自主探究结合学案导学式教学法-教育文档

自主探究结合学案导学式教学法

新课程改革的目的是提高学生素质，促进学生全面发展。而课堂改革又是课程改革的关键。所以，课堂教学改革成为教育工作者探究的中心问题。在当前形势下对课堂教学模式的研究不仅是进一步改进学科教学方法、提高和改善学科教学质量的重要途径，也可以促使我们更好地审视教学目标的设置，以使我们的课堂教学能真正培养出符合素质教育要求的合格人才。 山东省新泰市宫里镇南李联办小学，语文组根据当前形势及上述教育教学思想，以最基本的课堂教学入手，学习、探究、尝试各种先进的教学模式，总结出能提高课堂教学效果和学生学习效率、培养学生学习能力的教学方法――自主探究结合学案导学式教学法。

此法的使用，不仅提高了学生各方面的素质和能力，还大大提高了学生的学业成绩，我校语文成绩连续三年各级都走在全镇前列，其中，五年级语文、三年级语文，列全镇第一；五年级作文获指导奖。语文成绩的提高，大大推动了总成绩的提高，这种教学方法，不仅提高了学生的语文成绩，也端正了学生的心态，培养了学生的心理素质和应试能力。

一、自主探究结合学案导学式教学法，就是利用学案导引学生自主学习的教学模式

自主学习不是孤军奋战，是激发全体学生的兴趣，是每个学

生主动学习、探索，并加强合作交流，优化最佳学习方法，取得更好的学习效果。教师的作用是如何保证和促进学生的主体学习。

自主学习能力是学生学会学习的核心，它是一种在教师正确指导下学生有效学习、创造性学习的活动。近年来，有关建构主义学习理论的研究已经使我们对学习过程有更加本质的认识，对自主性在学习过程中的作用和价值也有充足的理论依据，也是我们提出自主探究结合学案导学式教学法的理论依据。 学案是教师体现此种教育教学思想方法的知识体系和能力培养的载体，有着导学、导教的作用。这样，学案不仅沟通教与学之间的相互作用，还承担着引导和培养学生自主学习能力的作用。为此，学案的科学性，显得极为重要。 二、学案的思路与框架

设计和编制符合要求的学案是使用自主探究结合学案教学法的重要环节，也是本研究成败的一个关键。在校领导的指导下，本课题组进行超学期集体备课及编写学案。 我们对学案设计和编写提出如下要求：

对每章内容教学目标和学习目标从三个维度细化分解。 以人为本：一切为了学生设置的栏目要符合小学生的认识发展规律和心理特征，渗透以双基为主、渗透新课标理念，创设基础知识自主学习，新颖知识以合作探究式学习的方式。学习方法灵活，提高了学生的思维能力，激发了学生的学习兴趣。

思路与要求：对各单元的知识与方法的学习与探索，以双基为中心，与教材紧密相连，让学生打下坚实的基础。设计层次分明、难易适度、定性、定量的统一。可满足不同层次的学生的需要，使个性得到张扬。 整体框架：

1.在三至五年级语文课每单元抽出两篇课文，重点采用自主探究结合学案导学式教学法。 2.每个课题的设置及说明如下：

课标要求：指明新课程标准对此部分内容的要求，明确教学目标及学习目标。

导学要求：自然导入新课，或复习旧知识，或谈话等。总之，要引起学生的兴趣。

书中寻宝：学生看完书后，对基本知识进行填空、对课文的深层次理解。

双基自测：设计3～5道紧扣课文的基本题目让学生回答，检测基本知识掌握情况。

总结反思：对基本知识、思想方法进行总结，对易错、易混的知识点进行反思。

能力培养：设计2～3道综合题供有余力的学生进行训练，提高综合能力。

三、自主探究结合学案导学式教学法的研究、实施过程及效果

1.研究、实施过程

从2011年～2013年第二学期全面探究、使用此教学法，通过对比实验，明显地感到在有学案的情况下，学生自主探究的效率更高，掌握知识方法效果更好。 2.课题实施效果

（1）学生学习目标明确，突出学习重、难点。 （2）教师提出适当的学习方法，引导学生积极思考，促进了学生问题意识、创新意识的发展。 （3）学生学习效率高，思维活跃。

（4）合作意识增强，社会交往能力也在增强。 四、建议

1.教师编写学案要有针对性和实用性。从学生实际出发，密切联系教材。

2.要加强集体备课，集思广益、加强老师间的合作，选择最优教学方案。

3.努力提高教师的教育教学理论水平，以正确理论指导所研究课题。

4.学案设计要全面，考虑不同层次学生的水平。

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