2014届高考语文二轮复习精品课件：专题十_文学类文本阅读——散

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专题十 文学类文本阅读—— 散文

考情分析

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考情分析2013年全国17套高考试卷中有11篇散文类文本阅读， 其命题特点有： 1.命题材料以中国现当代散文为主，中国现代、当 代散文并重，其中有的作者是现代一流的名家，如老舍、 徐志摩等，但多数是像李清明、黄毅等这样的普通作者。 2.题型稳中出新，题量、赋分不一。题型主要有两 种形式。题量在3~6道题之间，绝大多数为4道题，福建 卷、广东卷最少，为3道题，天津卷最多，为6道题。赋分 也各不相同，最多的为27分，最少的为15分，其余的为 20~24分不等。 3.主要考查分析概括能力、鉴赏评价能力。考查侧 重于理解文意、赏析语言、鉴赏(艺术、人物)形象、分析返回目录

考情分析结构思路、赏析表达技巧、阐释和评价、思考探究等角度。 尤以分析结构、理解内容、理解词句含义和语言表达艺术 考查为多。尽管如此，各套试卷散文阅读的命题都坚持 “主题辐射”的原则。所谓主题辐射原则，就是散文阅读 的命题，不论是有关内容的，有关结构的，还是有关表达 技巧的，都从文章主旨的角度出发，也就是说，所设置的 问题都与文章的主旨有着密不可分的联系。 4.选文注重文质兼美。命题材料在1500字左右，注 重内容丰富、时代感强、技法多样的散文，这些文本底蕴 深厚、文情并茂，具有很高的文化品位。设题在注意考查 学生基本阅读能力的同时，还着力引导考生披文入情，发 掘文本中的人文精神。返回目录

考情分析高考散文类文本阅读的备考，应继续重视对形神兼备、 情理各具、虚实相生的精妙美文的阅读训练。

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专题十 文学类文本阅读——散文真 题 体 验

[2013 四川卷] 阅读下面的文章，完成问题。 负重的河流 黄 毅 ①这是每一本地理书上都提到过的著名河流。一条河 流在哪里出现，从哪里经过，又归属于哪里，绝不是偶然 的事。塔里木河的出现，再一次证明作为一条河流的必然 性和必要性。

②环峙塔克拉玛干大沙漠的冰峰雪岭，阻隔着来自外 界的声音。那些充满雨意的雷声只能在别人的天空奏响。 那些令人神往的潮音，只能打湿他乡的梦。极度干旱的沙 漠，裸陈着对天空的一次次叩问，而降雨量几乎等于零的返回目录

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,把河床扩大到几倍，处处呈现的是强悍与力量，时时迸 射的是阳刚和霸气。 ⑤就是这样一条河，最终却不能冲出沙漠。当塔里木 河挟着昆仑山的冰雪，一路呐喊冲向沙漠的时候，塔克拉 玛干却不动声

色，集合了亿万的沙粒，用最柔软的办法， 让河水就范。当塔里木河切割开沙漠柔软的皮肤，你看到 河的确是赢家，可是到最后，它却锈蚀在沙漠的肌体里， 最终折断；当塔里木河饱蘸着冰雪水，在塔克拉玛干这张 巨大的纸上写出一笔劲道的点画，那个2750公里的笔锋却 在意犹未尽的时候，被沙漠吸尽了最后的墨迹 ⑥有河总是有树。树是河流的另一种形式，是河接近 蓝天白云的一种方式。站立起来的河，哗哗的林涛，让鸟返回目录

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像鱼一样游来游去。追随塔里木河的，是郁郁苍苍的胡杨 林。他们高壮精神，粗枝大叶，缘着塔里木河这条苍青的 脉管，排列着森森然的汗毛，英姿勃发。但是离塔里木河 愈远就愈让人感到吃惊甚而震惊——那是些脱去了绿色的 树——他们死了，但还以树的姿态直立着。是塔里木河抛 弃了他们，还是他们走得太远？他们成了沙漠上没有归宿、 没有目的、不知道要往哪里去的流徙者，他们永远挺起胸 膛在走，而永远走不出这块沙质的土地。 ⑦塔里木河在不断萎缩，他的退却不仅让百万胡杨流 离失所，更严重的是让人类自己饱尝苦果。罗布泊这个巨 泽的消亡，与三大水源之一的塔里木河的断流，有着直接 的关系。据清代《西域水道记》记载，罗布泊人“素习水返回目录

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居，不便陆徙”,而罗布泊据说在上世纪60年代还有水， 彻底干涸也就是近几十年的事。罗布泊人实际上应该是沙 漠中的渔民，常以中空的胡杨树一劈为二作为行舟，在水 面往来穿梭，迅如利箭。如今没有了水，罗布泊人只能以 土为生。他们曾经以湖泊为伴，渔歌唱晚，渔樵互答，何 曾想到周围的沙漠日近？何曾想到有一天河水会断流？又 何曾想到一片汪洋的大湖会彻底干涸？他们在罗布泊生活 了几十代人之久，有一天忽然就被湖泊抛弃了！这是上苍 对他们的戏弄，还是对世代拥有汪洋大泊的人以往的漫不 经心和虚掷的惩戒？ ⑧这是每一本地理书上都写进去的著名河流。我们愈 是热爱，我们愈是慌恐；我们愈是负疚，我们愈是失魂落返回目录

