2017部编新人教版小学二年级语文上册 19 雾在哪里 公开课教学设计
更新时间:2024-01-01 14:21:01 阅读量: 教育文库 文档下载
19 雾在哪里 教学设计
文本简析:
《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景,生动形象地写出了自然现象的奇妙,表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。文章紧紧抓住雾要把事物藏起来的淘气样,告诉大家大雾笼罩下世界的朦胧,当太阳初升的时候,雾想把自己藏起来,雾真的不见了。文章没有用枯草的语言来直接说明自然界的这个变化,而是非常巧妙地用“淘气”来写雾的变化。至于雾是怎么不见的,也没有写得非常明白,这样就把一种神秘的东西留在小朋友的心中,让他们去回味。 设计说明:
这是一篇生动有趣的文章,介绍了雾这种自然天气现象。本教学设计的思路着重体现“三关注”:一关注识字、写字目标的达成。这是第一学段的教学重点,采用了灵活多样的识字方法进行识字教学。二关注语言感悟积累。《语文课程标准》指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。基于此理念,循序渐进地引导学生理解课文内容。以“雾把什么藏了起来,藏起来后的景色是什么样的”这个问题统领教学,引导学生在读中感悟思考。同时注重朗读指导,尝试揣摩雾的心理活动,读好雾说话时的语气。在停顿、语调、语气上进行指导。三关注语言能力的训练。在学习过程中,依托文本语句在表达方面的特点,结合相关图片,引导学生仿照课文语句进行说话练习,促进学生阅读能力和语言能力的形成和发展。注重拓展阅读,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,从而提高阅读能力。 教学目标:
1、认识11个生字;会写8个生字;正确读写“无论、房屋、岸边、散步、消失”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助生活经验理解课文内容。能想象雾淘气的样子,读好雾的语言。
3、感受雾的神奇,知道有雾时是怎样的情景。要养成留心观察自然、观察生活的习惯。 教学重点:借助生活经验理解课文内容。
教学难点:感受雾的神奇,知道有雾时是怎样的情景。 教学准备:相关课件等。 课时安排:2课时。 教学过程:
第一课时
一、谜语导入,激发兴趣
同学们,我们来猜个谜语吧?【课件出示谜语:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,
日出慢慢散。(打一自然现象。)】
同学们,谁来猜猜?【课件出示谜底:雾】 同学们,你在什么时候、什么地方看到过雾?
同学们,“雾”是我们今天要学习的一个生字,你有好办法记住它吗? 预设:
加一加:雨+务=雾。
同学们,雨字头的字大多与天气有关。你还知道哪些雨字头的字?【课件出示:雪、雷、雹、霜等图文】
同学们,今天我们要学习的是与“雾”有关的一篇课文。【课件出示课题:19 雾在哪里】请齐读课题。
设计意图:由猜谜语导入新课,激发了学生的学习兴趣,同时,唤起学生的生活经验,请学生说一说在哪见过雾。学习生字“雾”时,引出“雨字头家族”的字,运用字族法识字,提高了识字效率。
二、初读课文,认读生字
同学们,请自读课文,边读边圈出本课的生字,并标出自然段序号,难读的句子多读两遍。
同学们,任务完成了吗?老师考考你们。【课件出示带音节生字】 同学们,认识它们吗?自己拼读拼读。 同学们,谁来当小老师带领大家拼读拼读?
提示:“甚、至”是翘舌音;“梁、躲”是三拼音。 同学们,现在我们来分组PK,看看哪组拼读更精彩? 同学们,一起来拼读拼读。
同学们,现在这些生字宝宝的帽子飞走了【课件演示】,你们还认识它们吗?自己打打招呼。
同学们,谁来当小老师带领大家读读? 同学们,把我们的小火车开起来吧。 同学们,一起来读读吧。
同学们,你是怎样识记这些生字宝宝的?小组交流交流。 同学们,谁来把你的识记好方法与大家分享分享?
同学们,生字你们会认了,那这些词语你们会读吗?【课件出示词语: 淘气 顽皮 于是 黑暗 阴暗 街道 桥梁 甚至 躲藏 散步 房屋 海岸 不久 消失】 同学们,自己打打招呼。
同学们,谁来当小老师带领大家读读?
同学们,一起来读读吧。
同学们,这几个句子中藏着课文的一些生字,你能读好它们吗?【课件出示: 1、从前有一片雾,他是个又淘气又顽皮的孩子。
2、于是,他把大海藏了起来。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。 3、房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。
4、雾呢?不知道消失到哪里去了。】 同学们,请自由练读句子。
同学们,谁来读读?注意:读准字音,读好第三句的停顿,读好第四句中的问号。) 同学们,一起来读读课文,读正确、读流利。
设计意图:识字教学中,创设更多的机会使学生与生字见面。在认读生字时,由出示拼音到去掉拼音,由单个字到词语再到句子,反复出现生字,字不离词,词不离句,巩固对生字的掌握。同时,对于生字比较多的句子,带有问号、顿号等特殊标点的句子进行了重点指导。
三、整体感知,理清脉络
同学们,读了课文,谁能说说“雾”这个孩子给你留下了怎样的印象?(淘气、顽皮。) 【课件出示第一自然段:从前有一片雾,他是个又淘气又顽皮的孩子。】同学们,这段中有两个生字。【课件圈出:淘、顽】
同学们,谁来说说你是怎么识记它们的? 预设:
换一换,变了样:“萄”的“艹”换成“氵”,就是生字“淘”;“领”把“令”换成“元”就是生字“顽”。
同学们,你能区别同音字“顽”和“玩”吗?【课件出示:
顽 玩
( )具 ( )皮 好( ) ( )强】
【课件出示词语:淘气、顽皮】同学们,谁来读读这两个词语?你能给“顽皮”换一个意思相近的词吗?(调皮)你能从“淘气、顽皮”中选择一个词语说一句话吗?
