《物质的制备》教学设计(湖北省省级优课)

铁的氢氧化物制备

二、教材分析

“铁的氢氧化物”是铁的化合物中的重要一类化合物，本节课是在了解铁的氧化物之后，对铁的化合物知识有一定了解的基础上进入本课题，同时为后续Fe 2+和Fe 3+的转化奠定一定的基础，因此本课题具有承上启下的作用，特别是

Fe(OH)2的制备，很具有探究的价值，对刚进入高一的新生，对探究意识，探究的思维的培养具有极其重要的意义。

三、学情分析

1、学生已有的认知水平和能力基础

对元素及其化合物知识有一定程度的了解，对金属的研究方法有基本的套路。

2、学生可能遇到的困难和问题

（1）探究意识薄弱；

（2）分析问题不够深刻；

（3）解决问题的方法不够全面。

四、教学重点和难点

重点：较纯净Fe(OH)2制备的探究

难点：Fe(OH)2制备过程中无氧环境的探讨

五、设计思路

《普通高中化学课程标准》（实验）指出：“通过以化学实验为主体的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，

激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”因此，教学设计中强化了实验探究的功能，改变了以往教学中实验只是起演示和辅助的作用，具体如下：

六、教学方法

探究法、实验法

七、教学用具

多媒体投影仪、电脑、课件、实验仪器

八、教学过程

引入：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”同学们，这是宋代诗人陆游的一首教子诗，意思是从书本上得到的知识终归是浅显的，要想认识事物的本质，还必须自己亲身的实践，求真务实，最终达到知行合一。

本节课，我们带着从这首诗所得的启发对铁的氢氧化物进行探究。

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