《断魂枪》教学设计

《断魂枪》教学设计

北京市延庆一中 陈金华

一、教学目标

1、欣赏中国现代小说，鉴赏作品所塑造的人物形象。

2、在小说中哪些地方体现了我们民族心理和时代特色，体会沙子龙人生悲剧的根本原因。

3、培养学生的质疑能力和探究精神，即热爱我们的民族文化又要思考我们文化的未来。 二、重点难点

1、读全文并仔细体会1-3段，思考在全文中的作用。

2、在特定的史背景和文化氛围中，感悟人物内心界苍凉和悲壮。对沙子龙、 孙老者，你可有自己的独到见解。 3、体会用烘托对比的手法来塑造人物。

4、将历史眼光和现代观念结合起来，思考我们民族文化，反观国富民强的今天，我们是否又为沙子龙们营造了他们应该享有的精神家园。 三、设计思想：

1、在这篇小说中沙子龙的“心理”是理解的难点，有说他保守不思进取的，有说他消沉没落的，有说他孤芳自赏的。但我们更应当在特定的历史环境中，以历史唯物主义的眼光来审视人物所生存的环境，来思考和感受人物的内心世界。因此小说中人物的把握不能脱离环境来品评。应当说在半封建半殖民地的中国，沙子龙是一位清醒的中国人。因为清醒而无奈而绝望，这是历史的悲剧。 2、对于沙子龙的形象我们当有客观理性的态度，不能苛刻地要求文学形象，老舍不是鲁迅，沙子龙也不是林则徐，不是游行的爱国学生。作者的末世情节和沙子龙的凄凉无奈是一体的。在一定意义上他们都是精神贵族，是没落的精神贵族，在无奈中透漏着倔强的品格，玉碎的气质。

3、引导学生探讨另外两个人物，王三胜和孙老者对沙子龙的衬托作用，在对比中可以体会出沙子龙是铁屋子中醒来的明白人，只是由于对周围环境的绝望才又沉沉睡去，王三胜是鲁莽的，老头子是痴迷的，只有沙子龙是清醒又无奈的。 4、引导学生在比较阅读中进行探究性学习，印发教参中的文章，在比较后提

出自己的见解。

5、沙子龙的经历对我们今天有何意义？

如果沙子龙生活在今天这个时代，我们为他准备了怎样的精神家园供他来传承他的无价之宝呢？

今天我们又可能因为什么再使沙子龙们断魂？（在不同的历史环境中有这怎样的矛盾冲突） 四．设计过程： （一）内容

1、思考，假如你想学习武术，那缘由可能是什么？在武侠小说中，精湛的武术有什么用？

2、读书，根据自己所了解的历史知识，文化背景，解读沙子龙不传枪的原因。 3、研读前3段，搜集相关的历史资料，为1题寻找佐证，可以去求助于历史老师，或找视频影视资料。

4、梳理小说的结构、人物和情节。 5、体会人物塑造的手法。 （二）比较探究：

1、武术的价值？在宽广的历史和广阔的文学创作的背景下来思考。 2、从历史背景和民族文化心理出发，对沙子龙进行再认识。

3、今天是不是沙子龙所呼唤的时代？引发我们对民族文化未来的思考。 五、教学过程：

第一课时：熟悉内容，体会重要人物

课上读书，完成预习任务: 具体要求（学法指导）：

1．圈点主要信息，选择自己喜欢的情节做眉批，对不明白的做标记。 2．标出自然段，粗略梳理出结构段，理出作者的思路。 3．用一或几句话来概括本文的主要内容或中心思想。

4．提出1-3个问题，提交给小组讨论，小组交流之后把不懂的提交给老师， 再由教师组织班级讨论。 （一）复述小说的情节梗概

复述原则：①情节的顺序，是按时间先后来写。这样显得思路清楚，符合民族的、传统的阅读习惯和心理。②在叙述情节过程中，可以删繁就简，具体的描写部分可以从略。③注意故事的发生、发展、结局，关键地方要交待清楚。 （二）整理学生提出的问题，有关于人物思想心理的问题，列在黑板上。 再指导学生从文本入手来品读人物：

人物刻画：筛选重要信息，指导学生做好眉批 1、画眼睛：这样描写的作用是什么？

[1]沙子龙：“两眼明得像霜夜的大星” [2]王三胜：“努着对大黑眼珠”

[3]孙老头：“眼珠黑得像两口小井，深深地闪着黑光”，“黑眼珠更小更深了，像两个香火头”，“眼亮得发着黑光” 2、看动作：

分别找出王三胜、孙老者、沙子龙在表演武术或自我欣赏武术时的精彩动作，表现了人物怎样的心理？

3、听言语，体现了人物怎样的内心世界？

“教什么？拿开水浇吧！”

“孙老者，说真的吧，那条枪和那套枪都跟我入棺材，一齐入棺材！” “不，我还不饿！”