同学们,为什么说雾是一个又淘气又顽皮的孩子? 预设:因为他喜欢把东西藏起来。
同学们,请快速读课文,找找雾都把什么藏起来了?
预设:雾把大海、天空连同太阳、海岸都藏起来了,最后把自己也藏了起来。 设计意图:课文的第一自然段有两个重要词语概括了雾的特点。教学时,从识记两个生字入手,由字过渡到理解词语,引导学生运用词语练习说话。抓住“淘气、顽皮”两个关键
词语,指导学生概括课文的主要内容,把握课文脉络。教学要循序渐进,环环相扣,紧密相连。
四、观察探究,指导书写
同学们,快乐写字的时间又到了,你们能把字写好吗?【课件出示:于、论、岸、屋】同学们,认识它们吗?自己打打招呼。 同学们,谁来当小老师带领大家读读?
同学们,请仔细观察这些生字的结构特点及其在田字格中的位置。 同学们,谁来把你的观察所得与大家分享分享? 预设:
于:第二笔横较长,第三笔竖钩落到竖中线上。
论:左窄右宽。第一笔的点与第二笔不要贴上,最后一笔竖弯钩落到竖中线上。 岸:“山”要写得扁一些,第五笔的撇要写得舒展一些,第六笔的横写在横中线上。 屋:第三笔撇要写得长而舒展,“至”的笔画与笔画之间要写得紧凑些。 同学们,现在老师来范写这些生字字,你们跟着书空。【课件播放动态笔顺】 同学们,请在书上先描红后临写,写完后同桌互相看看,看看谁写得跟书上的例字是一样的。
同学们,谁来把你的作品与大家分享分享?其他同学评议。 同学们,你能分别给它们组组词吗?
设计意图:写字教学是低年级的教学重点,每节课都要安排一定的时间来练习书写。本环节先指导学生观察生字的结构及其在田字格中的位置,掌握汉字的书写规律,感受汉字的形体美。再进行示范,重点点拨书写要领,从而培养学生良好的书写习惯,提高书写能力。
五、课堂小结,快乐作业 同学们,你在这节课有哪些收获?
同学们,放学后把课文读给家长听,请家长评价。
设计意图:畅谈收获,帮助学生整理本节课的学习内容。熟读课文为生字的掌握及下节课的深入学习奠定基础。
第二课时
一、复习回顾,导入新课
【课件出示词语:淘气 顽皮 甚至 躲藏 无论 海岸 房屋 街道 桥梁 一切 散步】
同学们,还记得它们吗?自己打打招呼。 同学们,谁来当小老师带领大家读读?
同学们,通过上节课的学习,谁能说说雾给你留下了怎样的印象?【课件出示提示:雾是一个又____又____的孩子。】
同学们,请回忆一下,这个淘气、顽皮的孩子都把什么藏起来了?【课件出示提示:雾把________藏起来了,把________藏起来了,把________藏起来了,最后把________藏起来了。】
同学们,这节课我们继续走进课文,更深入地认识这个又淘气又顽皮的孩子。【课件出示课题:19 雾在哪里】
同学们,请齐读课题。
设计意图:通过复习几个难记、难读、难懂的重点词语,检查学生对词语的掌握情况。低年级学生的概括能力有限,在回顾主要内容时,给学生相应的提示,引导学生说一说雾的特点及课文的主要内容,降低了概括难度,培养了学生的概括、表达能力。
二、精读课文,积累运用
同学们,请自读课文,看看雾把东西藏起来之后的景色是什么样的?边读边画出相关的句子。
同学们,你们找到了哪些相关的句子?小组交流交流。 同学们,谁来把你们找到的相关句子与大家分享分享?
【课件出示图片:蓝蓝的大海上有几艘渔船。】同学们,又淘气又顽皮的雾飞到海上,把大海藏了起来,那藏起来之后的大海是什么景色?【课件出示:无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。】【课件出示图片:一阵大雾飘来,蓝蓝的大海和几艘渔船都看不见了。】
同学们,谁来看图读句子并说说自己的感受? 预设:雾真是淘气呀!真的把大海藏了起来。
同学们,什么都看不见了,人们该多着急呀!看来雾还真是一个又淘气又顽皮的孩子。 同学们,谁来读读雾说的话?【课件出示:我要把大海藏起来。】注意雾说话时的语气。(可爱的语气,调皮、骄傲的语气??)
同学们,雾真的把大海藏了起来!听,他又开口说话了。【课件出示:现在我要把天空连同太阳一起藏起来。】
同学们,假如你就是雾,说这句话时会用怎样的语气?请带着这样的语气读读。【课件出示:雾______地说:“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”】(得意洋洋,高兴??)
同学们,雾真的要把天空连同太阳一起藏起来,那会是什么样的景象?闭上眼睛想象一下吧!
预设:到处都是白茫茫的雾,天空、太阳、白云都看不见了??
同学们,谁来用文中的句子说说?【课件出示:霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。】
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