《制作生日贺卡》教学设计

《制作生日贺卡》教学设计

安徽省蒙城县篱笆中学 刘登轩

作者简介：刘登轩，男，中学一级教师，本科学历，任教于安徽省蒙城县篱笆中学，兼任农远工程管理员。

通讯地址：安徽省蒙城县篱笆中学

电话：13685680857

E-mail：424474232@

●设计思路：

传统教学模式的主体是教师，教学时往往是教师讲学生听，学生被动地接受学习，这非常不利于调动学生的积极性。在建构主义教学理论指导下的“任务驱动”教学法，要求师生改变传统的观念和角色。学生在学习中起主导作用，教师在教学中起组织、引导、促进、控制、咨询等作用。

强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识构建过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取学习材料来实现。因此，教师进行“任务”设计时，要以“学生为中心”，设身处地地为学生着想。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地引导和激励学生前进。

遵循以上的教学理念，在教学中，我努力改变以往的教学模式，以任务为驱动，逐步培养学生的自主学习、探究学习和创新学习的能力。

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●教学设计：

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●教后反思：

《制作生日贺卡》这节课较好地完成了教学目标。这节课以学生的研究活动为主体，以生日贺卡的制作为主线，在课上设计5个研究

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任务。通过5个研究任务，让学生掌握跟贺卡制作相关的页面设臵、图片、艺术字和文本框的插入与使用、合并与保存等的操作。由出示课件导入新课，然后引导学生分析问题和任务，探究新知，最后通过贺卡制作进一步体会所学知识的综合运用。

从整个完成的教学效果看，这节课改变了课堂的一惯模式，充分体现了学生的主体性和创新精神，鼓励学生自己去尝试。我通过任务驱动、探究式学习的教学方法，达到了这一目的，完成了预定的教学目标。在学习过程中引导学生注意观察、发现问题，分析和讨论问题，使学生在知识、技能和情感等方面得到全面的发展，较好地完成了教学内容中的重点、难点，完成了对学生知识能力的培养，激发了学生的学习兴趣，提高了学生分析问题、解决问题的能力，领会了学以致用的道理，培养了学生的创新意识。

当然，这节课还有很多不足之处，需要在以后的教学过程中不断总结和改进。例如，在教学的环节安排上，显得还不够紧凑。学生思路还不够放得开。由于本节课中考虑学生动手实践的环节比较多，练习量较大，因此在时间上还缺少精确的控制。

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/mi84.html