画家与牧童教学设计讲解

《画家和牧童》第二课时教学设计

【教学目标】

１、借助重点词句理解课文内容，学习“一……就……”、“一会……一会……”等句式，积累语言，并尝试运用。

２、能正确流利有感情地朗读课文，通过想象、朗读体会体会画家和牧童的优秀品质。

【教学重点】

１、抓住重点词句，感悟画家和牧童的可贵品质。

２、在理解、运用中积累语言，提高口头和书面表达能力。【教学难点】

有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

【教学设计意图】

《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。因此，教学中我决定不给学生讲

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述空泛的道理，而是从学生的需要和兴趣出发，采用以读代讲的方法，引导学生将自己当作课文中的人物去学习课文，朗读语句，加深体会。

在处理教材时，为了呈现文本的整体性，紧紧围绕画家和牧童具有什么样的品质两个问题进行设计，对于二年级的学生来说，体会人物品质有困难，我抓住课文中人物的不同语言为重点训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物形象。采取激励读、评价读、创造表演等形式多样的阅读实践，使学生自悟自得。利用课本教材、多媒体教具调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，使其发挥想像和创造，真正成为主动的学习者，参与思考、交流和讨论的整个过程，朗读感悟获得各自独特的感受。学生在体会主人公优秀品质的同时，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。

学生在阅读中感受到学习的乐趣，喜欢阅读，这样不仅能唤起学生全部的热情，提高他们的语文素养，而且能使学生身心得到最大程度的发展，情感得到最大程度的释放，个性得到充分的张扬。

【教学过程】

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一、复习词语，走进文本

谈话导入：同学们，今天我们继续学习21课《画家与牧童》齐读课题。上节课我们初读了课文，认识了生字和生词，这些词你还记得吗，开火车读一读，看谁的又洪亮又准确。

1、出示词语：夸赞和蔼惭愧赞扬观赏沉思称赞

浓墨涂抹轻笔细描批评拱手指教

2、读得真好，（出示“批评”），齐读这个词，谁能从这一组词语中找出他的反义词吗？（夸赞、称赞、赞扬）

小结：找的真准确。课文紧紧围绕夸赞与批评讲述了画家与牧童的故事。让我们把书打到95页，再一起走进课文，谁愿意大声的读课文，其他同学认真听，想想课文讲了一件什么事？【设计意图：】根据语文课程标准，二年级语文教学识记字词仍是教学重点，所以课前我首先复习上节课学习的生词，让学生重温生词，然后找出批评这个词的反义词，根据这些词语引入新课，不仅复习了上节课的内容，而且自然的过渡到新授课的内容。

二、通读全文，回忆内容

分段朗读课文，想课文讲了一件什么事？

课件出示：唐朝画家戴嵩画了（），（）都夸赞戴

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嵩，可（）却批评戴嵩，戴嵩（）。(学生汇报)

【设计意图：】要将课文整体呈现给学生不琐碎肢解课文，让学生直接与文本对话，并留给学生足够的思考空间，将课文的主要内容进行自我的内化，引导学生进行进行语言的实践活动，加深学生的感悟与思考。

三、导读，感悟戴嵩形象

过度：通过这篇课文让我们有幸认识了画家戴嵩，你觉得他是一位怎样的画家？

2、全班汇报交流

戴嵩是一个的画家。板书：（著名、虚心）（一）预设一：戴嵩是一个著名，虚心的画家。你是从那些语句中体会到的？带着这个问题请同学们大声的读一遍课文，

然后默读思考，并用画出能体现他是一位著名、虚心的画

家的句子。学生读，教师巡视。

过度：老师发现每位同学都能认真的学习，谁来汇报能体现戴嵩是著名画家的句子（学生汇报）

过度：自然数中1最小，但我们汉语中“一”可大了，他和句子中的其他词语组合在一起，表示的意思会更加生动丰富。试着大声读一读

1、读【他的画一挂出来，就有许多人观赏。】

（1）师：这句话说明了什么？

（2）能用“一就”说一句话吗？

读句子二：【他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。】

（1）、句子中的“浓墨涂抹、轻笔细描”两个词语是形容我国国画中绘画技巧的，代表了两种不同的画法。文中的戴嵩喜欢画牛，善于画虾的齐白石、画马而闻名的徐悲鸿，把鹰花的活灵活现的李苦禅，他们都是我国著名的国画画家，他们的作品都娴熟的体现了这两种绘画技巧。让我们欣赏一下他们的作品吧，你能说说这几幅画哪里是“浓墨涂抹”，哪里是“轻笔细描”吗？（2）我们再来齐读读这句话，记住这两个词语。

（3）这句话用“一会……一会……”是说什么呢？（画得很快，画技高超，真不愧是著名的画家啊！）

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（4）你能用“一会……一会……”说句话吗？

（5）谁能加上重音再读一读着两句话？

2、读句子二：【围观的人看了纷纷夸赞。】

过度：从你们的朗读中让我感受到了，戴嵩的确是一位了不起的大画家，他的画技真是高超，难怪他的画一画完，围观的人就（纷纷夸赞）,你听到了哪些夸赞声?

（1）、人们都称赞了些什么？找出来读一读。

（2）（再读这两个句子）谁愿意当教书先生和商人来称赞一下这幅画?