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魄。一条河从昨天流到今天还要去明天，而我们的内心竟 不能轻松如浪波。哦，塔里木河，你为什么这样浑浊？为 什么又这样滞重？ (有删改)1.下列对文章内容的理解和赏析，不正确的两项是 (4分)( )( ) A.文章两次提及塔里木河是每一本地理书上都写到 的著名河流，前后照应，反复强调，蕴含着对塔里木河现 状的深沉喟叹。 B.“那些令人

神往的潮音，只能打湿他乡的梦”, 形象地表现出沙漠对水和生命的渴望，蕴含着作者对沙漠 缺水少雨的无奈与同情。返回目录

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C.作者赋予河流与沙漠以生命，河流率直勇敢，任 何时候都浩浩荡荡，奔流不息；沙漠静寂无声，却用柔软 的办法让河水就范。 D.文章用历史材料证明罗布泊人在清代依然与湖为 伴，古今对比，更能说明塔里木河的萎缩对人类文明产生 的巨大影响。 E.作者认为缺乏对河流的珍视与保护，人类最终将 自食其果，为此从不同方面对塔里木河的断流原因进行了 深入分析。

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[答案] CE [解析]本题考查考生分析、理解、归纳文章内容的能 力。C项，“任何时候都浩浩荡荡，奔流不息”错误，原 文是“就是这样一条河，最终却不能冲出沙漠”。E项， 文章只是对罗布泊这个巨泽的消亡进行了分析，并没有从 不同方面对塔里木河的断流原因进行深入分析。

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2.文中第⑥段写胡杨林有什么作用？请简要分析。 (6分) [答案] ①生动地刻画出胡杨林坚韧顽强的形象，增 强文章的感染力；②深化主题，以胡杨树的生死暗示河流 的变化，表现生命离开河流后的困顿；③由河到树，由树 到人，承上启下，结构更加严密。 [解析] 解答这种类型的题，一般可以从结构和内容 两个方面分析。从结构上看，第⑥段之前主要是写河，之 后主要是写人，它具有承上启下的作用，使文章结构更加 严密。从思想内容上看，第⑥段写胡杨林的形象，是为了 增强文章的感染力，给人以美感，也为与后面写树之死形 成鲜明对比；写树之死是为了表现生命离开河流后的困顿返回目录

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,暗示塔里木河荒漠化速度之快，以引起人们的注意与思 考。

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3.从全文看，作者为什么说塔里木河是一条“负重 的河流”?(6分) [答案] ①塔里木河身处沙漠，不得不与沙漠进行长 期的坚韧的较量；②塔里木河给沙漠带来生命与文明，却 又不得不亲历文明的衰落；③塔里木河的奔腾和消失承载 着人们的热爱、恐慌等复杂情感，引发了沉重的思考。 [解析] 解答此题时要认真阅读全文内容，在把握文 章内容的基础上进行解答。这篇文章主要写的是塔里木河 面临的困顿和人们对此的沉重思考，文章标题就有统领全 文的作用。我们需要在文章中找到塔里木河有哪些“负重” 和造成这些“负重”的原因。返

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专题十 文学类文本阅读——散文真 题 体 验

4.塔里木河带给我们很多启示。请结合文章，就河 流与文化的关系谈谈你的思考。(6分) [答案] 示例一：河流是人类文化的源头。塔里木河 曾赋予罗布泊人浪漫的生活气息，长江、黄河乃至家乡的 每一条河，都滋养了中华民族源远流长的文化。如今地球 上的许多河流正像塔里木河一样在萎缩，人类社会的发展 不应以破坏自然为代价，否则将会给人类及其文化带来不 可估量的损失。 示例二：河流具有超越自然生命的文化魅力。塔里木 河的率直坦荡，既是自然属性的体现，也是文化人格的写 照。在漫长的历史中，自然的河流也许会因为种种原因萎 缩乃至消失，但我们依然可以从现存的文化中感知河流的返回目录

专题十 文学类文本阅读——散文真 题 体 验

形态与历史，感悟河流的文化意义。 [解析] 这是一道探究性的题目，答题时要注意从文 章内容出发，并注意从不同的角度去解答。如答案不在以 上角度内，但言之成理亦可。

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答 题 指 津

一、词句含义类 例 [2013·大纲全国卷] 解释下列两句话在文中的 含义。(4分) (1)我不能荏弱得像个被遗弃的人。 (2)我承认他是个幸福的人，我分不到他的幸福。 检索区间 我懊丧地伏在窗口，开窗太迟，没有全部听清 楚，还能到什么地方去听他击鼓，冒着大雨我也会步行去 的。 我不能荏弱得像个被遗弃的人。 又不是从来没有听见过鼓声，我是向来注意各种鼓手 的，非洲的，印度的，中国的 然而这个鼓手怎么啦， 单凭一只鼓就使人迷乱得如此可怜！我承认他是个幸福的返回目录

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答 题 指 津

人，我分不到他的幸福。 思考角度 理解句子的含义，要注意结合语境，此外 还要抓住一些关键词语。如第(1)句话中的关键词语是 “荏弱”及“被遗弃的人”,这是“我”听完鼓声之后的 心理活动，我受到了鼓舞，此时“我”有了这样的希望。 第(2)句话中的关键词语是“幸福”及“分不到”。“幸 福”是说这个鼓手他近乎自然，“分不到”是说“我”不 能分享他们此时的愉悦，这是“我”感到遗憾的事情。

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