财务管理杠杆效应说课稿

我的主授课程是财务管理，授课对象是非财会专业的学生，比如经贸专业和专科的学生，考虑到学生的特点，我选择的教材——立信出版社唐婉虹等编写的《财务管理教程》。 一、教材分析

该书最大的特点就是内容深入浅出、条理清晰。

深入浅出，是因为偏重于实际应用，理论灌输少，比如资本结构理论、股利政策相关理论的介绍，CAPM的推导等。注意偏重于实际应用，比如如何应用，应用过程中要考虑哪些因素？考虑到学生是本科或专科生，理论可以少讲；

条例清楚是因为，大框架清楚（基础篇、筹资篇、投资篇、股利分配篇），能够使得学生对财务管理有一个整体的把握。具体到每一块内容介绍也是分析清楚，抓住重点内容进行阐述。

没有采用注册会计师那本教材，太难，每个细节都想将清楚，会使得学生看不进去，反而产生厌学情绪。 效果：这本书在使用过程中确实也收到了很好的效果，书中的例题能使得学生加深内容的理解，而且各个知识点分析透彻，学生复习也很方便。学生反映还是不错的。 二、该教材的结构体系是这样的，图。

从中可以看后，财务管理是以资金管理为中心内容的一项管理活动。财务活动都是围绕企业价值最大化目标展开的。

这本书的重点：要求学生在掌握资金时间价值和风险价值的基础上，学会进行资本结构、投资项目和股利分配政策的决策，以权衡各个环节的风险和报酬，实现财务目标。

这本书的难点：筹资渠道和方法、负债的影响和意义；负债多少恰当？资本结构的确定

决策方法的灵活运用；NPV/PI/IRR 股利分配的政策有哪些？考虑哪些因素？

一句话，就是要学会财务思维，具备基本理财思想（比如时间价值观、风险报酬权衡观、负债观、现金流观、差量分析法等）。

本节课在教材中所占的地位：本节主要讲授财务杠杆——债务筹资的影响之一。它是一个重要的理财观念，而且具有现实意义。因为没有一个企业是“无债经营”的，只要存在负债，就会有财务杠杆存在。 三、本课时的教学目的和要求

本课时主要学习几个问题：财务杠杆的含义（识记） 财务杠杆的表现形式（理解） 财务杠杆的计量（掌握并灵活应用）

教学目的：知识目标：理解负债的财务杠杆效应，并学会如何对其进行计量；

技能目标：要学生理解财务杠杆背后隐含的财务思想，学会妥善利用负债。

理由：学生掌握负债筹资的杠杆效应固然重要，但是更重要的是要学会分析思考其背后的原因，举一反三，提高学生逻辑思维能力和业务分析能力。 四、本课时的重点和难点

教学重点：负债的财务杠杆效应的表现形式。（要让学生有深刻体会，能真正理解。） 教学难点：杠杆好还不不好，何时负债“为我所用”，何时的杠杆收益和风险？。 突破难点的方法？通过一步步引导问题，学生参与讨论的形式，得出结论。 五、教法和学法

财务管理一般都是大二的下学期讲授，这时学生已经学习了会计学和经济法、管理会计等相关课程，具备了一定的财务基础。所以讲授时，可以通过现实经济问题引导学生“发现问题”，激发学习兴趣，主动思考，主动学习，变“要我学”为“我要学”，帮助成学生完自身知识的构建。（学法）

教学方法：课堂讲授法为主，互动式教学方法、问题教学法为辅。 教学手段：配合多媒体，因为比较形象生动；或板书。 六、教学程序安排（为什么这么安排）

前面已经讲过：负债的好处：资金成本比较低，利息可以税前抵扣。今天我们来学习负债筹资的另一个优点：财务杠杆效应。注意层层递进，一步步引导。

引导（1）杠杆，就是四两拨千斤，以小博大的工具。阿基米德曾说过：“给我一个支点，我可以翘起整个地球。”延伸到财务杠杆上是什么意思呢？

巧设问题情境，设置悬念，引入课题。比如：这个投资项目需要10万元，利润率是30%，而你只有6万块，需要筹4万，途径有二：你可以向朋友借（15%），你可以让朋友入伙，最后平分利润，请问你愿意选哪个？有什么影响？

让学生讨论，说明原因；最后老师最总结，给出直观结论。引入杠杆效应概念。

讲解 （2）最主要让学生切实感受并理解，那么采用“图标对比”方法感受杠杆效应，并注意引导负债的不利的一面，让学生妥善利用。

比如，横向比较，结论：负债多则杠杆大，同时：当投资利润率小于借款利息时，风险也大。所以杠杆放大收益，也放大风险，是双刃剑。

再如，纵向比较，结论：在一个负债经营企业，息税前利润的较小变动会引起每股收益的较大变动，变动比值就是财务杠杆系数。 引出财务杠杆系数的计量。

巩固（3）为了加深学生的巩固，最后要作总结性归纳，使得学生对这节课有全面的了解，方便学习记忆和理解。

财务杠杆效应是由于固定财务费用的存在（比如银行借款、公司债券、优先股）而导致每股收益变动率大于息税前利润变动率的现象，表现为对收益和风险的扩张、放大效果，其大小用财务杠杆系数来衡量。

财务杠杆系数随着负债比例的提高而提高，财务杠杆与财务风险是并存的。企业利用负债要坚守一个原则：投资报酬率必须高于贷款利率。这时负债才能为我所用，而不会成为企业的拖累。

练习（4）可以给学生出一道题目，布置作业，进行巩固。 提问：负债产生财务杠杆效应的深层次原因是什么？（技能目标） 安排（5）各环节的时间安排：

案例导入——5 财务杠杆含义5 表现形式 20 计量10 总结2 布置作业3 八、讲课综述

教学设计的思路：平时注意收集小案例，根据所授内容选择适当例子，用通俗易懂的例子启发学生讨论，引发学生主动思考，进入状态，并适时提问，层层递进，逐渐引导引出所授内容，完成教学目标。

教学特色：通过“问题教学法”引导学生，跟学生互相沟通，在一个轻松愉悦的氛围中，跟学生一起完成教学目标。

教学思想：课堂不是老师展示个人才华的场所，而是学生获得知识的殿堂。我要做的，就是争取让学生在最短的时间内学到更多的知识、并要真正吸收，做到融会贯通、学以致用。

请各位老师提出宝贵的意见，谢谢大家！

建构主义提供了一种与传统的客观主义不同的学习理论。建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格。因而，建构主义在教学中的应用会带来一场教学或学习的革命。

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