师：你们想不想欣赏这幅绝妙之作呀？那我们一起来看看吧。看，画上的牛活灵活现，栩栩如生，无论是戴嵩的斗牛图还是齐白石的虾图、徐悲鸿的万马奔腾图，都是世上独一无二的，没人能赶得上。这就是绝妙之作。板书

(3)指名读，这两句都是感叹句，我们要用赞美的，感叹的

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语气来读，注意读出重音的词语

（4）师：了不起，同学们，看，这样你也夸，他也夸，大家七嘴八舌地都在夸赞，这样夸就叫“纷纷夸赞”，这足以说明画家戴嵩果然名不虚传。

【设计意图】：在这里，我抓住几个重点句段理解人物品质，与大家共同探讨，

1、整体出示“一…...就”的句子，抓住重点语句深入理解课文内容，训练说话，让学生在读中感知，成为学生的主体。

2、出示“一会儿…...一会儿…...”这个句子这里面有两个重点词语，浓墨涂抹和轻笔细描，直接给学生解释，学生不容易理解，通过图片让学生形成表象理解，同时将名画家及作品介绍给学生，将知识拓展，进一步挖掘了教材。

3、针对围观的人纷纷夸赞，在处理教材时抓住人物语言为训练重点，重点训练读的语气，我还设计了如果此时你是围观的人你会怎样夸赞？惟肖”等词语对学生进行口头作文训练，提高学生的表达能力。

（三）、预设三：戴嵩是一个虚心的画家。

戴嵩之所以成为这样著名的大画家因为他非常虚心，课文

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中我们又从哪看出戴嵩是一个谦虚的画家呢？

出示句子：【戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”】

（1）、“惭愧”是什么意思？能做一下拱手的动作吗？拱手是我国古代的一种礼仪，拜访，问候或道歉的时候会做拱手的动作。

（2）、谁能把自己当做戴嵩，把下面的同学当做牧童表演一下。（教师导读）

表演得真形象，从你的表演中让我们感受到戴嵩真是一位虚心的画家呀！

师：这么著名的大画家，却这么虚心接受别人的意见多么令人敬佩啊！

【设计意图：】

根据二年级学生的心理特点，他们的情绪不可能一直处于兴奋的状态，总会随着时间的推移时间而产生心力疲惫，所以在这一环节中我设计了表演，让一名学生来表演戴嵩，从视觉上，听觉上再一次激发学生的学习兴趣，使学生在高涨的学习状态下直观的理解人物品质。

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四、自读，感受牧童形象

1、师：我们认识了戴嵩，知道了他是一个著名、谦虚好问的画家。课文还有个重要人物，那就是牧童，他是一个怎样的孩子呢？读读课文第5自然段，用波浪线画出相关的语句

2、交流阅读体会。

（1）你认为牧童是一个什么样的孩子呢？从哪些语句中看出来的？

出示句子：【“画错啦，画错！”一个牧童挤进来喊着。】

（2）指读，谁来当当牧童把这句话读一读

3、换位体验，感受牧童的勇敢

挤进来和喊说明什么？

过度：在这样的情况下，如果你是牧童，你敢出来说吗？你会担心什么？

可是牧童却勇敢的挤进来喊着：画错啦，画错啦！现在我们就是那牧童让我们勇敢的喊出来吧!(齐读)

老师想采访一下牧童，（1）你为什么敢站出来？

师：面对这样一位大画家，牧童能大胆说出自己正确的看法，说明他是一个怎样的孩子？板书：（勇敢）

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（2）、戴嵩的画到底错在哪里？

指读：【牧童指着画上的牛，说：“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。您没有见过两牛相斗的情形吧？”】

（3）看看书中的《斗牛图》你能帮助戴嵩改正吗？

（4）这么多人都看不出斗牛图的错误，为什么小牧童能发现大画家的错误？（说明他能细心观察）板书

4、分角色朗读最后两个自然段

让我们分角色朗读最后两自然段，再一次感受一下大画家的虚心，小牧童的勇敢品志吧！（指名读）

【设计意图：】新课标提倡充分利用教学中资源，设计教学时我特别注意到这一点，再从语句中理解戴嵩画的错误后让学生观察书中的《斗牛图》并动手改一改，我认为这样不仅可以调动学生的思维，也加深了学生队课文内容的理解。

5、写字

五、小结全文，拓展延伸

１、正是这著名的画家虚心接受了小牧童的批评，打这天起，

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他经常去仔细观察牛的各种神态，向放牛娃了解牛的生活习性。一年四季，戴嵩总是常常出没在放牛的地方，他仿佛不怕冷，也不怕热。正因为这样，他的画达到了艺术的巅峰，最后他才画出了真正的《斗牛图》，这次，他获得了巨大的成功。这幅《斗牛图》成了流芳百世的名画，此图收藏在台北的故宫博物馆。这位虚心的画家戴嵩以画牛为擅长，除了《斗牛图》还有《三牛图》、《归牧图》，都是绝妙之作。

２、小结：同学们，有句话说的好“人非圣贤，孰能无过”，孔老夫子也有解答不了的问题。可是这些丝毫没有影响他们的伟大，今天我们又认识了这样一位谦虚、知错就改的画家戴嵩。无论是戴嵩的虚心、还是小牧童面对大人物直言不讳的勇敢，实事求是的态度,都是我们做人应具备的优秀品质。老师希望大家学完这篇课文能够有所收获。

【设计意图：】我们在尊重教材的同时也要尽量的挖掘教材，把教材用活。所以在教学过程中，向学生介绍了齐白石、徐悲鸿等著名画家的作品，并在教学目标结束后，讲述了听了牧童批评后，戴嵩观察牛的故事，以及他的成就，使学生的学习情趣在这里得到升华，产生一种余音绕梁效果。

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六、作业有感情的朗读课文并表演课文。

七、板书设计：

21 画家和牧童

著名绝妙之作勇敢挤

纷纷夸赞喊

虚心指教细心

拱手

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