浅谈指导学生进行课外阅读的有效尝试

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浅谈指导学生进行课外阅读的有效尝试

作者：张爽

来源：《课程教育研究·下》2015年第05期

【摘要】语文课程标准明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，增加学生的阅读量，让学生多读书，读好书。可见，新时期小学语文教学，不仅肩负着上好课内阅读的责任，还担当着做好课外导读的使命。因此，本文结合笔者多年经验，探索如何更加有效地开展课外阅读指导，让学生变成“读书郎”，一生与书籍为伴，与智慧共舞。 【关键词】小学语文 ;课外阅读 ;有效指导

【中图分类号】G623.2 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;【文献标识码】A ; ; ;【文章编号】2095-3089（2015）05-0095-01

课外阅读对提高学生阅读能力，陶冶学生高尚情操都有着十分重要的作用。然而，由于一些教师机械布置阅读任务，缺乏必要的方法指导，导致学生课外阅读兴趣不大，阅读效果不理想。因此，如何在学生与课外书籍之间搭建有效的桥梁，让学生善读、会读、悦读，是当前课外阅读指导中亟待解决的问题。

一、选择适合的课外读物，让学生阅读

面对今天琳琅满目的课外书籍，别说学生普遍不喜欢阅读，就是喜欢阅读也不知道从哪里下手。看来，书籍的筛选和甄别是指导学生进行课外阅读的第一步。然而，有些教师在指导课外阅读的时候，常常忽略学生的年龄特点，每学期布置几本大部头的名著，让学生写几篇读后感，虽然读后感能准时交上来，但是不是出自学生真心的感受就不得而知了。因此，提高学生课外阅读能力，不能一蹴而就，必须循序渐进，从选择合理的课外书籍开始。比如，低学段的小学生，识字量有限，那么可以推荐学生读一读带拼音的书籍《十万个为什么》，让学生在阅读中提高思考的深度;一些小学生具有好奇心和冒险精神，那么教师可以推荐学生阅读《哈利.波特》、《魔法学校》，让小宇宙随着魔法转动起来;总体而言，课外书籍的选择必须遵循生本理念，以学生的喜好为主，让学生多一些自主选择，那些天真有趣的童话，丰富多彩的科普书籍，丰富的人物传记。同时，书籍的选择要以教师的引导为辅，毕竟今天的书籍市场鱼龙混杂，一些极端、暴力书籍容易进入儿童的视线，教师要善于引导和纠正，帮助学生树立正确的阅读观，从而提高小学生的鉴别能力和审美情趣。 二、组织丰富的阅读活动，让学生乐读

兴趣是学习的良师，也是阅读的益友。尤其对于小学生来说，激发阅读兴趣是提高阅读质量的重要工作。因为，小学生犹如一张白纸，具有较强的可塑性。今天播种懒惰，明天就能收获颓废;今天播种阅读，明天就能收获智慧。因此，在指导学生进行课外阅读的初步尝试中，

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