”是从读中产生的，不认真读，就不能深刻领会原文的精神实质，就不能把自己的感想激发出来。如果对原文都没读懂，那也就不可能写出有价值的感想来。

怎么读呢？要边读边想，边读边记。哪些地方使你激动不已，哪些地方使你感慨万千都不要放过去。要反复读，边读边体会文章的实质，联系自己生活的实践，加以对照、比较，同时要在原作上作上记号，如圈、点、划，或在空白处写上简略的看法等，以便读后好查找重点之处。

二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。

看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。

三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。

写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。

四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。

读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。

有的同学在写读后感时，用大量的篇幅去复述原作的内容或叙述大量的事例，只在结尾发表几句感想。这样写就不符合要求了。

读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。

读后感的写法，种类很多，但写好读后感基本上离不开以上四点，望同学们好好体会、理解、消化。童年读后感读后感怎么写

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