语文人教版七年级上册教学设计

《散步》教学设计

课 题 《散步》 执教者 通化县光华镇中学 刘佳丽 1、知识与能力：掌握本文出现的生字生词；掌握本文环境描写的作用；学习本文以小见大的写法。 2、过程与方法：有感情地朗读课文，以小组合作探究的学习方式，通过“分歧”教学目标 一词链接文本各个知识点，整合本文学习内容。 3、情感、态度与价值观：教给学生处理解决“分歧”的方法，培养学生互敬互爱、互帮互助的高尚品质，传承中华民族尊老爱幼的美好品德。 教学重点 教学难点 有感情地朗读课文，以小组合作探究的学习方式，通过“分歧”一词链接文本各个知识点，整合本文学习内容。 教给学生处理解决“分歧”的方法，培养学生互敬互爱、互帮互助的高尚品质，传承中华民族尊老爱幼的美好品德。学习本文以小见大的写法。 一课时 设计意图 通过小组评分的方式，激发学生学习兴趣，让学生认识到构建和谐小组的重要意义，继而为新课导入做好铺垫。 教学方法 朗读指导法、小组合作法、提出问题法、链接整合法 课型 新授阅读课 课时 教学活动 教 学 内 （一）课前活动 以早自习默写古诗为依据，进行小组评分 （二）新课导入 在课前活动的基础上，自然引导询问各组在小组建设方面所遇到的问题，继而引出出本文的关键词——分歧，入自然流畅，水到渠成。这样“分歧”，引出本课。 （三）检查预习情况 2、一句话概况本文事件。 3、用一个词形容散步的情景，引出“分歧”。 师生能在平等对话的情况下自然进入本课的学习。 语文的学习，课前预习很关程，可以培养学生良好的课前预习的习惯。本课预习环节的设计重点检查学生朗读课文的情况。 课上有一个检查预习的过1、散步的时间： 地点： 人物： 键， （四）朗读课文 容 1、提出朗读要求 对朗读要求的简单复习，可 读得准确——解决生字生词 以解决本课出现的生字生 读得流畅——调查朗读情况 词，了解学生的读文情况。 教师的范读让学生能够发与 读得有情——询问有情标准 2、师生合作，范读课文 现自己在朗读时所出现的 3、找出本文对称句，有感情地进行朗读 问题，从而提高自身的朗读 水平。 过 （五）文本探究 1、围绕“分歧”一词提出问题 通过小组合作的学习方式， 2、解决关于“分歧”的问题 通过“分歧”一词链接文本各程 分歧是什么？ 个知识点，整合本文学习内 为什么会产生这样的分歧？ 容。继而引出文章主题及写法。 分歧的解决取决于谁？ 分歧是怎样解决的？ 3、怎样理解文中的最后一句话？ 4、归纳主题——尊老爱幼 5、归纳写法——以小见大 （六）课堂延伸 由课内到课外，学以致用，1、如何构建和谐的小组、班级、校园、社会？ 拓展延伸，让学生真正意识2、欣赏歌曲《相亲相爱一家人》。 到互敬互爱、互帮互助的重 要意义，达成本文情感目 标。 （七）课后作业 散步 分歧 板 走大路 走小路 书 责任 设 尊老爱幼 计 个人、家庭 国家、民族 以小见大 和谐

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/jtdx.html