（三）中心事件研讨“传还是不传”，这是一个问题！在组内研讨 1、沙子龙为何要把镖局改为客栈？ 2、沙子龙为何不肯把枪法传给年轻人？ 3、为何是一位老者要向沙子龙学枪法？

4、沙子龙已将断魂枪忘了，但为什么在晚上要一个人偷偷练习？ “生存还是毁灭”，这是一个问题！他为什么要选择毁灭呢？

（四）小说中的枪叫“断魂枪”，它又作为小说的题目，有没有什么深层意义？（进行初步研讨） （五）作业：

1、对沙子龙这个人物是褒是贬？写200字的片段。 2、《断魂枪》作品主题究竟是什么？写80字。

3、推荐阅读：冯骥才《神鞭》。

戊戌变法失败，傻二，天津豆腐王的儿子，有一条神奇的大辫子及神奇的“辫子功”。傻二得罪了混混玻璃花，玻璃花鼓动地方武林高手索天响、戴魁以及日本浪人等和傻二打擂台，均被傻二用那条神奇的辫子击败，傻二被称为“神鞭”，其辫子也被视为是“国宝”。傻二开了武馆，教辫子功。义和团运动兴起，傻二在众人的怂恿下成了领袖。在八国联军的枪炮下，傻二的辫子功无能为力。傻二终于觉悟，要儿子读书不要习武，自己参加革命。 4、上网查阅文学常识

老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予。建国前，他以小说创作为主，作品多描写北京底层人民生活，对下层人民的悲惨命运怀有深挚的同情。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《离婚》、《四世同堂》，中短篇小说《月牙儿》、《断魂枪》等，建国后以戏剧创作为主，深刻揭露旧社会，热情歌颂新社会和新生活，代表作有多幕话剧《龙须沟》、《茶馆》等。

老舍的作品具有鲜明的民族风格和浓郁的北京风味，语言简洁传神，富有表现力，艺术成就很高，曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的称号。

《断魂枪》发表于1935年，是老舍众多短篇小说中极优秀的一篇。

第二课时 ：体会主要的创作手法，为体会主旨作铺垫。

一、作者没有直接表现“五虎断魂枪”的神采，却描绘了两位陪衬人物的武艺，这样写是为了什么？

何为衬托？给衬托下定义 天下文章数我方，（A） 我方文章数我乡，（B） 我乡文章数我兄，（C） 我兄求我改文章。（D）

组织讨论衬托手法的作用？

作者先是写王三胜耍大刀。“一跺脚，刀横起，大红樱子在肩前摆动。削砍劈拨、手起风生，忽忽直响。”

接着，写千里寻师的孙老者。“他的胳臂不大动；左脚往前迈，右脚随着拉上来，一步步的往前拉扯，身子整着，像是患过瘫痪病。”这个貌不惊人的老者打起拳来，却是身手不凡：“腿快，手飘洒，一个飞脚起去，小辫飘在空中，像从天上落下来一个风筝……”

而在文章结尾处，沙子龙夜练断魂枪作者一笔带过。

从表现手法看，作者在这里运用了虚实结合、映衬烘托、以少胜多的方法。 美国作家海明威曾说过写作过程中依据一种冰山原理。冰山露出水面是八分之一，八分之七是在水面以下。略去主体部分，却可以使之更能唤起人们的审视欲望，这也是符合艺术辩证法的。

比如，著名的北朝乐府民歌《木兰诗》对木兰从军出征的状况只用“万里赴戎机，关山度若飞”等六句轻轻带过，即使这六句也没有正面写开战，而是用“朔气传金柝，寒光照铁衣”来侧面渲染。这首民歌，把木兰十年转战，与敌人正面交锋的情景全然舍掉了；而对她出征之前在织布机前的叹息，在还乡之后“理云鬓”、“贴花黄”的种种小儿女情态却大加渲染。《木兰诗》中这种虚实处理的方法，其写作主旨是非常明确的，即作品中歌颂的不是须眉男子，而是在国家危亡之际，豪气不让须眉的一位巾帼英雄。

二、在对比和衬托中，你怎样认识王三胜和孙老者？讨论。

三、《断魂枪》先写王三胜及孙老者的高超武艺，也正是为了突出“冰山下的八分之七”，也即沙子龙的武艺非凡，暗示出人生命运的沧桑感。

你怎样认识沙子龙 ？如何体会他的内心世界的苍凉和无奈？讨论。

作业：自选超市，选一题

（1）在阅读中进行模仿创造。写一个200——400字的人物描写或人物故事。 （2）在课外阅读中找使用对比衬托的片段，写150字的简评。 （3）我眼中的王孙胜、孙老者，200字。

第三——四课时：研习探究课

（一）作者塑造沙子龙这一人物形象，主旨何在？（研读1-3段，探寻当年的时代特色和较为普遍的民族心理，理解沙子龙生活的时代，体会他苍凉无奈心理的

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