中职信息技术Flash教学初探

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中职信息技术Flash教学初探

作者：王菊芳

来源：《新课程·教师》2015年第06期

摘 要：进入信息时代的今天，Flash被广泛应用于网页设计、网页广告、网络动画、多媒体教学课件、游戏设计、企业介绍、产品展示和电子相册等领域。在中等职业学校信息技术教学中，Flash动画教学已是必修课程，同时也是学生较为感兴趣一门学科，完成每一个作品都会带给学生很大的美感和成就感。

关键词：Flash动画；教学方法；激发兴趣；案例教学；任务驱动

信息技术学科与传统学科相比，最大的特点就在于它的操作性强，可以在实践中去领会其知识内涵，用操作来完成知识点任务。在中等职业学校信息技术学科中，Flash动画是一门很重要的课程。在本地职校中，几乎所有学生都是初中毕业生中最后一批录取生，相对来说学生的整体素质较差，尤其在英语上根本就不识几个单词，而且在信息技术这块上是零起点。所以在选取教材时必须是中文版的，而且实例牵扯到的脚本语言不能深，否则学生会感觉难度太大，学习兴趣就会大减。多年来，我常选用的教学软件是中文版Flash 8.0。同时，教师要多动脑筋，在现有的教学条件下，采用灵活多样的教学方法来激发学生的兴趣，提高教学效率，加强实践性教学，尤其应侧重对学生动画设计制作和独立创新能力的培养。 一、激发学生兴趣，增强学习的信心

兴趣是学习的动力，不能用传统的教学先讲生涩难懂的概念与原理，而要简单直观地在欣赏和操作中去完成课堂任务。比如学生在开始接触Flash时，兴趣高涨，但真正使用时间轴制作动画时，却感觉有难度、枯燥、不耐烦等，我常采用播放音乐、演示成品、设置悬念等来调节课堂气氛、提高学生的学习兴趣。

在教学中，我尝试把案例教学的方法应用到自己的教学工作中来。案例教学法首创于美国哈佛大学商学院，主要用于管理教学中。它的模式是教学之初由教授提出一个实际的案例，然后由学生观摩，进而去模仿实践，最后由老师分解、讲授、总结。由于案例教学是针对着实例来讲授知识点，概念与原理不再是凭空想象的，而变得生动具体、直观易学，使得由感性认识深入到理性认识，调动了学生的主观能动性。我总把这种模式迁移应用到Flash动画教学中来，所以总会在上课之前，先给学生欣赏本堂课的作品，并展开话题讨论，集思广益，激起学生的兴趣和求知欲，倍增学生学习信心，这样集知识性与趣味性于一体，就能取得良好的教学效果。

二、课堂教学方法灵活，课堂氛围浓厚

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